編者的話

本期文章中很多內容對同學們應該有啟發。

課外閱讀作為課內閱讀的延伸和補充，是提高文學素養、積淀人生智慧的過程。只有加強課外閱讀，徜徉在知識的海洋中，才能欣賞語文學習過程的無限勝景。

解讀《冬陽·童年·駱駝隊》節選自《城南舊事》，這篇文章讓人想到：童年，逐漸遠逝，它不但是作者心中永恒的、珍貴的、開心的回憶，更是我們每個人的回憶。

關于蕭紅的《祖父的園子》的解讀，教會我們不但要善于觀察身邊的事物，更要用自己的心靈去體驗，這樣才能將內心最真實的情感表達出來。

通過分析決定孔乙己悲慘命運的三個關鍵，讓我們認識到活在當下，更應該努力學習科學文化知識，才不會像孔乙己那樣被時代洪流所淹沒，才能以更好的精神面貌面對社會的日新月異，在最好的時代里展現最美的自己。

以《湯姆·索亞歷險記（節選）》為例，面對教材中的節選課文，我們不能滿足于完成一篇課文的學習任務，而應該著眼未來，著眼大局，從文本閱讀的連貫性出發、從自身的閱讀素養出發考慮文本閱讀，更為重要的是將課內文章閱讀與指導課外閱讀兩者有機有效地結合在一起，從一篇走向一本，豐富對整本書的認識，讓我們在整本書閱讀中有所思、有所悟，把節選課文的價值發揮到最大。

以《鋼鐵是怎樣煉成的》閱讀為例，談如何進行整本書閱讀，如果連這種難懂、復雜的外國文學作品都能堅持閱讀，那還有什么能夠難倒我們的呢？當前，很多同學把閱讀當作任務，其實這是與新課標的愿望相背離的，名著也好，整本書也好，都代表了人類的智慧，只要認真閱讀，就能收獲情感和精神世界的富足，從而提升自己的素養，才能找到閱讀的樂趣。

《通過閱讀名著經典片段來促進寫作》一文，舉例說明如何利用名著經典片段的閱讀獲得寫作技能的提升。名著浩如煙海，經典片段更不勝枚舉，因此，在實際閱讀中，同學們應該涉獵各種名著類型，不斷豐富和積累素材，不斷模仿和創新，這樣才能實現“他山之石，可以攻玉”的目的。

古詩詞部分，通過五個方面來解讀蘇軾的人生；賞析蘇軾《江城子》和《定風波》兩首表達不同人生況味的詞作；通過解讀《客至》《蜀相》來探討杜甫的心境轉換；解讀《將進酒》來體會李白狂放不羈和瀟灑恣意的人格魅力等。

不是會背詩詞就等于學會了詩詞，讀懂詩詞，可以是讀懂了詩詞的主旨，明白了作者表達的思想感情；讀懂詩詞，也可以是讀懂了當中的意象和意境；讀懂詩詞，還可以是讀懂了它的寫作手法等，不一而足。其實，學習古詩詞更有培養自身文化素養、提高語言運用能力和提升思維等現實意義。