讓英雄城市精神生生不息

楊童舒

本書是一套向中小學生講述英雄城市故事、闡述英雄城市精神內涵的讀物，分為中學本、小學本、拼音本，圍繞“打造新時代英雄城市”的主題，精選能夠闡釋武漢城市精神內涵的重要歷史事件和具有代表性的英雄人物、團體，描繪英雄城市的足跡。該書內容生動、深入淺出、圖文并茂，可使廣大青少年能夠更好地了解武漢這座英雄的城市，激發他們“我為英雄的城市而驕傲”的自豪感，大力弘揚新時代英雄城市精神，具有突出的教育意義和宣傳作用。

武漢是一座傳奇的城市。“江漢西來于此會，朝宗東去不須分”，它處在茫茫九派與蜿蜒漢江的交匯之地；“十里帆檣依市立，萬家燈火徹夜明”，它展現層樓疊榭、人喧市井的繁華之景。當傳統風韻與現代風格融匯在一起，塑造出了這座英雄城市獨特的氣質和精神品格。而英雄城市精神的傳承需要面向未來，面向下一代，武漢出版社作為城市出版社，一直在思考怎樣讓孩子更深刻地認識、了解、熱愛這座城市，激發他們“我為英雄的城市而驕傲”的自豪感。因此在第19屆金色年華愛國主義讀書教育活動即將開展之際，我們推出了一套旨在弘揚和傳承新時代英雄城市精神品格的青少年讀本——《武漢：我們的英雄城市》。

在內容上以點帶面、以小見大

武漢的英雄城市品格源遠流長，歷久彌新，在不同的歷史時期有不同的突出特點，英雄的武漢人民也在不斷地賦予其新的時代內涵。它淵源于荊楚文化底色，淬煉于紅色革命文化，豐富發展于社會主義先進文化。新時代的英雄城市精神內涵則主要體現為敢為人先的創新精神，勇于擔當的大局意識，堅韌不拔的剛毅品格，追求卓越的奮進姿態，開放、包容、創新等精神特質，以及百折不撓、負重前行的堅強秉性。在此基礎上，怎樣安排內容才能既簡練、精準，又能充分體現武漢的英雄城市精神內涵，就成為了我們面對的首要問題。

經過編寫團隊、專家組的反復論證，我們最終決定在結構上以時間為軸，將武漢從盤龍城誕生至今的悠悠歷史劃分為古代（辛亥革命之前）、新民主主義革命時期、社會主義建設時期、中國特色社會主義新時代四個時期，同時分為“篳路藍縷 文脈悠長”“敢于斗爭 堅韌不拔”“敢為人先 勇立潮頭”“創新涌動 追求卓越”“砥礪奮進 勇于擔當”五個板塊，每個板塊中選取的都是這一時期頗具代表性的歷史事件和重要人物故事。

由于武漢擁有悠久的歷史，這里涌現了數不勝數的英雄人物和群體，因此在歷史事件和人物的選擇上我們不求全，而是著重于代表性和典型性，以“以點帶面、以小見大”為宗旨，將重點放在中國特色社會主義新時代的發展成果展示上。比如“敢為人先 勇立潮頭”板塊主要著眼于社會主義建設時期，在這一時期，長江大橋、武鋼建設者群像，1998年抗洪英雄群像，以及漢正街的“改革先鋒”鄭舉選，都從各個層面充分體現了作為全國重要發展中心和華中重工業基地的武漢顧全大局、建設祖國、發展經濟的英雄城市精神品格。

同時，書中還用“創新涌動 追求卓越”“砥礪奮進 勇于擔當”兩個板塊重點展現了中國特色社會主義新時代的武漢英雄城市精神：“中國核潛艇之父”黃旭華、“中國光纖之父”趙梓森、在“中國車谷”鉆研自動駕駛技術的邊寧都是它創新涌動的最好詮釋；武漢歡迎天下游客、引領文旅創新，保護濕地和江豚的行動，以及抗擊新冠肺炎疫情期間“人民英雄”張定宇的事跡，也都向全世界展示著武漢包容、開放、勇于擔當的城市性格。

