互聯網環境下大學生思想政治教育工作優化措施探究

李鐵?李清薇?馬麗娟?梁亞萌

摘要：互聯網為當下大學生提供了豐富便捷的信息資源，也為高校思想政治教育帶來了全新的機遇和挑戰。思政教育的本質在于端正學生的思想、堅定學生的政治立場。高校作為新時代培育人才的搖籃，理應順應時代潮流發展，深化教學改革，將思政教育作為人才培養的重要內容，并結合中國特色社會主義思想，對思政教育優化和調整，以提高思政教育的有效性和適用性。同時，還要充分利用互聯網平臺，構建深受學生群體喜愛的思政教育課堂，幫助當代大學生樹立正確人生觀、價值觀和世界觀。

關鍵詞：互聯網環境；大學生；思想政治教育；優化措施

在當代大學生身上，我們看到了前所未有的文化自信和愛國情懷，這也充分說明我國高校思政教育已經取得了豐碩的成果。互聯網環境給高校思政教育工作提供了新的發展思路，為高校思政教育創新改革提供了良好條件。在這樣的發展形勢下，高校思政教育應充分利用互聯網發展帶來的優勢，轉變教學思路，將思政教育轉向線上、線下混合教學，提高思政教育的實效性和教學水平，促使思政課建設整體上進入質量提升和內涵發展的新階段，充分發揮其立德樹人的作用，不斷增強鑄魂育人效果。

一、互聯網環境對大學生思政教育的多方面影響

（一）積極影響

主要體現在兩個方面：一方面，教學形式得到了顯著優化，學生的參與度呈顯性上升。互聯網環境下的高校思政教育，徹底打破了傳統教學模式的局限，教學形式日益多元化，教學內容更加豐富有內涵，更好地滿足了大學生多樣化的學習需求。同時，思政課堂在互聯網技術的加持下，進一步優化了教學流程，為課堂互動提供更加充裕的時間，可以讓學生快速掌握學習技巧，并有助于培養學生良好的自主學習習慣。另一方面，開拓了學生的認知思路，提高了學生社會適應能力。互聯網不僅擁有海量的信息資源，而且功能十分強大，幾乎實現了全領域的覆蓋，為學生尋求知識提供了便捷。比如，互聯網新聞平臺，讓學生足不出戶就能及時了解國內外最新的新聞資訊；互聯網社交平臺，讓大學生找到志趣相同的朋友，并肩前行。對于性格內向、不善社會交際的大學生來說，互聯網強大的隱秘功能，可以讓其在互聯網世界中暢所欲言，充分表達自我，服務于學生的個性需求。由此可見，這些互聯網活動不但能拓展大學生思維，提高其社會參與度，還能有效鍛煉大學生的社會適應能力。另外，大學生還可以通過互聯網學習各種新思想、新方法，讓思想和行為在不斷自我反思、自我調整中逐漸成熟，從而更好地適應社會發展。

（二）負面影響

對于高校思政教育而言，互聯網猶如一把“雙刃劍”，積極與負面的影響如影隨形。負面影響主要體現在以下方面：第一，使用不當，會影響學業和身心健康。互聯網上雖充斥著海量信息，但這些信息魚龍混雜，需要大學生具備較強的辨別能力，才能在海量信息中提取有價值的信息為己所用。信息傳播速度飛快，是互聯網的另一大特征，一些不法網站常常傳播一些迷人心智的不良信息，對大學生的思想和行為產生錯誤的引導，尤其是自控能力、意志較為薄弱的學生，很難抵御它的誘惑，容易導致其整天沉迷于網絡無法自拔，學業漸漸荒廢，甚至游走于違法的邊緣。不僅如此，長期沉迷于網絡，會對學生的各方面能力均造成不良影響，從而受到生理和心理的雙重傷害。第二，導致大學生逐漸喪失社交能力。互聯網交流已經成為現代人的主要溝通方式，它不受時間和空間的限制，人們可以通過互聯網交到不同性格、不同階層、不同年齡的朋友，從中得到情感和自我價值上的滿足。但對于大學生而言，如果整天沉迷于網絡交流，勢必會疏遠現實生活中的人，包括同學、朋友、老師等，很容易出現強烈的心理落差，久而久之，會使其逐漸喪失自信心，產生避世心理，從而出現人際關系障礙。第三，與現實社會脫節。有相關調查研究發現，6.4%的大學生存在網絡成癮的情況，每天上網時間都不低于6小時，故而錯失了許多現實生活社交的機會。還有研究表明，網絡成癮容易導致情緒波動大、精神異常等，心理疾病發病率遠遠高于其他人。

