體驗(yàn)式教學(xué)法在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

錢玉蘭

摘 要

體驗(yàn)式教學(xué)法是一種以生為本的教學(xué)方式，不僅能夠進(jìn)一步拉近學(xué)生和閱讀文本之間的距離，還能夠讓學(xué)生在閱讀中對(duì)相關(guān)知識(shí)有更深層次的理解。教師可以從優(yōu)化閱讀導(dǎo)入、堅(jiān)持以生為本的教學(xué)觀念、創(chuàng)新體驗(yàn)式教學(xué)開展方式、合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、緊密聯(lián)系生活等方面在閱讀中更好地應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法。

關(guān)鍵詞

初中語(yǔ)文 體驗(yàn)式教學(xué)法 閱讀

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，部分教師習(xí)慣讓學(xué)生自主閱讀材料，然后在教師指導(dǎo)下對(duì)閱讀材料主旨大意進(jìn)行總結(jié)。這不僅不利于學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)，也極易讓學(xué)生將閱讀學(xué)習(xí)視為一種負(fù)擔(dān)。因此，為了促使更多學(xué)生主動(dòng)參與閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效落實(shí)各階段教育培養(yǎng)目標(biāo)，教師應(yīng)充分重視體驗(yàn)式閱讀教學(xué)法的應(yīng)用研究。

一、體驗(yàn)式教學(xué)法的概念

體驗(yàn)式教學(xué)法的重點(diǎn)在于“體驗(yàn)”這兩個(gè)字，主要強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極參與，并獲得更豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以此來進(jìn)一步提升獲取知識(shí)的能力。除此之外，體驗(yàn)式教學(xué)法還涉及教師的引導(dǎo)、師生之間的互動(dòng)交流。簡(jiǎn)單來講，就是在體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)開展中，教師應(yīng)結(jié)合具體情況，設(shè)計(jì)更適宜的教學(xué)環(huán)節(jié)將學(xué)生導(dǎo)引到體驗(yàn)活動(dòng)當(dāng)中，以此來促使更多的學(xué)生產(chǎn)生個(gè)性化學(xué)習(xí)感悟。

二、體驗(yàn)式教學(xué)法在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.優(yōu)化閱讀導(dǎo)入

閱讀教學(xué)有效性的顯著提升往往都離不開學(xué)生的積極參與，而要想學(xué)生全身心投入其中，就要確保學(xué)生對(duì)閱讀有著濃厚的興趣。之后，再基于體驗(yàn)式教學(xué)法的靈活運(yùn)用來優(yōu)化閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，在全面激發(fā)學(xué)生閱讀積極性的同時(shí)，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。好的導(dǎo)入能夠?yàn)殚喿x教學(xué)活動(dòng)的順利開展提供有力保障。對(duì)此，在實(shí)際授課中，教師可以圍繞閱讀文章來提前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。

以《貓》這篇文章為例，在具體講解中，教師可以設(shè)計(jì)猜謎語(yǔ)環(huán)節(jié)，以此來優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)入。在完善課堂導(dǎo)入后，再鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身對(duì)貓的認(rèn)識(shí)，將自己印象中的貓，或者是自己的養(yǎng)貓經(jīng)歷分享給大家。這樣既可以豐富閱讀教學(xué)內(nèi)容、活躍課堂教學(xué)氛圍，也有助于強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言組織與表達(dá)能力的培養(yǎng)。另外，還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)討論貓的生活習(xí)慣。這樣不僅提升閱讀教學(xué)活躍度，學(xué)生也會(huì)獲得更獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。為此，在閱讀教學(xué)之前，教師要充分尊重、突顯學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法來提升閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的全面提升。

