公共圖書館少兒閱讀推廣服務轉型創新研究

◎朱婧漪

公共圖書館是我國重要的公共文化機構，其在推動全民閱讀以及推動公共文化建設與發展方面起到至關重要的作用，在公共圖書館中開展少兒閱讀推廣服務對激發少兒閱讀興趣以及提升少兒文化素養、實現少兒的身心健康發展等方面至關重要。新時期加強對公共圖書館少兒閱讀推廣服務的創新與轉型，是充分發揮公共圖書館職能作用的關鍵舉措。基于此，本文主要圍繞公共圖書館少兒閱讀推廣服務轉型與創新發展的策略進行探討，以期為促進公共圖書館健康穩定發展提供參考。

一、以少兒為主體，提供個性化閱讀推廣服務

公共圖書館在進行少兒閱讀推廣工作的過程中，為了進一步提升推廣服務的水平，滿足少兒閱讀以及少兒身心健康發展的需求，應該做到以少兒為主體，做好對少兒群體的深度調查，全面了解與掌握少兒群體在閱讀方面的喜好、特點以及需求等。從而針對調查數據和信息的充分分析、整理，有針對性地做好少兒閱讀推廣方案，為少兒群體提供個性化的閱讀推廣服務，最大限度地滿足少兒群體的閱讀需求，促進少兒的身心健康發展。在具體的實踐過程中，可以采取以下幾方面實踐措施實現為少兒提供個性化閱讀推廣服務。

（一）為不同年齡的少兒群體提供個性化閱讀推廣服務

少兒群體的年齡跨度相對較大，而且不同年齡段少兒群體的閱讀能力、閱讀興趣以及閱讀特點會有較大的差別，公共圖書館在進行少兒閱讀推廣的過程中，如果不能考慮少兒年齡的特點，而是不管哪個年齡段都提供同樣的閱讀推廣服務，這樣會影響少兒閱讀推廣的效果，也會影響幼兒參與閱讀推廣活動的積極性。因此，在進行少兒閱讀推廣服務轉型與創新發展的過程中，相關工作人員要對不同年齡段少兒的閱讀能力、閱讀興趣以及閱讀特點等進行全面的調研、分析，并有針對性地提供閱讀推廣服務。比如針對6 ～9 歲的少兒，可以推廣一些具有較強趣味性的繪本，也可以推廣一些精選的古詩詞或者少兒文學作品等，這樣既可以滿足該年齡段少兒的閱讀興趣，同時又能夠豐富少兒的閱讀積累及文化素養。針對10 ～12 歲的少兒群體，公共圖書館可以為少兒推廣一些不同體裁的優秀書籍，閱讀難度不宜過大，可讀性較強，這樣能夠激發少兒的閱讀興趣，還能夠使少兒在閱讀的過程中積累豐富的好詞好句，學習其中的語言表達形式。針對13 ～15 歲的少兒群體，公共圖書館可以推廣一些古今中外的優秀經典文學，也可以推廣一些人文地理方面的常識性的書籍，因為在該年齡段的少兒已經具備了一定的自主閱讀能力，積累了一定的詞匯和語言表達技巧，推廣這類書籍能夠讓少兒在閱讀的過程中豐富自身的知識，提升自身的文化素養。

（二）為不同興趣愛好的少兒提供個性化的閱讀推廣服務

少兒在閱讀興趣方面存在一定的差異，而閱讀興趣正是驅動少兒主動閱讀、積極參與閱讀活動的主要動力，公共圖書館要認識到閱讀興趣對少兒閱讀活動開展的重要性，對少兒閱讀興趣進行深度了解，并進行分類，從而能夠在少兒閱讀推廣工作中為少兒群體提供個性化的推廣服務。比如，某公共圖書館對本區域內的少兒進行了閱讀興趣的普查，通過調查結果的分析可以發現，大約有一半左右的少兒對科普實驗類的閱讀活動比較有興趣，該公共圖書館根據調查結果，為少兒設計開展了多種以科普、實驗等為主題的閱讀活動，如通過講座活動給少兒普及知識、通過閱讀拓展活動豐富少兒的科普知識，等等，在興趣的驅動下該區域的少兒積極主動地參與閱讀活動，并且在參與過程中滿足少兒對世界的好奇心，收獲知識的同時也提升了少兒的科學素養。

（三）為特殊少兒群體提供個性化閱讀推廣服務

一部分比較特殊的少兒群體，他們更需要得到社會的關愛，也更需要獲得個性化的閱讀服務與指導，公共圖書館要充分發揮自身的社會職能，能夠對這部分特殊少兒群體給予更多的關注與呵護，聘請專業人士，分析了解特殊少兒群體的閱讀需求與成長需求，通過專業人士的參與確保關于特殊少兒群體閱讀推廣活動策劃的科學性與有效性，保障特殊少兒群體能夠充分參與到閱讀推廣活動中來，并且能夠借助閱讀推廣活動幫助特殊少兒群體得到身心健康成長。比如，某公共圖書館針對本區域內的特殊少兒群體組織開展了一次主題閱讀推廣活動，聘請了專業的講師與這部分少兒群體進行溝通交流，并精心地對該閱讀推廣活動的各個環節進行了策劃和安排，讓這部分少兒群體通過參與閱讀推廣活動能夠了解繪本中所講述的故事，并理解故事告訴給人的一些道理，使他們在生活中遇到困難和問題能夠勇敢面對并正確處理，引導其健康快樂地成長。[1]