二、互聯網環境下大學生思政教育工作優化措施

（一）構建安全、綠色的網絡教育平臺

互聯網環境下，想要推動高校思政教育高質量發展，需要一個安全可靠的網絡教育平臺作支撐。而互聯網信息磅礴且質量參差不齊，為了能夠給學生成長提供有利資源，必須保證網絡教育平臺的安全性及可靠性。由于傳統授課方式存在較大的局限性，包括時間、空間、資源等方面，導致課堂教學枯燥乏味，難以激起學生的學習興趣，教學效果不太理想。因此，高校應當結合大學生的愛好及建議，全面打造一個安全可靠、彰顯院校特色的網絡教育平臺，一來豐富了課堂授課形式，為學生提供更多獨立思考的時間，二來實現授課內容的延伸與拓展，加深學生對相關知識點的認知和領悟[1]。首先，打造思政教育主課堂。通過對教學環節進行統籌規劃與安排，將思政教育與互聯網進行高度融合，讓課堂教學更具先進性和趣味性，以此調動學生學習的主動性。比如借助多媒體設備，為學生播放與教學內容相符的國內熱點新聞、精神文明建設、英雄模范等相關視頻，這既降低了學生對理論知識的理解難度，促使學生建立正確的社會主義核心價值觀，又讓學生通過學習專業課內容和思政理論，高效準確地分析現實生活中出現的疑難問題，從而培養學生明辨是非的能力，提高抵御互聯網風險的能力。其次，合理運用互聯網平臺推廣功能。高校應積極開通線上輔導服務，通過微信、QQ、微博等形式進行校園文化的滲透，讓學生的科學文化素養和思想品質在校園文化的長期熏陶下得以內化。同時，還可以借助這一平臺，隨時掌握學生的思想動態，及時為學生解決思想、生活和學習上的問題，力求將互聯網帶來的負面影響降至最低。

