學(xué)科融合引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

◇鄭序裕（福建：漳州臺(tái)商投資區(qū)福井小學(xué)）

現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛使用已經(jīng)成了教育界的一個(gè)熱門(mén)話題，許多教師都非常關(guān)注如何利用這些工具來(lái)改善課堂教學(xué)效果。他們希望能夠把這些工具和實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)，以此來(lái)喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并培養(yǎng)他們的綜合能力。在小學(xué)階段，科學(xué)課程扮演了至關(guān)重要的角色，它不僅可以幫助學(xué)生提高科學(xué)素養(yǎng)，還可以幫助他們建立正確的科學(xué)思維方式，并且有助于他們的健康發(fā)展。隨著新課改的深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為了能夠更好地提升小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)融合的必要性

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。特別是小學(xué)生，他們擁有強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)各種事物都有濃厚的興趣。因此，我們要把信息技術(shù)和小學(xué)科學(xué)課堂結(jié)合起來(lái)，利用多媒體資源和互動(dòng)式的方式，讓學(xué)生更加深入地理解知識(shí)，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)以視頻或者圖片的形式展現(xiàn)給學(xué)生，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

有利于拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，提高小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在小學(xué)科學(xué)課程中，要培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，需要讓他們能夠正確認(rèn)識(shí)世界萬(wàn)物，了解世界萬(wàn)物之間存在的聯(lián)系。利用多媒體設(shè)備可以將不同類型的圖片和視頻展示給學(xué)生，并且播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻或音頻資料來(lái)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

有利于提高小學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力。在小學(xué)階段，科學(xué)課程注重實(shí)踐。教師需要讓學(xué)生能夠親自動(dòng)手實(shí)踐和探究。利用多媒體設(shè)備可以將實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)器材展示給學(xué)生，這樣可以讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中更好地觀察和探究事物，提高自身觀察能力和實(shí)踐能力。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)融合的策略

（一）創(chuàng)建情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是一切成功的關(guān)鍵，它激發(fā)人們對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情和激情。因此，在小學(xué)科學(xué)課堂上，教師應(yīng)該充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，營(yíng)造一個(gè)充滿活力、充滿樂(lè)趣、充滿激情的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情，讓他們更加積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，從而獲得更多的成功。例如，在講解《生命的延續(xù)》一課時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)模擬情境：在一個(gè)陽(yáng)光充足的大晴天里，一株植物長(zhǎng)了一些新葉。當(dāng)學(xué)生看到這些新葉時(shí)，會(huì)很好奇：“為什么植物會(huì)長(zhǎng)出新葉呢？”教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生提供一個(gè)直觀、形象的畫(huà)面：植物在吸收了陽(yáng)光和養(yǎng)分后，開(kāi)始開(kāi)花結(jié)果，然后傳播種子，進(jìn)而進(jìn)行生命的延續(xù)。

（二）突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

在小學(xué)階段，科學(xué)是一門(mén)非常復(fù)雜且具有廣泛應(yīng)用前景的課程，為學(xué)生健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)最大的難點(diǎn)就是不能理解其中的概念、原理等，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要通過(guò)一些生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)。但是對(duì)于一些抽象的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生無(wú)法從實(shí)際生活中獲得一定的感知。為了讓學(xué)生更好地掌握這門(mén)學(xué)科中的知識(shí)，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)將教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容制作成微視頻或圖片，這樣可以讓學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)這些知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)，教師還可以借助信息技術(shù)讓學(xué)生通過(guò)觀看微視頻來(lái)解決學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。

在小學(xué)階段，科學(xué)課程涵蓋了多個(gè)領(lǐng)域，包括生物、化學(xué)和物理。因此，小學(xué)科學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，需要教師有足夠的耐心和愛(ài)心去完成。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐來(lái)掌握科學(xué)知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也要幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。小學(xué)生正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的重要階段，通過(guò)開(kāi)設(shè)科學(xué)課，旨在提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并讓他們更好地理解自然以及自然和生命的關(guān)系，同時(shí)也是培養(yǎng)小學(xué)生探究能力的重要途徑。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分利用信息技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，提高學(xué)生的自主探究能力。例如：在“觀察動(dòng)物”這一單元的教學(xué)中，教師可以通過(guò)制作“動(dòng)物世界”微視頻，讓學(xué)生了解動(dòng)物生活環(huán)境對(duì)它們生存的影響。

（三）發(fā)散思維，提升學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的原動(dòng)力，是一個(gè)國(guó)家實(shí)現(xiàn)繁榮昌盛的不竭推動(dòng)力。當(dāng)今世界正處于一個(gè)充滿活力的新時(shí)代，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在改變著全球的發(fā)展格局，重塑著全球經(jīng)濟(jì)的結(jié)構(gòu)，推動(dòng)著人類社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)深刻改變著人們的生產(chǎn)生活方式，隨著新技術(shù)和新模式的不斷出現(xiàn)，數(shù)字經(jīng)濟(jì)正在迅速發(fā)展壯大。在這樣一個(gè)時(shí)代背景下，創(chuàng)新成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要力量。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生形成科學(xué)思維，提升他們的創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)使用信息技術(shù)，教師可以更好地進(jìn)行小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)。創(chuàng)設(shè)有效情境，讓學(xué)生通過(guò)自主探究和合作交流等方式，發(fā)散思維，提升創(chuàng)新能力。

例如在進(jìn)行“簡(jiǎn)單電路”教學(xué)時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生動(dòng)手制作電路。教師可以在課堂上設(shè)置一些有趣的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究等方式來(lái)了解電路的特性。在這一過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手制作，從而提升他們的創(chuàng)新能力。