二、加強資源整合，豐富少兒閱讀推廣的內容

現階段在文化多元發展的推動下，少兒閱讀資源不斷豐富，少兒通過閱讀能夠學習與了解的知識也越來越多，為少兒提供豐富的閱讀內容，對提升少兒閱讀興趣以及促進少兒群體健康成長具有重要的意義。在以往的公共圖書館中缺少對少兒閱讀推廣內容的不斷擴展與完善，導致少兒閱讀資源有限，影響少兒參與閱讀推廣活動的興趣和積極性，在進行公共圖書館少兒閱讀推廣服務創新與轉型發展的過程中，相關工作人員要重視對多元資源的整合與優化，結合少兒的實際閱讀需求，不斷豐富與拓展少兒閱讀資源，為少兒群體提供多元化的閱讀推廣內容，促進少兒群體熱愛閱讀、享受閱讀、學會自主閱讀。

（一）整合傳統文化資源

我國擁有非常悠久的文化發展歷史，豐富的優秀傳統文化以圖書為載體呈現在人們面前，優秀傳統文化在培養少兒的文化自信與民族自豪感方面有著重要作用，同時公共圖書館本身也要發揮好自身文化傳承與創新發展的職能作用。在進行少兒閱讀推廣服務創新與轉型的過程中，公共圖書館可以結合少兒群體的閱讀特點及閱讀需求，挖掘少兒圖書中蘊含的傳統文化資源，通過整合傳統文化資源，開展豐富的以傳統文化為主題的閱讀推廣活動，讓少兒通過參與閱讀活動充分了解我國優秀傳統文化的豐富內涵及文化的魅力，并讓少兒在圖書中蘊含的優秀傳統文化的熏陶和影響下，實現自身思想道德素養的不斷提升，也在欣賞豐富的傳統文化符號、藝術元素的過程中，提升少兒群體的審美素養，使少兒成為傳承我國優秀傳統美德的生力軍，從小培養少兒群體的文化傳承與弘揚意識。

（二）整合紅色文化資源

紅色文化屬于我國的寶貴文化資源，在紅色文化中蘊含了豐富的民族精神，少兒群體是祖國的希望、是民族的未來，公共圖書館在整合閱讀資源的過程中，要認識到紅色文化資源對少兒群體健康成長的重要作用和價值，在進行少兒閱讀推廣服務的創新方面，能夠加強對紅色文化資源的整合，通過整合適合少兒閱讀的紅色文化資源，并設計開展豐富的以紅色文化為主題的閱讀推廣活動，提升少兒的閱讀體驗，并在閱讀的過程中緬懷革命先烈，激發少兒的愛國情感。

（三）整合國外優秀文學作品

公共圖書館在為少兒提供閱讀資源的過程中，要注重閱讀資源的廣泛性，能夠給少兒群體提供更多自由選擇的空間，國外很多優秀的少兒文學著作對少兒群體的健康發展有積極作用，因此，公共圖書館要注重對國外優秀文學作品資源的整合，滿足少兒群體多元化的閱讀需求。通過從多角度整合閱讀資源，可以實現豐富公共圖書館少兒閱讀推廣的內容，提升公共圖書館少兒閱讀推廣服務水平。

三、開展實踐互動，注重閱讀推廣方式的創新

公共圖書館在進行少兒閱讀推廣服務創新與轉型的過程中，要充分考慮少兒群體的特點，能夠重視對推廣方式的創新與豐富，傳統單一的閱讀活動形式并不能滿足少兒群體的閱讀興趣以及閱讀習慣的需求，不利于激發少兒閱讀積極性，公共圖書館在整合閱讀資源的同時要將閱讀推廣的方式盡可能貼合少兒興趣以及少兒的現實情況，通過線上與線下結合的方式來開展豐富多彩的少兒閱讀推廣活動，充分調動少兒參與閱讀活動的興趣，為少兒閱讀推廣工作增強生命活力。

