做有情懷的智慧型班主任

［摘要］ 班主任是一個班級的組織者、領導者和教育者，也是一個班級中全體任課教師教育教學工作的協調者。成為一名有情懷、有智慧的班主任，將會大大提高工作效率。筆者結合自身一線教學經驗，從用情懷潤澤學生心靈、用智慧賦能班級管理、讓家校合作促發生命成長三個方面對此進行了總結和闡述，以期為同行提供參考。

［關鍵詞］ 班主任；智慧；情懷；管理

筆者從教28年，擔任班主任25年，越來越感受到班主任工作的可貴，以及其中的智慧之處。當班主任用生命去教育、照亮學生的時候，學生也同樣用他們的生命在滋潤、提升班主任，師生生命河流的互相交織和灌溉，使我們的人生有了更高的意義和價值。

一、以情懷潤澤學生心靈

班主任的職責在于懷著對每個學生生命的敬畏與悲憫，用火種點燃他們精神成長的燈火，用關愛生命的情懷去指引學生、幫助學生。

曾經很長一段時間里，筆者認為班主任管理班級的首要方法就是“嚴”。后來在陪伴女兒的成長過程中，體會到了“假如我是孩子，假如是我的孩子”的深刻含義，感受到用信任與尊重、愛護與寬容呵護孩子心靈的重要性。詹大年校長說：“沒有‘問題孩子，只有孩子遇上了問題。”對“問題孩子”，有的人是看見了“問題”，而有的人是看見了“孩子”，對“問題孩子”不應是頭疼，而應是心疼。

一次，筆者接到一位班級家長的微信留言，字里行間充滿了對孩子的無奈與失望。了解情況后，筆者當即約上孩子的數學老師，一起開啟對孩子的心靈喚醒之旅。當天，我們和孩子談了一節課時間，孩子的反饋非常好，但晚上吃完飯后便故態重萌，一直玩到10點多才回來。晚上筆者打電話給他，約他第二天到中聯一起跑步。跑了三公里后，他打算放棄了。這時，筆者便激勵他，一起走完十公里。在一來二去的交流中，孩子才向筆者吐露心聲：孩子的父母很愛他，對他的照顧可謂是無微不至，小到每天擠牙膏，大到即將上哪所高中，家長全部都安排妥當?？蛇@個孩子很有主見、很有想法，父母的“捆綁”讓他感到很壓抑，漸漸地，他不再反抗和掙扎，同時，他也放棄了自己的熱愛和堅持，對學習、生活失去了希望，逐漸成為父母眼中的“問題孩子”。

不難發現，現實生活中父母往往出于“為孩子好”的目的，為孩子做好他們認為應該做的一切，但是由于沒有考慮到孩子的需要和想法，結果事與愿違，遭到孩子的反抗，造成親子關系緊張，甚至出現一系列問題。了解這些情況后，作為班主任，沒有只站在父母良苦用心的角度去指責孩子，而是給予他真情關懷和心理疏導，從父母的角度與他分析當下的形勢，以及為人父母的一些心態和想法，同時也站在他的角度，提出父母的一些問題，以及他們需要改進的地方。

初中階段的學生，已經有了一定的自我認知，以及對周圍事物的一些判斷能力，我們應該信任他們、鼓勵他們，讓他們獨立做事。經過與孩子和父母的雙向交流，孩子和父母的想法都有了一些轉變。之后的一個多月時間里，家長幾乎每天都抽出時間和他聊天。經過半年多的雙向交流，孩子的情況有很大改觀，慢慢恢復了應有的活力和朝氣。

二、用智慧賦能班級管理

知識關乎事物，智慧關乎人生。班主任一定要通過理論學習和自主反思，形成自己的教育智慧，將之運用到班級管理和學生的教育實踐中。

班級文化是累積沉淀的習慣和信念，是班級成員的精神皈依。好的班級文化能為班級立魂，它體現在班風和學風兩個方面。班風反映了班級成員的整體精神風貌與個性特點，引領著班級未來的發展方向。班風更是班主任人生觀、世界觀的體現。首先，一個班級要把立規矩、守規矩作為班級管理的基本準則。“欲知平直，則必準繩；欲知方圓，則必規矩?！币幘伢w現在日常生活中，落實在具體行動上，只有將它內化于心、外化于行，班級管理才能有序運行。每接手一個新的班級時，班主任應先靜靜地觀察每一個學生，以便摸清每一個孩子的個性和問題，為每一個學生開好“藥方”，立好規矩。

其次，一個班級要具有積極向上的正能量。它需要班主任及全體同學齊心協力的追求，尤其需要班主任精心的營造。筆者不吝時間組織班級集體活動，和學生們一起制定班級目標，喚起大家為實現目標而不斷奮斗的欲望，以此為抓手培養學生的集體榮譽感和積極向上的精神追求。班主任通過樹立“榜樣個人”“榜樣群體”，激發學生找差距、彌補不足。何謂榜樣？海明威說：“優于別人并不高貴，真正的高貴是優于過去的自己?！狈e極進取、不斷進步的自己就是最好的榜樣。

學風是一個班級的氣質和靈魂。班級中總有部分學生缺乏學習動力，學習態度不端正，自律能力相對較弱。這就需要班主任去引導、強化他們對學習的認知。為了強化學生對學風的理解與踐行，我們設計了班旗、班徽。班旗上飾以老虎圖案，因為老虎乃百獸之王，希望學生們有老虎一樣的勇猛和沖勁，像老虎那樣能夠耐住寂寞，在獨處中強大自己。班徽上有“天道酬勤，恒者能勝”八個字，提醒學生勤奮與成長成正比，勤奮要靠毅力與恒心去堅持。

三、讓家校合作促發生命成長

教育家蘇霍姆林斯基說：“只有學校教育而沒有家庭教育，或者只有家庭教育而無學校教育，都不能完成培養人這一極其艱巨而復雜的任務。”比起改變學生的思想，改變家長的思想更加困難。班主任要一次次挑戰這一難題，通過多次家訪、頻繁地溝通，來贏得家長的信任。主動家訪便是第一步。班主任可以先上門家訪與家長溝通，把學生的目標和方向定好；接著密切關注兩個月的時間，一有不正確的苗頭立即修正。一學年下來，每個學生都能家訪一次，個別學生甚至能家訪十多次。如此，一批“甩手掌柜”的家長最終變成“改變孩子攻堅戰”的最佳戰友。

建立科學的家訪制度，有針對性地開展“送知識、送方法、送溫暖”的家訪行動，把新理念、新方法送給家長，把關愛送給單親家庭、離異家庭、貧困家庭的學生，重點了解學生在家的學習習慣，認真聽取家長對學校、班級的意見和建議。家訪的目的是家校溝通，形成教育的合力，贏得家長的信任與支持。班主任把家長當成自己的朋友，學生的一些情況家長便會第一時間和班主任溝通，班主任也能得到更多關于學生的第一手資料，從而拉近家長和班主任之間的距離，將教育理念更好地滲透給家長。

班主任工作不僅僅是在奉獻，在燃燒，更是在更新，在升華。“令公桃李滿天下，何用堂前更種花?！睂W生的健康成長是給班主任最好的禮物。

荊振江? ?青島李滄區實驗初級中學。