講好英雄城市故事，塑造有血有肉的代表性人物

為了更好地向青少年闡釋英雄城市精神，一定要深入淺出地講述英雄人物們的故事，這樣才能充分激發孩子們的閱讀興趣，讓孩子們更深刻地領會武漢城市精神。在這套小書中，我們刻畫了一個個閃閃發光的英雄形象：有立下“精忠報國”志愿的岳飛，他不僅在沙場上威震四方、英勇殺敵，在戰場下他嚴明軍紀、愛護將士、關心百姓、尊老愛幼；有“不當大小姐，要做革命人”的向警予，她是中國共產黨唯一的女創始人，也是一位好妻子、好母親，她與愛人蔡和森志同道合，為革命理想共同奮斗，對兒女滿懷深情和依戀，給他們留下了充滿希望的詩句……除了文學家、革命先烈、科學家等，還有武漢長江大橋建設者、援非農墾局技術人員等各個行業的群體，正是英雄城市中英雄的人民書寫了武漢建設、發展、創新的偉大篇章。

我們在選取代表性人物、講述人物故事時，始終注意使人物形象更加真實、立體、豐滿，力求通過生動簡練的文字及插圖，通過一個個鮮活的人物、一個個生動感人的故事，讓孩子們感受到他們不只是書上的一個名字、墓園里的一座雕塑或發黃的一張照片，而是一個個有血有肉、充滿人格魅力的英雄人物，讓孩子們在讀故事的過程中，一步步了解武漢英雄之城精神的由來、傳承和發展，激發他們“我為英雄的城市而驕傲”的自豪感。

圖文并茂、設計科學，嚴謹性與可讀性相結合

除了對內容進行反復打磨，我們還根據各年齡段青少年讀者的閱讀喜好和接受度，設計了內容有所區別的中學本、小學本和拼音本三個版本。其中，中學版、小學版都分為五個板塊，中學本每個版塊選取4個故事，小學本每個版塊選取3個故事，而且小學本每個故事的篇幅較中學本減少一些，增加了更多圖片，更適合中高年級小學生閱讀。拼音本則主要面向低年級學生，考慮到讀者年齡更小，因而全書不分板塊，并在中學本的基礎上再做“減法”，精選出8個故事，每篇篇幅更短、圖片更多，不僅去掉了低年級學生可能難以理解的內容，還增加了拼音，更方便低年級孩子識讀。如“篳路藍縷 文脈悠長”板塊，中學本中《師夷長技以自強》一篇講述的是張之洞建設漢陽鐵廠的故事，其中有大量的歷史知識和文言文引文，對小學讀者而言稍顯晦澀難懂，故未收進小學本和拼音本。

要編寫出一套優秀的青少年讀物，既要做到內容扎實、嚴謹、經得起考驗，還要具備可讀性，生動有趣。為此，編寫團隊廣泛查閱資料，深入實地考察探訪，精心編寫，反復推敲，終成定稿。而且，為了確保歷史知識的準確性和故事的可讀性，本書在策劃和編寫過程中，不僅得到了中共武漢市委宣傳部的指導，還特請武漢市社會科學院等權威單位對提綱和書稿進行了審定并提出修改意見。

城市精神的本質是人文觀照，而城市精神歸根結底是為了引領人、發展人、塑造人。武漢城市精神是在歷史中形成的，更是時代賦予的，是彌足珍貴的精神財富。我們希望以這套《武漢：我們的英雄城市》的出版為契機，在向廣大青少年講述英雄城市的故事、追溯英雄武漢的根與魂、解碼英雄城市精神的歷史文化基因的同時，更深入地闡釋新時代英雄城市精神品格，讓孩子們了解、熱愛我們的英雄城市，體會、感悟英雄城市內涵，讓英雄城市精神如奔涌的長江，一代代傳承、發揚，生生不息。

（作者單位：武漢出版社）