2.堅(jiān)持以生為本

在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)尊重、突顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中獲得更豐富的情感體驗(yàn)。為此，教師要及時(shí)更新自身教育理念，結(jié)合新課改提出的各項(xiàng)要求，將學(xué)生主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來，為體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)的高效、有序開展提供有力支持，促進(jìn)體驗(yàn)式教學(xué)效果的不斷提升。另外，在體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)組織中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生將自身真實(shí)想法積極表達(dá)出來，這樣不僅增強(qiáng)學(xué)生的自信心，學(xué)生對(duì)之后的閱讀課也會(huì)充滿期待。

以《從百草園到三味書屋》為例，教師在具體講解中，考慮到文章創(chuàng)作的時(shí)代背景與學(xué)生實(shí)際生活之間存在較大的區(qū)別，很多學(xué)生在閱讀這篇課文時(shí)都難以深入體會(huì)到作者童年時(shí)的樂趣。對(duì)此，在實(shí)際授課中，教師應(yīng)堅(jiān)持以生為本原則，通過體驗(yàn)式教學(xué)法的靈活運(yùn)用來優(yōu)化閱讀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，引用多媒體技術(shù)將“書屋”“桑樹”“菜畦”等事物生動(dòng)、直觀地展示給學(xué)生，以此來增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，從而更深入地理解、感悟課文中描述的各個(gè)場(chǎng)景，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來。

3.創(chuàng)新教學(xué)方式

對(duì)于體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)來講，其實(shí)并沒有固定的開展方式。教師可以結(jié)合具體情況，將學(xué)生合理劃分成幾個(gè)小組，然后通過合作探究的方式來完成各項(xiàng)閱讀教學(xué)活動(dòng)，以此來吸引更多學(xué)生全身心參與其中。除此之外，還可以讓學(xué)生置身在特定教學(xué)情境當(dāng)中，讓學(xué)生獲得獨(dú)特的閱讀情感體驗(yàn)。

以《秋天的懷念》為例，教師在開展體驗(yàn)式閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以讓學(xué)生以小組形式，表達(dá)對(duì)父母養(yǎng)育自己的感激之情，以此來促進(jìn)學(xué)生感悟作者史鐵生對(duì)已故母親的懷念之情。這樣的體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)不僅新穎、豐富，也能夠從不同層面激發(fā)學(xué)生的積極性，拓展其思維能力。

4.緊密聯(lián)系生活

初中語(yǔ)文教材中的課文很多題材都源于實(shí)際生活，或者是生活的真實(shí)寫照。為了進(jìn)一步提升閱讀教學(xué)的有效性，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)重視體驗(yàn)式教學(xué)法的靈活運(yùn)用，以此來不斷加強(qiáng)閱讀與生活之間的密切聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中感知、體驗(yàn)閱讀，將體驗(yàn)式教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，這樣既有助于減負(fù)增效的實(shí)現(xiàn)，也有助于學(xué)生情感意識(shí)的不斷增強(qiáng)。

以《我的母親》為例，這是一篇回憶性記人散文，描寫非常樸素生動(dòng)。在實(shí)際講解中，教師可讓學(xué)生一邊閱讀課文，一邊回憶自己和母親的故事，從不同層面來體會(huì)母親對(duì)自己的養(yǎng)育之恩；也可以鼓勵(lì)學(xué)生到講臺(tái)上，分享母親和自己之間發(fā)生的一些難忘的事情，以及自己從母親的某些語(yǔ)言、行為當(dāng)中體會(huì)到了愛。這樣可以讓學(xué)生在閱讀中獲得更真實(shí)的情感體驗(yàn)，也能夠在日常生活中懂得珍惜和母親相處的時(shí)光。這樣的閱讀教學(xué)活動(dòng)勾連了學(xué)生的真實(shí)生活，激發(fā)了他們的真情實(shí)感，可以幫助學(xué)生更加深刻地體會(huì)文章情感。

綜上所述，體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)的開展就是讓學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)自身所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入反思。因此，為了促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)，從而吸引更多學(xué)生全身心參與其中。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳中區(qū)碧波中學(xué)）