探析幼兒園課程游戲化建設(shè)路徑

文 湯 艷

在幼兒園教育中，教師要結(jié)合課程內(nèi)容和設(shè)置，將游戲化元素融入課程中，提高教育的趣味性和實效性，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。本文全面闡述了幼兒園課程游戲化的基本內(nèi)涵，分析了對課程游戲化的重要作用，并提出多種課程游戲化設(shè)計方案。希望能夠?qū)τ變簣@課程游戲化建設(shè)起到一定的借鑒和幫助作用，以此提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量。

一、幼兒園課程游戲化的基本內(nèi)涵

幼兒園課程游戲化項目建設(shè)的目標(biāo)是引領(lǐng)幼兒園樹立正確的兒童觀、游戲觀、課程觀，推進(jìn)幼兒園課程符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)前教育規(guī)律，促進(jìn)幼兒健康快樂成長。

游戲化課程是將幼兒游戲納入教育中，根據(jù)幼兒的興趣愛好和身心發(fā)展規(guī)律，設(shè)計教育目標(biāo)，幫助、支持和引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的游戲情景中，增長知識，豐富經(jīng)驗。游戲化課程教學(xué)是符合幼兒認(rèn)知特點和發(fā)展規(guī)律的教育模式。但是，課程游戲化并不是簡單地在課程教學(xué)中帶著幼兒做游戲，而是將教學(xué)內(nèi)容與游戲活動巧妙地結(jié)合起來，提高課程實施的趣味性，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，滿足幼兒的學(xué)習(xí)需要。從多年的實踐情況來看，幼兒園課程游戲化建設(shè)取得了良好的效果，對于幼兒身心發(fā)展和能力提升都具有良好的推動作用。

二、幼兒園課程游戲化的重要作用

（一）創(chuàng)新課程教學(xué)方式

幼兒園課程教學(xué)內(nèi)容相對簡單，主要是因為幼兒認(rèn)知能力不足，難以開展難度較高的課程教學(xué)。將游戲化教學(xué)融入幼兒園課程教學(xué)之中，能夠進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，在課程形式、課程內(nèi)容以及教學(xué)方法等方面得到創(chuàng)新和發(fā)展，從而避免教學(xué)內(nèi)容單一化等問題的出現(xiàn)。游戲化教學(xué)使教學(xué)方式更加豐富和靈活，更能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求。

（二）符合幼兒年齡特點

幼兒心智發(fā)展尚未成熟，注意力難以集中，對于常規(guī)的學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣不高，所以，大部分幼兒在課程學(xué)習(xí)中較為被動，甚至對課程學(xué)習(xí)有抗拒心理。將游戲化教學(xué)融入幼兒園課程教學(xué)之中，能夠增強課程教學(xué)的生動性，符合幼兒的年齡特點和心理特點。幼兒對游戲化課程的興趣越濃，越能夠在課程學(xué)習(xí)中集中注意力，有效提升學(xué)習(xí)效率。

（三）提高幼兒綜合素質(zhì)

將課程教學(xué)內(nèi)容與游戲活動進(jìn)行整合，能夠充分凸顯幼兒的學(xué)習(xí)主體地位，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的思維、想象、探究、操作和創(chuàng)造等多種能力，提高幼兒綜合素質(zhì)。

三、幼兒園課程游戲化的有效方式

課程游戲化對于幼兒園教育具有極其重要的意義，是促進(jìn)幼兒園教育模式創(chuàng)新、增強教育實效的關(guān)鍵措施。但是，受到多方面因素的影響，當(dāng)前，部分幼兒園在課程游戲化建設(shè)過程中，還存在不少問題，導(dǎo)致課程游戲化實施效果不夠理想。比如，游戲設(shè)計不夠科學(xué)、游戲與課程內(nèi)容脫節(jié)等。為此，幼兒園需要進(jìn)一步優(yōu)化舉措，確保幼兒園課程游戲化順利推進(jìn)。

（一）依據(jù)課程內(nèi)容，優(yōu)化課程設(shè)計

課程游戲化是學(xué)期教育改革的重要內(nèi)容，幼兒園要明確課程游戲化建設(shè)的重要作用和獨特優(yōu)勢，立足學(xué)前教育現(xiàn)狀，提高課程建設(shè)能力，制定科學(xué)、適宜的教學(xué)目標(biāo)和措施。同時，引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀、兒童觀、課程觀，以游戲的方式開展幼兒園教育教學(xué)。因此，教師要依據(jù)課程內(nèi)容，優(yōu)化課程設(shè)計，并根據(jù)幼兒園的實際情況，采取科學(xué)、合理的游戲化教育方式，確保課程游戲化順利推進(jìn)。教師可以從幼兒的好奇心入手，引導(dǎo)幼兒觀察生活中的有趣現(xiàn)象，以此為基礎(chǔ)設(shè)計游戲活動。比如，在實際生活中，水的“三態(tài)變化”是較為常見的科學(xué)現(xiàn)象。教師可以此作為幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容，采用游戲化的教學(xué)方式，讓幼兒在開展與水有關(guān)的游戲過程中，發(fā)現(xiàn)和了解水的“三態(tài)變化”，觀察水由液態(tài)轉(zhuǎn)化為氣態(tài)和固態(tài)的過程，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。幼兒對水的變化過程具有強烈的好奇心，這種變化對于缺少科學(xué)知識的幼兒而言，吸引力較大。教師還可以設(shè)置“稱重”小游戲，讓幼兒知道“水在變化成為冰塊后重量不會發(fā)生變化”，從而能夠培養(yǎng)幼兒的科學(xué)精神。

（二）結(jié)合幼兒年齡特點，創(chuàng)新教學(xué)方法

幼兒的思維方式較為簡單，如果教師采用直接講授的方式，幼兒對知識的理解會出現(xiàn)一定的困難，不利于幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用游戲化教學(xué)的創(chuàng)新方法。教師可以將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成趣味性較強的小游戲。在實施語言課程過程中，教師可以組織幼兒開展簡單的語言游戲活動。比如，教師播放相關(guān)的動畫短片，引導(dǎo)幼兒牢記動畫短片中每一個角色的語言敘述內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，教師利用幼兒喜歡模仿的心理特點，組織幼兒開展角色扮演小游戲，讓幼兒自己選擇所喜歡的角色。內(nèi)容可以為還原動畫短片中的語言，也可以讓幼兒自由發(fā)揮，提高幼兒的語言表達(dá)能力。

（三）增強游戲趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

將課程教學(xué)內(nèi)容與游戲活動相結(jié)合，能夠增強幼兒園教學(xué)的趣味性。比如，在幼兒園足球教學(xué)中，教師采用五人一組的模式，讓幼兒自由選擇隊友，組織幼兒開展小型足球游戲。在這一過程中，幼兒逐漸掌握足球的發(fā)球、踢球、傳球等技巧。同時，教師通過游戲的方式，充分激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒參與足球游戲的過程就是一種學(xué)習(xí)的過程。幼兒不僅能夠習(xí)得專業(yè)的體育運動知識，還能夠促進(jìn)幼兒身心發(fā)展和能力提升。

游戲作為幼兒課程建設(shè)的重要組成部分，能夠進(jìn)一步豐富課程內(nèi)容，達(dá)成課程實施目標(biāo)。游戲作為幼兒園課程實施的重要途徑，能夠激發(fā)幼兒的參與興趣，并獲得充分的體驗。在課程建設(shè)中，教師要根據(jù)幼兒在游戲活動中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)興趣、需要和疑問，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富而有意義的游戲環(huán)境，將課程與游戲充分融入，促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情感和社會性等方面發(fā)展。