（一）創新線下少兒閱讀推廣活動

線下少兒閱讀推廣活動能夠帶給少兒更好的閱讀體驗，提升少兒的參與感，對激發少兒的閱讀興趣以及促進少兒的身心健康發展有重要作用，公共圖書館要充分考慮少兒群體的興趣特點和閱讀需求，能夠不斷創新線下少兒閱讀推廣活動，為少兒營造良好的書香氛圍，幫助少兒群體形成良好的閱讀習慣。比如，某公共圖書館在世界讀書日期間，針對本區域內的少兒群體設計開展了多樣化的圖書推廣活動。例如，“經典伴我成長少兒誦讀活動”，為少兒提供了大量優秀的經典誦讀作品，少兒可以選擇自己喜歡的作品練習誦讀，不僅能夠提升少兒的語言表達能力，還能夠在經典文學作品的熏陶下提升少兒的文化素養與文字功底?！吧賰豪L畫作品展”活動則要求參與該活動的少兒將自己眼中看到的圖書館的模樣畫下來，培養少兒的藝術素養，同時也讓少兒對圖書館有更深入的了解，增強少兒對圖書館的情感，為培養少兒良好的閱讀習慣奠定基礎。而參與“少兒DIY 繪本展”活動的少兒會將自己喜歡的一本少兒圖書以繪本的形式創作出來，少兒自主創作繪本能夠加深少兒對圖書內容的理解，同時也能夠培養少兒的創造力、想象力。[2]通過組織開展多樣化的線下少兒閱讀推廣活動，讓少兒參與公共圖書館閱讀推廣活動的積極性得到了提升。

（二）創新線上少兒閱讀推廣活動

在信息時代背景下，公共圖書館在進行少兒閱讀推廣服務的創新與轉型發展的過程中，不能局限于線下活動的組織與開展，還要充分利用好信息技術，開展線上少兒閱讀推廣活動，滿足少兒線上閱讀的需求。公共圖書館要對少兒群體線上閱讀的需求進行調查和了解，通過調查能夠了解到多數少兒對線上閱讀活動的要求主要表現為閱讀資源的豐富、閱讀環境的良好以及閱讀形式的多樣，根據少兒群體的線上閱讀需求，公共圖書館首先針對少兒閱讀興趣構建了完善的線上少兒閱讀數據庫，在數據庫中為少兒收集豐富的適合少兒閱讀的圖書，還有動畫視頻以及各種互動閱讀游戲，能夠滿足不同少兒的閱讀需求。比如，該數據庫中包括“繪本世界”“朗讀谷”“神話畫廊”以及“綜合活動中心”，等等，少兒可以根據自己的需求和興趣選擇進入哪個閱讀體驗區參與對應的線上閱讀實踐活動。為了激發少兒的閱讀興趣，并培養少兒的閱讀習慣，公共圖書館在線上閱讀推廣活動中可以推出“線上閱讀打卡活動”，每天堅持閱讀一定時間完成線上閱讀打卡，再堅持一段時間的打卡后能夠獲得相應的獎勵。公共圖書館還可以組織少兒在線上開畫展“知識闖關大賽”，少兒通過線上閱讀積累相關領域的知識，參與到初賽、復賽以及決賽中，通過一輪輪比賽，獲得相應的闖關稱號，通過豐富多彩的線上閱讀推廣活動，激發少兒的參與積極性，并逐漸幫助少兒養成良好的閱讀習慣。

四、協同多元主體，拓展少兒閱讀推廣的途徑

公共圖書館進行少兒閱讀推廣服務的創新和轉型，主要的目的就是為少兒的閱讀以及少兒的身心健康成長提供服務，但是只依靠公共圖書館單方面的宣傳與推廣很難達到理想的推廣效果，因此，公共圖書館要注重與多方主體進行協同推廣，不斷拓展少兒閱讀推廣的途徑，以此實現提升公共圖書館少兒閱讀推廣服務水平。比如，公共圖書館可以與本地的各個社區進行協同推廣，社區是少兒生活的主要環境，在與社區進行協同推廣的過程中，社區可以為公共圖書館提供更具體的少兒群體的基本情況，包括本社區少兒總體數量、各個年齡段的劃分情況、閱讀興趣的劃分情況等，從而為公共圖書館更好地設計個性化的社區少兒閱讀推廣方案提供參考。圖書館除了定期組織大型的線下少兒閱讀推廣活動以及線上的閱讀推廣活動外，可以與社區協同組織開展常規化的少兒閱讀推廣活動，這樣可以讓少兒在日常的生活中參與到社區組織開展的多樣性的閱讀推廣活動中，積累豐富的知識、提升自身的閱讀能力。此外，公共圖書館還可以與家庭、學校等進行協同推廣，通過多元主體的協同推廣不斷拓展公共圖書館少兒閱讀推廣途徑與提升推廣效果。

五、結語

綜上所述，少兒閱讀推廣服務是公共圖書館的重要職能，主要是為少兒閱讀與促進少兒身心健康發展而服務，公共圖書館應該結合新時期少兒閱讀的現實需求以及少兒健康發展需求，針對性地進行少兒閱讀推廣服務的創新與轉型，始終堅持以少兒為主體，力求為少兒提供個性化的閱讀推廣服務，并結合少兒的閱讀興趣、喜好，充分整合各方面閱讀資源，不斷豐富少兒閱讀推廣內容與創新推廣方式。此外，要與多主體進行協同推廣，不斷拓展少兒閱讀推廣的途徑。