家庭教育需要父母智慧協(xié)作

程永迪

在家庭教育日益受到重視的今天，人們?cè)絹?lái)越重視父親對(duì)孩子成長(zhǎng)的作用，“爸爸去哪兒了”“喪偶式育兒”等充滿沖擊力的語(yǔ)句，把孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題籠統(tǒng)歸結(jié)為父親缺位、父教喪失，或許有矯枉過(guò)正之嫌。

（2022 年12 月26 日《今晚報(bào)》）

出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因，一是孩子的成長(zhǎng)發(fā)展愈來(lái)愈受到關(guān)注，教育的科學(xué)性與日俱增；二是家庭中夫妻角色已發(fā)生變化，原本“男主外、女主內(nèi)”的家庭傳統(tǒng)角色分配正在消解。在角色不滿、育兒費(fèi)力的雙重壓力下，母親們的抱怨及訴求可以理解，然而家庭中的教育角色不宜用簡(jiǎn)單的“對(duì)”或“錯(cuò)”去線性評(píng)判。盡管父母的言行對(duì)孩子的成長(zhǎng)各有影響，但是父母雙方高質(zhì)量協(xié)作所創(chuàng)造的家庭教育氛圍，其影響遠(yuǎn)大于某個(gè)角色的對(duì)錯(cuò)。其實(shí)，作為協(xié)調(diào)合作的角色組合，父母兩方若能智慧協(xié)作，確能彌補(bǔ)某一方角色的不足和偏差。

誠(chéng)然，父親能做到有意識(shí)地陪伴孩子更好，但如果實(shí)在工作忙得沒(méi)有時(shí)間承擔(dān)教育責(zé)任、意識(shí)不到陪伴孩子的重要性而暫時(shí)做不到，母親只是極力倡導(dǎo)或者一味批評(píng)的做法，既欠妥又無(wú)益。

一些家教實(shí)例表明，好父親的形象存活在陪伴孩子成長(zhǎng)的時(shí)光中，也存活在智慧母親的嘴邊。前者不是所有的父親能做到，后者卻是智慧母親們能做到的，是圍繞孩子成長(zhǎng)目標(biāo)做出的智慧選擇。一家的父親早出晚歸很少見(jiàn)到孩子，這家的母親常會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：“爸爸晚上回來(lái)都要親你一下，幫你蓋好被子。”這位母親嘴里描繪的情景，能不溫暖孩子的心嗎？一家的孩子上大學(xué)了，母親給孩子打電話，第一句話往往是“你爸想你了，可就是不主動(dòng)打電話。”父親愛(ài)孩子的“美好形象”，從母親嘴里不斷傳遞給孩子，讓孩子相信父親是愛(ài)他（她）的。這兩個(gè)家教事例反映的就是母親的智慧。

有一種教育的智慧，不是解釋你執(zhí)著認(rèn)為的真相，而是聚焦孩子健康成長(zhǎng)的最終目標(biāo)。因此可以說(shuō)，好父親存活在智慧母親的嘴邊，好母親也存活在智慧父親的嘴邊。