發揮科學技術在教學上的優勢

◇高 旭（甘肅：張掖市甘州區南關學校）

現階段，隨著我國科學技術的不斷發展和進步，國家和社會對培養人才的基本素質越來越重視。音樂作為一門高端、高雅的藝術，可以陶冶人們的情操，深受大家的喜愛，音樂素養也是人才培養的重要方面。音樂在人文學科上有著非常重要的地位，也是培養人才的重要方法，所以在小學音樂的課堂教學過程中，教師應該對講課的方法進行創新，更多地采用科學技術比如多媒體，來對學生們進行音樂教學，讓課堂變得更加生動有樂趣，課堂氛圍更加活躍。作為小學音樂教師，需要充分結合小學生的音樂知識水平和現階段的心理特點，積極引導學生們充分發揮自己的主觀能動性和主體性，鼓勵學生積極地參與到音樂課堂的體驗中來。

一、小學音樂教學運用科學技術存在的問題

（一）硬件設施不完善

在小學音樂課堂的教學過程中運用科學技術，主要指的是運用多媒體等信息化、科技化的技術給學生播放圖片、音樂以及視頻等內容進行音樂課堂的教學。利用多媒體進行小學音樂的教學，能讓課堂變得更加有趣、豐富，讓學生在聽覺和視覺上得到雙重的滿足與體驗感；可以將小學生學習音樂的興趣激發出來，讓學生能夠快速進入教師的教學情境中。傳統的教學理念是主要學好語文和數學這兩門課程，對音樂的重視程度比較低，所以音樂這門藝術課程在小學學科中的地位應該被提高，應該得到大家的重視。通常小學校對音樂課上需要使用的多媒體軟硬件設備等的資金和技術投入比較少，比如班級內的多媒體音響設備不夠或者有損壞，就會導致學生在聽音樂或者視頻的時候會有聽不清的情況出現，有的多媒體設備在維護修理和保存保護方面也有問題，在上課的過程中有時候就會出現多媒體突然黑屏或者卡頓等問題，這就使教師沒有辦法利用多媒體設備順利地進行音樂的課堂教學，延誤了教學的進度，學生也沒有辦法更好地學習音樂知識。

（二）多媒體教學形式大于內容

多媒體的應用與傳統課堂的教學存在著很大的差異，雖然科學技術在小學音樂教學中的應用，在很大程度上解決了傳統音樂課堂上教學不方便和形式固定等缺點，但是通過對目前小學的音樂教育進行調查和研究發現，教師在對音樂知識進行講授的過程中還是有一些缺點的，小學的音樂教師在對相關的知識進行課堂講授的過程中，部分教師只是單一地使用多媒體設備播放了一些課程必需的音樂和視頻，并不能夠結合小學生此階段的身心發展情況等來調整自己的教學方式，雖然使用了多媒體設備，但是教學的效果依然不實現預期。其實，教師在對音樂進行教學的過程中，現代的教學方法與傳統的方法相對比還是存在著明顯的優勢的，小學的音樂教師在進行實際教學的過程中可以根據課程的要求將二者進行科學的融合，取其精華，去其糟粕。另一方面，有小部分的小學音樂教師認為，使用多媒體進行課堂教學就一定要豐富美觀，所以他們在備課以及上課的時候給學生們展示了過多的教學素材和內容，這種思想和方法其實是錯誤的。總是想著豐富課件和美化課件，忽視了知識的重要性；對聲形過度重視就會使學生缺失學習音樂知識的興趣，不能使學生將注意力集中于知識內容上而是對課件過度重視，這樣的本末倒置會讓多媒體在音樂課堂的使用失去本身的意義，也并不利于學生提高自己的音樂基礎知識。

（三）小學音樂教師綜合素養有待提升

處于基層教育階段的音樂教師在對相關的知識進行講授的過程中，不具備較高的音樂素養和教學水平，科學技術的應用并不熟練。比如，使用多媒體工具來進行音樂課件的制作，不能使課件精準地表達教學的目標，也不能合理地應用微視頻以及超鏈接等信息技術，這就會使教師音樂教學的水平和教學的質量大大降低。另外，一些地方的小學音樂教師專業人才匱乏，在實際音樂課的教學中，部分音樂教師并不是專業的，而是由其他學科的教師來兼任，這些教師缺乏音樂專業知識和素養，也沒有實際教學經驗，在音樂課堂的教學中，只能對多媒體中的內容重復地播放，不能將學生學習音樂的主動性調動起來，也不能讓學生對知識的內容感興趣。這種類型的教師，不能將課堂的氛圍有效地調動起來，也不能與學生進行有效交流，長此以往，學生們就會慢慢地失去對音樂的學習興趣，并且可能會對多媒體這個教學工具產生反感，這種情況的出現，就和我們在小學音樂教學的過程中使用科學技術手段的教學目標南轅北轍了。