（四）注重實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神

小學(xué)科學(xué)課程注重實(shí)際操作，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，幫助學(xué)生深入了解科學(xué)原理，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代化的教育資源，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)等，為學(xué)生提供多樣化的實(shí)驗(yàn)資源，幫助他們?cè)鲩L(zhǎng)觀察、分析、推斷等方面的能力。

通過(guò)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以更好地掌握科學(xué)知識(shí)，并且能夠提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要充分利用信息技術(shù)，為學(xué)生提供豐富的實(shí)驗(yàn)材料、合理的操作方法，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中參與實(shí)驗(yàn)。例如，在《生命的延續(xù)》這節(jié)課中，教師可以準(zhǔn)備一些植物種子、葉子、花朵等材料，引導(dǎo)學(xué)生觀察植物的形態(tài)特征，然后讓學(xué)生自己制作植物標(biāo)本。在制作植物標(biāo)本時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體播放一些與植物相關(guān)的視頻和圖片，讓學(xué)生對(duì)植物有一個(gè)直觀的了解。在學(xué)生制作好標(biāo)本后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己制作的標(biāo)本進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而提高學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解和掌握。通過(guò)將信息技術(shù)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，可以有效地提高科學(xué)課程教學(xué)效果。

（五）利用微課，提高教學(xué)效率

微課作為一種前沿的教育技術(shù)，不僅能極大地提高課堂的效率，而且還能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更加深入理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。因此，教師可以利用微課的方式來(lái)提升自身的教學(xué)水平。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，教師需要將教材內(nèi)容逐字逐句地講授給學(xué)生。雖然這是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們并不能準(zhǔn)確地理解教材中的內(nèi)容，甚至還會(huì)出現(xiàn)對(duì)某些知識(shí)產(chǎn)生疑惑的情況。

新課標(biāo)改革要求小學(xué)科學(xué)教師要注重提高課堂教學(xué)效率，充分發(fā)揮信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。而微課作為一種新型的教學(xué)資源，不僅可以提高課堂教學(xué)效率，還可以有效地幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新能力。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，微課可以作為一種輔助工具，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在《聲音》一課的教學(xué)中，教師可以運(yùn)用微課的方法，將其中的概念和原理轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的圖像，從而使學(xué)生更容易接受和掌握。此外，也可以采取其他的方法，比如采取多種游戲化的方法，模擬實(shí)際的環(huán)境，或者采取其他的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，比如網(wǎng)絡(luò)游戲等。一旦微課制作完畢，就可以對(duì)其進(jìn)行精心的編排、剪輯和處理，最終呈現(xiàn)出一部精彩的微視頻。在進(jìn)行視頻播放時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相應(yīng)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，使學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)。

（六）結(jié)合多媒體，突破教學(xué)重難點(diǎn)

小學(xué)科學(xué)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)，因此，教師應(yīng)該努力提供全面的知識(shí)體系，讓學(xué)生不僅掌握基本的知識(shí)，而且還要培養(yǎng)他們的思維能力、探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。教師在教學(xué)中需要將重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)以不同的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更好地理解。例如，在教學(xué)《巖石》一課時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備將各種巖石的圖片展示給學(xué)生，然后讓學(xué)生根據(jù)圖片中不同巖石的形狀和特征進(jìn)行分類。通過(guò)這樣的方式可以讓學(xué)生更加直觀地了解不同巖石的特點(diǎn)和作用。

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，由于小學(xué)生的認(rèn)知水平和思維能力有限，對(duì)很多知識(shí)的理解存在一定的困難。教師在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解能力。通過(guò)使用多媒體工具，教師能夠更好地呈現(xiàn)課程內(nèi)容，并為學(xué)生提供一個(gè)生動(dòng)而富有吸引力的環(huán)境。讓學(xué)生能夠在情境中感知科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《植物大觀園》一課時(shí)，教師可以在上課之前準(zhǔn)備好多媒體設(shè)備和教學(xué)課件，讓學(xué)生自己通過(guò)觀看視頻和圖片來(lái)了解不同的植物。由于世界上存在著多種多樣的植物，且有些植物特點(diǎn)相似，很多學(xué)生對(duì)其不能很好地區(qū)分，因此教師可以利用多媒體設(shè)備將不同但相似的植物圖片放在一起，讓學(xué)生自己觀察植物的不同。這樣就能讓學(xué)生更好地理解植物的不同特性這一知識(shí)，加深對(duì)不同植物特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此外，利用多媒體技術(shù)可以將教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容以動(dòng)態(tài)畫(huà)面和圖片或者視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣可以讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)畫(huà)面中了解重點(diǎn)內(nèi)容并加深印象。同時(shí)，利用多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、形象直觀的情境。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中，教師應(yīng)該將信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)創(chuàng)建一個(gè)有利于學(xué)生發(fā)展的環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，并讓他們掌握基本的科學(xué)知識(shí)，從而提升他們的綜合素質(zhì)。教師在教學(xué)中可以通過(guò)多媒體技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，為了讓學(xué)生能夠更清晰地認(rèn)識(shí)到科學(xué)的重要性，并且能夠更好地理解它，我們建議采用微課的方法來(lái)輔導(dǎo)他們，這樣他們就能夠更輕松地掌握所需的知識(shí)。通過(guò)利用多媒體技術(shù)，教師可以將課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的展示，讓學(xué)生更加直觀地理解科學(xué)現(xiàn)象和過(guò)程，從而更好地掌握所學(xué)知識(shí)。此外，教師還可以利用信息技術(shù)整合教學(xué)資源，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提升教學(xué)效果。教師在教學(xué)中要不斷地創(chuàng)新和探索，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇不同的教學(xué)方法，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。只有不斷地緊跟時(shí)代步伐，充分地將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)相融合，才能更有效地提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。