淺談人工智能在現(xiàn)代教育中的發(fā)展現(xiàn)狀和期望

王銀玲

摘要：人工智能的出現(xiàn)為教育領(lǐng)域帶來了巨大的變革。從多個方面改變著教育的面貌。同時也帶來了新的問題。因此積極探索和正確使用人工智能成為了現(xiàn)代教育的新的要求，本文就人工智能的發(fā)展，淺談何如合理使用人工智能促進教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞;人工智能；教育；人機結(jié)合

隨著科技的發(fā)展，各行各業(yè)都在追求“智能化”，教育行業(yè)也不例外。而 AI技術(shù)的出現(xiàn)，給教育行業(yè)帶來了新的變革。通過 AI技術(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高，且個性化學(xué)習(xí)更符合學(xué)生的需求，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。

AI技術(shù)可以利用圖像識別、語音識別等技術(shù)，使學(xué)生能夠通過聲音和圖像快速、準確地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而無需教師參與。此外， AI技術(shù)還能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)方案。通過 AI技術(shù)，教師可以將更多的時間和精力投入到學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)中，從而提高教學(xué)效率。

AI技術(shù)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進行個性化推薦，從而幫助學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)。通過 AI技術(shù)，學(xué)生可以根據(jù)自己的

學(xué)習(xí)情況，選擇合適的內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。AI技術(shù)還可以通過對數(shù)據(jù)的分析，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行預(yù)測，從而針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定出不同的教學(xué)方案。例如：對學(xué)生進行分層教學(xué)、錯題練習(xí)等等。AI技術(shù)通過個性化教學(xué)，讓每個學(xué)生都能得到最好的教育資源。

在中小學(xué)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而教師的管理則是學(xué)校管理中的重要一環(huán)。現(xiàn)在的學(xué)校，經(jīng)常會有家長來訪、教師家訪等情況。教師需要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、與家長溝通等，這些工作都是很繁瑣的。如果利用 AI技術(shù)，教師就可以遠程對學(xué)生進行管理，做到真正地“不進課堂”。

AI技術(shù)的出現(xiàn)讓學(xué)習(xí)變得更加個性化，也更加便捷。通過 AI技術(shù)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握知識的難點、薄弱點以及難點。同時，也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特征、興趣愛好等來制定不同的教學(xué)方案，從而幫助學(xué)生更好地提高學(xué)習(xí)效率。同時，通過 AI技術(shù)，還可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更容易接受和理解知識。通過 AI技術(shù)，還可以幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而對其進行更有針對性的輔導(dǎo)。

現(xiàn)在各個教育項目，無論是國內(nèi)還是國外，線上還是線下，都或多或少結(jié)合了人工智能，各種AI軟件或系統(tǒng)十分豐富多樣，有服務(wù)于教務(wù)端的，比如：個性化教案、知識圖譜教學(xué)設(shè)計、AR/VR虛擬教學(xué)， 智慧點名系統(tǒng)等；有方便學(xué)習(xí)端的，比如：自適應(yīng)題庫、拍照搜題、個性化答疑、大數(shù)據(jù)學(xué)英語、等；還有用于校

園管理的，比如：宿舍人臉識別、校園安防、智慧校園、一卡通大數(shù)據(jù)等；

校園里如此眾多的AI產(chǎn)品足以說明AI教育在教育信息化行業(yè)正是欣欣向榮時，但這里潑一盆冷水，思考一個本質(zhì)問題——我們的學(xué)生成績變得更好了嘛？

經(jīng)歷了三年疫情，學(xué)生們線上三年網(wǎng)課的效果顯然是不如意的。對于主動搜索的學(xué)生來說，文本、圖片、視頻融合的“超媒體”內(nèi)容，容易消化吸收理解；但是對于那些不主動的學(xué)生，這些個AI產(chǎn)品就是分散其注意的始作俑者。

教育最合適的還線下的場景，這是大多數(shù)人的共識。我覺得現(xiàn)在AI教育需改變以下三方面：

首先AI教育應(yīng)將人放在第一位，不能過分的強調(diào)技術(shù)；無論是教學(xué)端還是學(xué)習(xí)端，AI只能是工具，最終的目的是讓學(xué)生們想去學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。應(yīng)針對學(xué)生以及教師的需求去設(shè)計一系列AI產(chǎn)品。

然后應(yīng)注重價值觀軟素質(zhì)培養(yǎng)；教育的根本任務(wù)，是培養(yǎng)有獨立品格，有正確價值觀和道德品性的人。現(xiàn)在的AI教育，更多側(cè)重的是給你梳理知識，拍照搜題、個性化推題、知識圖譜……個個知識點，這樣僅僅提供答案的AI只能增加學(xué)生們的應(yīng)試水平，而不能訓(xùn)練學(xué)生們的思維方式，和回答一些為甚么這樣做的問題，正義感、交際能力、思維模式這才是教育最寶貴的東西。

最后線下交互的不可取代性；AI軟件工具應(yīng)用在需要它的

地方，而不是完全取代整個教學(xué)環(huán)節(jié)。三年疫情讓在線教育風(fēng)起云涌，可是這樣的學(xué)習(xí)方式卻讓一個個學(xué)生大呼我想返校，這是什么原因呢？學(xué)生—不是以學(xué)為生，而是從生活中學(xué)，學(xué)校絕不僅僅是一堂堂課程組成，那里有他們的老師、同學(xué)，還有接觸到各色優(yōu)秀人的機會。教育是人與人之間面對面的、從身體到精神的雙向交流。各種學(xué)習(xí)過程，是通過這種多態(tài)的交流完成互動。我們不能把課堂教學(xué)簡單地理解為教師只 要教懂概念、教授方法、教會做題就行了，這只是課堂教學(xué)的部分價值，其更多的價值在知識之外。師生在互動的過程中有大量從身體到精神的雙向交流，都會傳遞大量的信息，而這些才能讓你真正地參與到學(xué)習(xí)進程中來。

在人工智能技術(shù)快速發(fā)展的背景下，我們需要充分認識到人工智能技術(shù)不是萬能的。正如前面所述， AI并不能替代教師和學(xué)生本身，我們不能因為擔(dān)心 AI技術(shù)會取代人類教師和學(xué)生而忽視了人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用。AI在教育領(lǐng)域的應(yīng)用還需要我們在未來不斷探索和實踐，逐步解決目前在教育領(lǐng)域存在的問題。

當然， AI技術(shù)并不是萬能的。人工智能技術(shù)只是為我們提供了一種解決問題的方法和工具，它并不能代替人類自身。同時，我們還需要積極探索并構(gòu)建新型的家校協(xié)同關(guān)系和師生關(guān)系，只有這樣才能實現(xiàn)真正意義上的“人機共生”。