二、發揮科學技術在小學音樂教學上的優勢

（一）因地制宜，完善多媒體硬件設備

在小學開展音樂這門學科，目的是提高學生對音樂的感知以及他們的審美能力，所以在進行課堂教學的時候，教師需要借助豐富的音樂工具來對學生進行表達，而科學技術的發展就能夠非常便利地再現音樂背后所要表達的內容和情感，讓學生更好地理解，進而推動小學音樂教學的發展。那么在小學音樂的教學過程中，怎樣可以將多媒體這個工具更好地進行使用，就成了小學音樂教師值得思考的問題。其中有一個良好的多媒體教學環境和氛圍是非常關鍵并且十分重要的，也是最基礎的一部分，這就需要小學校在多媒體軟硬件設備方面投入更多的人力和資金，提升多媒體音樂設備的質量。可以結合實際的課堂教學情況，向學校的有關部門申請購買多媒體軟硬件設備的資金，保證在小學音樂課堂的教學中有充足的教學設備，逐漸地為學生創建良好的音樂學習環境和氛圍。要注意的是在購買的過程中應該根據學校的資金情況，合理地購買設備，避免資金的浪費。通常來說，小學音樂課堂需要使用的有電腦、投影設備、大屏幕和音響等，所以在這些設備購買完之后，學校要找相關的專業人員來負責日常管理和維護工作，確保這些設備在小學音樂的教學過程中可以正常順利地使用。

（二）合理運用多媒體技術

教師在對小學的音樂進行教學時，要明確自身知識引導者的位置，將學生作為音樂課堂的主體，所以小學的音樂教師在針對相關知識對學生開展教育的過程中，要引導學生主動地參與到對知識的探索和討論的過程中，在音樂的課堂上應用更加有趣更加多元化的方式對學生進行知識的講授，要把音樂知識和多媒體的應用這二者之間的關系正確地處理好，關注學生學習音樂知識的同時，及時地調整教學的內容和課堂的節奏，并且要注意與學生的互動交流。教師在進行課程設計的過程中，要對多媒體的輔助作用有清晰的認識，不能過于依賴多媒體來進行教學活動，還要引導學生對知識進行探索，讓學生通過探索來掌握相關的知識和技能。

例如，在小學音樂《放牧》一課的學習中，教師可以讓學生們在上課之前以個人或者小組方式去探討“放牧”這個詞的意思，以及放牧背后的社會環境等內容。在上課的時候，先利用多媒體給大家播放一些大草原上牧童放牧的圖片和視頻，讓大家能夠真實地感受到放牧的環境。與此同時，小學音樂教師還可以設置一些問題，鼓勵學生發散自己的思維，進行頭腦風暴，豐富學生的情感體驗。教師在教學生唱歌的時候，可以讓學生以小組為單位進行唱歌比拼，還可以讓大家自己填寫詞句，這樣的教學方法豐富了音樂的教學模式，體現了學生的主體地位，并且對培養學生的音樂綜合能力有一定的幫助。

（三）利用多媒體進行情境化教學

小學音樂教師在課堂教學過程中，要善于使用多媒體技術的優點，豐富傳統的教學模式，提升音樂教學水平。多媒體技術比較具有趣味性，現階段的小學生好奇心比較重并且耐心不是很強，而多媒體的使用就正好增加了音樂課堂的趣味性，讓學生更喜歡并積極地學習理解音樂知識。具體來說，小學音樂教師可以利用多媒體進行情境化的教學，例如，在小學音樂《放牧》一課的教學過程中，教師就可以利用多媒體來給大家找一些關于人們在大草原放牧的視頻，大家可以根據視頻的內容感受到其中的樂趣，感受到大草原的廣袤和草原上人們需要隨著放牧而移來移去的生活。讓學生身臨其境地感受這首音樂所要表達的情感，不僅提升課堂的教學效果，也強化了學生對音樂的認知，對培養小學生的音樂綜合素質大有裨益。豐富小學音樂的教學形式，還可以將學生分成若干個小組，各個小組之間進行唱歌比拼等游戲，活躍小學音樂課堂的氛圍，提升音樂教師教學的效果，增強學生學習音樂知識的興趣，更好地培養和發展小學生的音樂綜合素養。

三、結語

總而言之，我國的經濟和科技的發展水平越來越高，現代化教育也越來越普及，與此同時，科學技術已經被教育行業廣泛應用，并應用于小學音樂的課堂教學中，這彰顯了科學技術的先進性和智能化等特點。但是同時也要注意的是，科學技術在小學音樂的教學過程中也只是一個輔助的工具，它要適應課堂的教學規律，課堂的主體是學生，所以作為小學的音樂教師，要協調使用多種教學方法和教學工具，優化并創新音樂課堂。因此，小學音樂教師在課上積極地利用科學技術，可以給學生創造良好的課堂氛圍，并取得很好的教學效果。