開創青少年心理健康教育新格局

康廷虎

關注青少年心理健康，促進他們成長成才，不僅是每一所學校，每一個家庭所努力期盼的，也是國家關心家庭幸福、民族未來所要求的。近年來，國家先后通過立法、工作規劃和方案、指導綱要等方式，出臺一系列政策、法規和意見要求，促進青少年學生心理健康發展。日前，教育部等17部委印發了《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》，以“全面加強和改進新時代學生心理健康工作，提升學生心理健康素養”，而要實現這一目標，有必要認真思考如何全方位科學地培養學生健康心理。

關注經濟社會的發展，培育積極社會心態。人的成長過程是一個與環境相互作用不斷塑造自我，并接納、認同自我的過程。然而，隨著經濟社會的快速發展、科學技術的突飛猛進，青少年的成長環境也在迅速的變化。一方面，科學技術的進步、物質財富的積累、精神文明的豐富，給青少年提供了更優質的成長條件。他們可以更便捷地獲取信息、增長知識，并獲得身體成長所需要的物質基礎。另一方面，他們在成長過程中，又不得不面對信息化、智能化，以及知識極大豐富而又碎片化等的挑戰。這些挑戰不是物質上的、身體上的，而是精神上、心理上的。成長環境的迅速變化，會給青少年帶來適應性障礙，很容易出現人生意義感喪失的問題。這就需要引導青少年學會自我認同和接納，培育他們自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態，塑造他們的心理健康屏障。

關注多元價值的沖擊，培育和踐行社會主義核心價值觀。當前，我們正處在百年未有之大變局的時代，這也意味著必然面臨傳統與現代的碰撞，守正與創新并存局面，思想、文化、價值觀念也會面臨巨大沖擊，在意識形態領域也會面臨眾多挑戰。特別是青少年在成長過程中，接受知識、觀念、思想的渠道呈現出多樣化，他們的價值觀念，比如世界觀、人生觀、價值觀可能會受到多元價值的沖擊。一方面，要支持文化多樣性，尊重文化之間的差異，鼓勵多元文化之間的交流，主張世界文明的相互借鑒。另一方面，青少年時期正是“扣好人生第一粒扣子”，形成和確立價值觀的重要時期。如果沒有正確價值觀念的引導，當面臨多元價值觀念的沖擊時，就會造成價值體系、認知觀念的混亂，這會導致青少年心理健康問題的產生，甚至會導致極端行為的出現。心理學的研究告訴我們，賦予健康的角色并適應這樣的角色，從而重塑認知觀念，是心理健康教育的重要方法之一。因此，在新時代，培育和踐行社會主義核心價值觀，有助于堅定青少年的理想信念，提升他們的心理健康水平。

關注青少年心理發展規律，促進德智體美勞全面發展。人的心理的發展是有規律的：其一，心理的發展具有階段性，是逐漸發展成熟的。心理發展水平決定著青少年“學什么”“怎么學”；同樣，也決定著家庭教育、學校教育“教什么”“怎么教”。任何違背青少年心理發展規律的教育可能是徒勞的，甚至會對青少年心理健康造成傷害。其二，青少年的人格是“知、情、意、行”構成的整體，這決定了教育不能片面地強調知識的掌握，或者行為技能的訓練，還需要重視積極健康的情感培養，堅強意志品質的錘煉。因此，要遵循青少年心理發展規律，促進青少年德智體美勞全面發展，從而培養青少年心理健康，塑造他們健全人格。

青少年是國家的未來、民族的希望；少年強、青年強，則國家強，我們要培養社會主義建設者和接班人，就要積極開創青少年心理健康教育新格局，培養和培育擁有“自尊自信、理性平和、積極向上”的社會心態，具有堅定理想信念和社會主義核心價值觀，德智體美勞全面發展的新一代。

（作者系西北師范大學心理學院教授，博士生導師）