（二）創新思政教學模式

創新教學模式是互聯網環境下高校思政教育改革的當務之急。基于互聯網的隱蔽性和創新性，高校思政教育應當始終秉持“育人為本”的教學宗旨，明確思政網絡教育的方向和目標，開展針對性的思想傳播。這就需要思政教師不斷優化和創新網絡思政教育，加強校園文化建設和學生心理輔導，以增強高校思政教育的實用性和有效性。互聯網環境下，網絡信息可以復制、傳播和共享，如果通過這類方式將思政教育推而廣之的話，有助于擴大思政教育的社會影響。傳統授課方式的不足與弊端顯而易見，宣講形式單一，不利于學生全方位發展。互聯網的發展，為高校思政教育帶來了新的發展契機，其豐富的教學資源，個性化平臺的搭建，推動了高校思政教育向更高層次發展。比如，將高校思政教育與互聯網信息技術進行有效結合，搭載信息化教育平臺，以熱點新聞作為教學資源，如感動中國年度人物、抗疫精神等當前國內外社會熱點話題，讓學生及時了解前沿政治、最新思想等，有助于學生樹立積極的價值觀、世界觀和人生觀。這就要求思政教師具備較強的發展意識和創新意識，能夠充分認識到當前思政教育教學形式發生的客觀變化，樹立現代思政教育理念，緊抓互聯網信息技術對高校思政教育帶來的機遇，不斷優化和調整思政教育工作形式，積極融合正能量思想內容，切實了解學生的思想狀況和發展需求，提升教育規劃的針對性與指導價值。具體來說，思政教師應當及時摒棄傳統教育理念，積極汲取現代化發展理念和人才培育理念，運用互聯網信息技術搭建動態溝通平臺，為良好師生關系的構建奠定良好基礎[2]。加強與學生之間的溝通與互動，通過線上溝通、面對面交流等形式，及時掌握和分析學生的思想狀態。堅持以人為本，尊重學生個體的差異化需求，及時糾正學生錯誤的思想觀念及行為習慣，幫助學生形成端正、積極的思維認知體系。例如，采用學生樂于接受的交流方式，如微信、QQ等社交軟件，主動與學生建立溝通渠道，及時了解學生的思想表現、發展需求等。通過有效的溝通交流，還可以掌握學生的心理狀態、道德素養，并進行客觀分析，針對學生存在的問題及不足，采用因人而異的教育手段，提高思政教育的主動性和預見性，對學生進行針對性、有效性引導，讓學生的思想和行為在潛移默化的引導下發生改變。思政教師還可以利用釘釘直播課、騰訊課堂等平臺組織學生開展線上思政教學，既符合當下的防疫要求，又能夠及時有效地向學生傳播最新的思政教育知識。課下，學生可以利用網絡虛擬空間進行模擬演練，以此加深對相關思政理論知識及其內涵的掌握，讓積極、正能量的思想觀念滲透于學生生活的各個角落。教師還要做到規范管理工作，對學生的行為舉止加以合理約束，通過心理疏導、宣傳講座、言傳身教等方式，提高思政教育的實際質效[3]。加強實踐，通過開展“正能量”的實踐活動，如參觀愛國主義教育基地、弘揚社會主義核心價值觀的教育講座等，借此讓學生加深對社會主義核心價值體系精神力量的感悟，有助于學生形成積極向上的價值理念。另外，還要注重評價體系的完善。對于思政教師而言，可以根據實際學情以及教學評價，對現行教學方案做出合理調整，從而制定針對性的教學措施，幫助學生解決其個人成長過程中遇到的難題與困境，促進學生健康全面發展。

（三）加強網絡道德教育

互聯網的隱蔽性特點，為網絡詐騙行為提供了滋生土壤，且難以避免，不利于大學生健康成長。高校思政教育的目的在于通過積極宣導正確的網絡道德觀念，培養學生明辨是非的能力，提高大學生對網絡詐騙的警覺性，為其樹立綠色上網觀念，形成健康向上的主流網絡文化氛圍。加強對大學生的思想政治教育，以馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系為指導，幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，強化大學生愛國主義意識，堅定其共產主義信念[4]。同時，思政教育要做到與時俱進，從戰略上高度重視互聯網的發展，利用先進的互聯網信息技術，為思政教育的實施拓展多條路徑。互聯網環境下，智能設備已經成為當代大學生生活中的必需品，像微信、QQ等軟件是大學生社交的主要工具，因此，高校還應加強對各項網絡平臺的管理。對于校園網、微博、短視頻等平臺的消極言論，要及時引導學生不信謠言和不傳播謠言，并刪除和抵制負面信息，培養和提高大學生自覺抵制有害信息的意識和能力。同時，引導大學生發表積極向上的言論，使版塊的主流信息積極向上，在校園內形成良好的文化氛圍。另外，還要培養學生良好的上網習慣，強化其網絡心理素養。良好的心理習慣通常是指良好的上網心理需求和動機，它貫穿于包括認知、意志和情感在內的整個網絡心理活動。大學生想要實現理想的人生目標，必須嚴格律己，自覺形成良好的上網動機，合理安排上網時間，并且要做到行為文明，遵循合理的規律。既要樂于上網，又要有所約束和節制；既要滿足心理需要，又要保持充沛的精力；既要充分發揮個性盡情娛樂，又要體現大學生較高的文明層次。

