立足“三個基點(diǎn)” 提升幼兒勞動素養(yǎng)

石明芝

教師強(qiáng)化對幼兒的勞動教育能進(jìn)一步促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，開展勞動教育的過程是教師引導(dǎo)幼兒主動與現(xiàn)實世界發(fā)生互動的過程，也是拓寬幼兒視野、豐富幼兒生活體驗的過程。因此教師要基于幼兒發(fā)展的需要，立足幼兒園的實際情況，多維、立體地開展勞動教育，從育人、生活、游戲三個基點(diǎn)提升幼兒的勞動素養(yǎng)。

《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》對勞動教育提出新的要求：要將勞動教育納入人才培養(yǎng)的全過程；要貫穿家庭、學(xué)校、社會的各個方面；要與德育、智育、體育、美育相融合；要促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。作為幼兒教師也要基于這樣的教育背景，改變傳統(tǒng)幼兒教育中內(nèi)容狹窄、方式簡單、評價單一等現(xiàn)象。教師要結(jié)合時代特點(diǎn)，遵循幼兒發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，實施育人為“先”，生活為“引”，游戲為“橋”等策略，在增強(qiáng)幼兒勞動樂趣的同時，使勞動教育真正落到實處。

一、育人為“先”，感知勞動教育的價值

教師在對幼兒進(jìn)行勞動教育的同時也要對他們進(jìn)行品德教育。“育人”是幼兒教師開展一切工作的重要目標(biāo)，教師要有目的地發(fā)掘蘊(yùn)含在日常勞動中的育人因素，潛移默化地促進(jìn)幼兒德育發(fā)展。

（一）在日常生活的勞動中育人

幼兒教師要擴(kuò)大勞動教育的內(nèi)容。課程實踐活動、幼兒園值日等只是勞動教育的一部分。教師要關(guān)注幼兒的日常生活，如針對部分幼兒在游戲結(jié)束后不擺放玩具、午休之后也不整理床鋪的問題，教師可以開展擺放玩具與整理床鋪的活動，看誰表現(xiàn)最出色，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。……