科學(xué)教師如何點(diǎn)燃學(xué)生求知火花

“花朵為什么能進(jìn)化出如此多彩的顏色？”“獨(dú)角仙的頭部為什么那么硬？”“紫外輻射如何影響蜂的色覺感知？”……伴隨著一個又一個有趣的話題，3月24日，由教育部教師工作司和中國科學(xué)院主辦的第4期“特色科學(xué)教師研修班”落下帷幕。

研修班期間，來自云南各地州的小學(xué)科學(xué)教師走進(jìn)中國科學(xué)院昆明植物研究所，在科研人員的帶領(lǐng)下走進(jìn)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、亞洲最大的野生生物種質(zhì)資源庫、植物標(biāo)本館、生物多樣性體驗(yàn)園等，開展現(xiàn)場教學(xué)和體驗(yàn)活動，體驗(yàn)知識和思維上的“頭腦風(fēng)暴”。

作為一名科學(xué)教師，如何將理論知識轉(zhuǎn)化為生動的教學(xué)實(shí)踐？如何發(fā)現(xiàn)有趣的知識點(diǎn)并進(jìn)行拓展引申？如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)家精神？帶著這些疑問，記者進(jìn)行了深入采訪。

如何由“被動引導(dǎo)”變?yōu)椤爸鲃忧笾?/p>

如何區(qū)分真蜜蜂與不蜇人的“假蜜蜂”食蚜蠅？“假如某一天，你手中握著一只食蚜蠅走進(jìn)教室，對著學(xué)生說：‘看，老師正抓著一只蜜蜂。是不是可以瞬間吸引學(xué)生的眼球，之后順勢引出知識點(diǎn)‘蜜蜂和食蚜蠅的區(qū)別，這堂課是不是效果滿滿？”研修班的教學(xué)案例啟發(fā)了本期學(xué)員、云南省保山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)名師張?jiān)藕铡?/p>

“如何激發(fā)學(xué)生的興趣？”“如何設(shè)計(jì)出有趣的課題？”這些問題讓張?jiān)藕障萑肓怂伎肌?/p>

“學(xué)習(xí)熱脹冷縮內(nèi)容時，我可以用我擅長表演的小魔術(shù)‘神奇的小噴泉進(jìn)行導(dǎo)入，吸引學(xué)生的興趣。”張?jiān)藕照劦剑ㄟ^“自觸發(fā)”科學(xué)問題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在科學(xué)試驗(yàn)中隨著場景的變化自動觸發(fā)思考，主動通過試驗(yàn)、數(shù)據(jù)的對比分析，推導(dǎo)和思考問題的答案，進(jìn)而由“被動引導(dǎo)”變?yōu)椤爸鲃忧笾薄?br>