醫學院校專業課教師與輔導員協同育人研究
——基于“課程思政”背景下的育人模式探索

吳琳,林東紅,潘燕霞

(福建醫科大學,福建福州350122 1.護理學院;2.醫學技術與工程學院;3.健康學院)

“課程思政”是落實習近平總書記“三全育人”理念的重要抓手,它既是教育的本質要求,也是完成立德樹人根本任務的重要手段,更是醫學教育模式轉變的趨勢需求。同時,專業課教師“課程思政”的有效開展,能夠與輔導員“思政德育”形成合力效應,寓價值觀引導于知識傳授和能力培養之中,形成協同效應。

一、“課程思政”背景下協同育人機制的必要性

“課程思政”與“思政德育”相輔相成,缺一不可。二者的有機結合是“立德樹人”的教育要求,是現代醫學教育模式轉變的需求,更是醫學生全面發展的有效途徑。

(一)教育本質“立德樹人”的要求

“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題,立德樹人的成效是檢驗高校一切工作的根本標準。”[1]學校的教育、教學工作都應圍繞立德樹人的根本任務,因此,思想政治教育工作具有極端重要性,既需要輔導員的“思政德育”貫穿學生成長成才,也需要專業教師將“課程思政”貫穿教學全過程,才能充分發揮協同育人機制的作用?！罢n程思政實質是一種課程觀,不是增開一門課,也不是增設一項活動,而是將高校思想政治教育融入課程教學和改革的各環節、各方面,實現立德樹人潤物無聲。”[2]此外,醫學院校作為培育醫生的搖籃,只有將“課程思政”融入醫學生的培養教育中,才能更好地完成價值塑造、知識傳授和能力培養三者的有機融合。……