初中道德與法治課教學如何實現寓教于樂

趙海育

道德與法治課程是初中教育階段的重要課程，道德與法治教學旨在提升學生的思想道德素養，加深學生對法律法規的了解，提高學生的綜合素質。但是在實際教學中，由于教學內容枯燥、教學方法單一等問題，學生的學習興趣不高。對此，教師需要創新教學方法，將課堂還給學生，引導學生找到適合自身的學習方法，進而實現道德與法治課程的教學目標。寓教于樂是提高教學趣味性的主要途徑之一，教師可以借助多元化的措施落實寓教于樂，引導學生快樂學習道德與法治課程。

一、初中道德與法治課教學現狀

首先，在現階段的初中道德與法治課教學中，部分教師沒有意識到設計趣味教學活動的重要性，仍然采取傳統的教學方式，課堂氛圍較為枯燥，學生缺乏參與課堂活動的積極性。同時，這些教師選擇的教學內容大多局限于教材，沒有在教學活動中引入一些多樣化、趣味化的課外素材，增加了學生的理解難度與接受難度，使學生對課程學習存在厭煩心理。其次，課堂教學中師生的互動不足，學生表達自己想法的機會較少，知識傳遞呈現單向傳輸的特點。這不僅會打擊學生的學習信心，還會影響教學效率。最后，實踐性教學活動相對較少，不利于提高學生學習主動性，難以保證教學質量。針對以上問題，教師需要從構建寓教于樂教學模式的角度出發，設計能夠激發學生興趣的活動，以提高道德與法治教學質量。

二、寓教于樂教學方式概述

寓教于樂，是指利用充滿樂趣的活動或者學生能夠感受愉快的方式進行教學，并將教學內容融入其中。在寓教于樂的課堂教學中，教師要綜合運用多種教學方法與教學藝術，營造愉快的課堂氛圍，使學生在良好的氛圍中接收知識，進而增強學習效果。同時，教師可以創設寓教于樂的教學情境，使枯燥的課堂教學變得更加有趣、生動，使學生在學習時既能感受快樂，又能有所收獲。

三、初中道德與法治課教學寓教于樂的意義

在新課程改革不斷深化的背景下，傳統的教學理念與教學方式已不符合現代社會發展的需求。因此，創新教學方法是進行教學改革的主要方向。在初中道德與法治課教學中，教師實施寓教于樂的教學方式具有以下意義。其一，為教學改革與創新找到新的方向。由于初中道德與法治課程存在教學效果不佳的情況，尤其是部分學生存在死記硬背、被動學習、缺少主動探索興趣的問題。因此，教師需引導學生改變以往的學習態度和學習方式。應用寓教于樂的教學模式是道德與法治課程改革的主要措施之一，在全面推行素質教育的背景下，寓教于樂為教學活動的創新打開了新的大門，使得課堂教學出現了新的生機，能夠讓學生感受道德與法治課程的魅力，有利于學生的個性化發展。其二，與學生的身心發展規律相符合。初中生具有一定的思考能力，他們喜歡創新性的教學方式。而寓教于樂的教學模式能夠使學生在充滿樂趣的教學氛圍中掌握知識，促使學生主動完成學習任務，提高學習效率，減輕學習壓力。

四、實現初中道德與法治課教學寓教于樂的措施

（一）運用生動案例開展教學

學生往往對貼近他們生活的知識更感興趣，因此，初中道德與法治課教師可以在寓教于樂的教學中運用生動的案例，使抽象的理論知識變得具象化，提高學生學習的主動性，增強學生的學習效果。教師要結合學生的知識水平、學習能力等因素，選擇與教材內容相關的案例，引發學生對思想道德和人生的思考。例如，在教學人教版初中道德與法治七年級上冊第一單元第三課“發現自己”時，教師可以運用生動的案例呈現理論知識，設計針對性的教學活動，激發學生的學習積極性。筆者班級有一名性格內向的學生，他不喜歡與人交流，成績不太理想。在某次想象力測驗時，筆者畫了一個圓，其他學生都認為是數字0，只有這名學生認為是張大嘴巴的小孩。這個答案出乎筆者的預料，筆者在全班學生面前表揚了這名學生的豐富想象力。此后，在筆者的鼓勵下，這名學生越來越自信，交際能力不斷增強，學習成績不斷提高。教師使用生動且與學生生活貼近的案例進行教學，可以提高學生的學習自信心，使學生對理論知識產生更為深刻的理解，從而有利于實現寓教于樂。