（四）加強網絡行為監管，規范大學生的上網行為

近年來，我國互聯網信息技術取得了跨越式發展，幾乎覆蓋整個生產、生活領域，應用范圍十分廣泛，為了更好地規范互聯網使用行為，國家頒布了一系列網絡法律法規。然而，隨著互聯網應用程度不斷提升，相應的網絡法律法規的更新速度呈現出一定的滯后性，對一些網絡行為的認定，過于原則和籠統，可操作性不強，難以滿足互聯網信息技術高速發展的需求，需要進一步地完善優化網絡規范。互聯網為人們提供了廣闊的虛擬空間，讓人們可以在網絡世界中自由發揮，嚴重超出了現有法律標準和社會道德所能適應的范圍。大學生社會閱歷不足，不具備較強的是非辨別能力，再加上自控能力不強，難以嚴格規范自身的上網行為。因此，必須加強網絡行為監管，對大學生的上網行為進行嚴格規范，最大程度降低或避免當代大學生在網絡信息平臺上受到不良文化的消極影響[5]。首先，在政府層面，應利用技術手段加強網絡信息監管，在國家內部網和外部網的界面上構筑信息海關，通過信息海關對所有的內外連接進行強制性檢查過濾，從而達到凈化網絡環境的目的。其次，在校園層面，加強校園局部網的管理，構建完善的監管體系，對網絡運作加以規范，防止不良信息進入校園，避免大學生接觸不健康的信息，促使高校成為一個健康文明的信息交流園地。最后，在學生層面，加強普法宣傳，向學生傳播先進的法治理念，培養學生識別和抵制不良思想意識的能力。例如，《民法典》中人格權篇，意在加強學生對個人隱私和人格尊嚴的重視。雖然《民法典》等相關法律法規的實施，讓法律監管和隱私保護有了維權依據，但現實中的互聯網環境中仍舊存在很多“灰色地帶”，對當代大學生個人發展極易造成不利影響。因此，國家應加大對學生保護和個人隱私保護的立法工作，建立一套科學完善且可操作性強的信息網絡法律法規體系，實現對網絡環境的肅清凈化和有力監管，堅決把消極、不良信息抵制在校園之外，培養大學生健全的人格和高尚的道德情操。

三、結束語

綜上所述，大學生作為未來社會主義合格建設者和可靠接班人，一定要德才兼備，思政教育是幫助大學生塑造良好品德、樹立正確人生觀的重要途徑。互聯網環境下，高校思政教育應當摒棄滯后的教學理念，通過一系列思政教育改革和實踐鍛煉，突破傳統教育模式的束縛，為學生帶來積極影響。因此，互聯網環境下的高校思政教育應重視課程內容的設計，增強思政課堂的趣味性和內涵，讓學生積極參與到學習和課堂當中，通過輕松愉快的課堂互動與交流，培養學生良好的思想意識，以促進學生全面化、個性化發展。

作者單位：李鐵 李清薇 馬麗娟 梁亞萌 玉溪師范學院馬克思主義學院

參考文獻

[1]李志勝.信息技術在優化思想政治教育工作中的重要作用探析：評《大數據時代大學生思想政治教育工作的優化研究》[J].熱帶作物學報，2021，42（11）：3399.

[2]周歡，許永莉，文國琴.大數據時代大學生思想政治教育創新研究：評《大數據時代大學生思想政治教育工作的優化研究》[J].科技管理研究，2021，41（13）：230.

[3]俞水香，馬斌鋒.信息化時代增強高校學生思想政治教育實效性的思考：評《大數據時代大學生思想政治教育工作的優化研究》[J].科技管理研究，2020，40（10）：254.

[4]田立博.基于互聯網時代分析大學生思想政治教育創新的優化措施研究[J].青春歲月，2018，（13）：163.

[5]曹娟娟.基于互聯網時代分析大學生思想政治教育創新的優化措施[J].青春歲月，2018，（11）：206-207.