信息技術與小學語文課程整合的實踐樣態與未來走向

陶楠楠

關鍵詞：小學語文；信息技術；雙減政策

為了減輕學生在語文課堂上的負擔，學校應該采取育人教育方式，加快教育改革步伐。在課堂上，要引導學生獨立思考，激發他們實踐創新的能力。信息技術與小學語文課程的融合，為這一變革提供了很大的幫助。隨著教育教學形勢的變化，語文教師應認識到自身職責的重要性，積極運用信息技術，采用創新多樣的教學方式，以達到更好的教學效果。

? 一、信息技術與小學語文學科整合的必要性

其一是創新了教學理念。信息技術融入課堂，可以一改傳統的授課方式，以先進的教學理念付諸教育教學之中，從而在課堂教學中提升學生的學習效率。

其二是幫助學生進行在線學習，使得在課堂上的學習更加的高效，能夠培養其自主學習的能力。

其三是提升了學生學習效率。教師可以通過結合學生們的興趣愛好來進行小學語文課程知識的多元化展示，從而讓小學生更加專注于課程學習，學習效率自然也就提高了。

? 二、信息技術與小學語文學科整合的實踐樣態

（一）過多地依賴多媒體技術?

現在很多課堂基本上都會用ppt教學，省去了許多不必要麻煩，但是也帶來了很多的弊端。比如學生更多地關注多媒體上的內容，忽略老師所講授的內容。除此之外，部分教師全程使用課件教學，倦怠于書寫板書，在遇到器材故障無法播放課件等突發狀況時手忙腳亂，無法繼續教學。

? （二）整合缺乏深度?

在整合信息技術和小學語文課程的過程中，存在缺乏深度整合的問題。盡管教育部門和學校都在積極倡導將信息技術與語文課程深度整合，但在實際教學中，教師對于整合的概念理解不夠深入準確，因此他們僅僅將信息技術用于創造生動有趣的課堂氛圍，而沒有真正發揮信息技術的優勢和作用。因此，信息技術的運用成了“裝飾”，而整合也缺乏深度。同時，許多教師受到應試教育理念的影響，對于整合信息技術和語文課程的研究不夠深入，只是簡單地將課本中的文本知識搬運到多媒體課件中，沒有改變教師和學生的角色，這導致整合的進展受到限制，同時也反映出教師在資源開發方面的意識需要進一步提高。

? 三、信息技術與小學語文課程整合的未來走向

? （一）創新教學方式?

學校要結合“雙減”政策的要求推動教研改革的深化，完善教學管理規程，加大教學管理力度，結合新課標的要求對相關課程教學內容進行規范，改革傳統的教學方式，從而實現減負和提質的協調發展。學校要創新教學方式，積極引進現代信息技術及人工智能技術進行教學，增加小學語文課堂的趣味性。教師要不斷地豐富自己的學識，接受先進的學習理論，新的信息技術，這樣在學習中，才能更好地改進語文課堂，創新課堂。

? （二）優化作業設計

為貫徹落實“雙減”政策要求，教師可以運用教育資源公共服務平臺中的“智慧作業”，逐步改變師生教與學的模式。在課堂中利用“智慧作業”檢驗學習掌握情況、了解學生預習情況，確定教學起點，引導學生和家長利用“智慧作業”開展自主學習。“智慧作業”的優化使用，讓作業和課堂插上了智慧的翅膀，為學生“減負”。

? （三）規范信息技術的創新與應用?

既然信息技術與課程教學的整合已成為不可逆轉的趨勢，那么學校就應當實施針對性的制約，規范教師的教學過程，避免教師任意的“拿來主義”，定期考核教師的教學能力。例如，學校可以定期舉辦集體備課、公開課和教學競賽等活動，并對優質案例給予相應的獎勵，從而激發教師研究教材的積極性。

? （四）借助情境驅動策略實施深度體驗?

在深度整合信息技術和小學語文課程的過程中，教師應該充分發揮信息技術在教育中的優勢和作用。通過使用網絡教育資源和多媒體課件，教師可以為學生創造多種教學情境，促進學生的個性化成長。

綜上所述，在“雙減”的大背景下，信息技術與小學語文課程相整合對于提升小學語文教學效率，促進小學生高效學習具有深遠的現實意義。但在整合過程中實踐樣態并非全然樂觀，作為教育者不能因噎廢食，要努力優化整合效果，掌握信息技術與小學語文課程相整合的未來走向。在信息技術和小學語文課程融合的過程中，教師應該根據小學生的身心發展特征和學習進度，合理地設定教育目標和教育方法。這樣可以讓每個學生都專注于語文學習，并且更好地體現信息技術輔助教育工具的優勢和作用。

參考文獻：

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[2]陳銀雪.信息技術與小學語文課堂教學融合的問題與對策研究[D].杭州師范大學，2021.

[3]何新宏.關于信息技術與中小學語文課程整合的再思考[J].學周刊，2022（33）：93-95.

（作者單位：海南師范大學初等教育學院）