（二）在教學中合理設計游戲活動

初中生大都對游戲充滿興趣，教師在道德與法治課程中設計游戲活動，突出寓教于樂的教學理念，能夠讓學生感受學習的趣味性，使其在游戲過程中掌握所學知識。例如，在教學人教版初中道德與法治七年級下冊第二單元“做情緒情感的主人”時，教師要重點引導學生了解什么是情緒、情緒是如何形成的、如何控制好自己的情緒等。教師可以設計一個與情緒有關的游戲活動，讓學生兩兩一組，采用面對面表演的方式，向對方表演興奮、害怕、恐懼等表情，要求學生記錄對方表現出了哪些情緒，并描述自己印象最為深刻的情緒，說一說自己的想法和感受。教師還要根據教材內容，指導學生在游戲過程中掌握調控自己情緒的方法，了解自己在不同情緒下的狀態和表現。這能夠幫助學生在日后的學習、工作和生活中學會控制自己的情緒，學會觀察他人的情緒，有利于學生身心健康發展。

（三）運用時事政治開展教學

在初中道德與法治課教學中，教師可以借助值日制度要求學生按時觀看新聞節目，了解最新的時事政治，并且做好記錄，以拓展學生的知識面，提高學生的思想政治覺悟。比如，值日的學生每天可以關注新華網、《人民日報》等官方權威媒體發布的時事政治新聞。教師應根據經濟、政治、文化等類型劃分新聞，并從中選擇合適的內容作為教學拓展的素材，在介紹時要盡量使用生動有趣、簡練的語言。同時，教師可以要求學生課前輪流講解自己所了解的時事政治新聞，鍛煉學生的表達能力、素材搜集能力等，以促進學生的全面發展。在學生講解結束之后，教師應運用簡潔的語言進行評價或小結，糾正學生的錯誤觀點。在教師有意識的長期培養下，學生對道德與法治課程的學習興趣會逐漸提高。

（四）借助網絡資源開展教學

信息技術在各領域中得到了廣泛應用，對于各領域的發展都有推動作用。在教育領域中，教師需要緊隨時代發展的腳步，充分利用互聯網設計教學活動，實施寓教于樂教學。首先，教師可引入網絡資源，豐富教學內容，擴充學生的知識儲備。其次，影視作品具有一定的感染力。教師借助影視作品講解理論知識，可以改變以往枯燥的教學氛圍，為學生創設愉快、輕松的學習環境，達到寓教于樂的效果。在使用多媒體的過程中，教師要注意課堂的互動性，引導學生積極參與教學活動，保證學生在課堂上有話可說、有事可做。最后，教師可以根據學生感興趣的內容，利用多媒體進行教學，豐富學生的學習體驗，進一步增強教學的趣味性。

例如，在教學人教版初中道德與法治七年級上冊第三單元第六課“師生之間”時，教師可以為學生播放影視作品《最好的我們》的片段。通過播放相關的片段，學生可以了解到師生之間的交往有多種形式，如互相尊重、平等交流，進而加深學生對師生關系的認識，在班級內構建和諧的師生關系。

（五）開展多元化實踐活動

教師在設計教學活動時要注重從實踐出發，體現寓教于樂的教學理念。實踐是獲取和應用知識的主要途徑，初中道德與法治課程教學需要豐富學生的學習體驗，加深學生對教材內容的理解與記憶。教師在面對多元化實踐活動時，要注意從教材內容、學生能力等角度出發，選擇合適的內容和活動類型開展實踐教學。

例如，在教學人教版初中道德與法治七年級下冊第三單元“在集體中成長”時，教師可以鼓勵學生收集本校學生的集體生活情況或調查小區居民的生活情況，并對收集的案例進行分析、整理和總結。教師還可以設計表演活動，鼓勵學生自己編寫劇本，表演集體生活中常常遇見的一些現象。編寫劇本和表演，可以深化學生對集體生活的認識。同時，在學生實踐過程中，教師要適時對學生進行指導，而不是放任不管。學生在實踐中難免會遇到問題，教師要及時幫助學生分析和解決問題，使學生在實踐中產生愉悅體驗。

結語

初中道德與法治課教學中，教師需要重視學生的主體地位，以促進學生自主學習作為主要教學目標。教師要從寓教于樂角度設計教學方案，挖掘并使用趣味化、多樣化和生活化的教學素材，使學生感受道德與法治課程對于自身成長的重要性，從而發揮寓教于樂教學模式的作用，提高學生的綜合素質。

（作者單位：甘肅省文縣第四中學）