遼沈戰役紅色歷史融入高校思政課研究

摘要：遼沈戰役是解放戰爭中具有決定意義的三大戰役的第一個戰役。遼沈戰役紅色歷史體現了中國共產黨寶貴的精神譜系，具有極高的育人價值。高校思政課是落實立德樹人任務的重要平臺，因而思政課的作用至關重要。將遼沈戰役紅色歷史融入高校思政課可以弘揚偉大建黨精神，引領學生塑造正確價值觀，增強思政課生動性。為了將遼沈戰役紅色歷史切實融入高校思政課教學，需要深度挖掘遼沈戰役紅色歷史素材，積極引導學生參與思政課講解，營造遼沈戰役紅色歷史學習氛圍。

關鍵詞：遼沈戰役；紅色歷史；高校；思政課

習近平總書記于2022年8月16日在遼寧錦州考察遼沈戰役紀念館時說到，“要講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，把紅色基因傳承下去，確保紅色江山后繼有人、代代相傳”[ 1 ]。傳播紅色文化，講好紅色歷史，是高校思想政治教育的職責所在。習近平總書記在慶祝中國共產黨成立100周年大會上提到，“我們要繼續弘揚光榮傳統、賡續紅色血脈，永遠把偉大建黨精神繼承下去、發揚光大”[2]。將遼沈戰役紅色歷史融入高校思政課需要挖掘標志性遼沈戰役事件，積極引導學生參與思政課講解，增強思政課的生動性和時效性。同時，要營造遼沈戰役紅色歷史學習氛圍，以思政課堂為載體講好黨的歷史、英雄的歷史。

一、遼沈戰役紅色歷史融入高校思政課的意義

遼沈戰役體現了中國共產黨在偉大實踐中孕育的精神力量，將遼沈戰役紅色歷史融入思政課教學中，可以弘揚偉大建黨精神，賡續黨的精神譜系，引領學生樹立正確的價值觀。同時，將遼沈戰役紅色歷史融入高校思政課，可以豐富課堂素材，增強思政課的渲染力和生動性。

（一）弘揚偉大建黨精神

習近平總書記在慶祝中國共產黨成立 100 周年大會上指出，“一百年前，中國共產黨的先驅們創建了中國共產黨，形成了堅持真理、堅守理想，踐行初心、擔當使命，不怕犧牲、英勇斗爭，對黨忠誠、不負人民的偉大建黨精神，這是中國共產黨的精神之源”。遼沈戰役體現了偉大建黨精神，將遼沈戰役紅色歷史融入高校思政課可以弘揚偉大建黨精神，賡續黨的精神譜系。

“堅持真理、堅守理想”是要堅持馬克思主義基本原理、堅守共產主義遠大理想。遼沈戰役中“地下黨員馬云飛”的事件正是體現了“堅持真理、堅守理想”的偉大建黨精神。馬云飛一直堅守著馬克思主義真理與共產主義信仰，他堅信共產黨能帶領廣大人民走向革命的勝利。遼沈戰役中“人民攝影家——張紹柯”的事件，正是體現了“踐行初心、擔當使命”的偉大建黨精神。張紹柯同志用自己年輕的生命踐行了共產黨人“為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興”的初心與使命。“不怕犧牲、英勇斗爭”是面對危險時敢于犧牲、面對困境時英勇斗爭。遼沈戰役中“十四把刺刀”的事件，正是體現了“不怕犧牲、英勇斗爭”的偉大建黨精神。“對黨忠誠、不負人民”是堅決服從黨的領導，始終代表最廣大人民的根本利益。遼沈戰役中“一個蘋果也是紀律”的事件，正是體現了“對黨忠誠、不負人民”的偉大建黨精神。

（二）引領學生價值觀

習近平總書記強調，“要抓好青少年學習教育，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承”[3]。將遼沈戰役紅色歷史融入高校思政課有助于培養大學生的家國情懷，塑造引領學生的愛國思想以及正確價值觀。引導學生聽黨話、跟黨走，成為國家建設所需的先鋒力量、民族進步所需的時代新人。

遼沈戰役紅色歷史已深深融入到廣大黨員和廣大人民的血脈之中，體現出廣大黨員信仰凝聚出的磅礴力量。將其融入到思政課教學中，可以樹立英雄榜樣，動員大學生向優秀共產黨人學習，賡續紅色血脈。在思想上提高學生的政治素養、豐富愛國情懷；在行動上引導學生弘揚遼沈戰役紅色歷史的精神內涵、提高實踐能力，內化于心、外化于行。為此，將遼沈戰役紅色歷史融入高校思政課，用黨的革命精神鼓舞高校學生，用黨的優良傳統教育高校學生，用黨的成功經驗啟迪高校學生，用黨的歷史教訓警示高校學生，對于激勵高校學生培育愛國之情、筑牢愛國之魂、踐行愛國之舉，做好高校學生價值觀及思想引領具有重要意義。

（三）增強思政課生動性

歷史是最好的教科書，遼沈戰役是解放戰爭中具有決定意義的三大戰役的第一個戰役，學習遼沈戰役紅色歷史可以傳承弘揚老一輩革命家的精神意志和思想力量，是把黨和國家各項事業繼續推向前進的必修課。為此，高校要開展形式多樣的遼沈戰役紅色歷史教育，生動形象地宣傳紅色歷史、黨的歷史，弘揚光榮傳統和優良作風，學習英雄模范事跡，積極推動遼沈戰役紅色歷史教育進學校、進課堂、進學生頭腦。使學生帶著敬畏之心了解遼沈戰役歷史、黨的歷史，增強思政課的生動性，提高其感染力以及影響力。將遼沈戰役紅色歷史和思政課結合起來，不僅能提高學生的專業素質，更能提升學生的思想政治素養，增強思政課生動性和實效性。

高校思政課必須利用好這一主陣地，發揮好立德樹人的重要功能，避免大學生被錯誤思想影響，避免歪曲黨的歷史。將遼沈戰役紅色歷史融入思政課，可以使遼沈戰役紅色歷史豐富教材理論知識，增強思政課的趣味性及生動性。同時，可以幫助學生認識和理解黨在遼沈戰役過程中經過英勇斗爭所形成的理論成果，激勵高校學生堅定崇高的馬克思主義理想信念，增強遼沈戰役紅色歷史的實效性。遼沈戰役紅色歷史體現了黨在革命實踐中艱苦奮斗的歷程，以課堂形式將遼沈戰役體現的精神內涵傳授給學生，是思政課具體、典型、生動的教學資源。

二、遼沈戰役紅色歷史融入高校思政課的實踐路徑

將遼沈戰役紅色歷史切實融入高校思政課教學，需要挖掘遼沈戰役歷史素材，積極引導學生參與思政課講解，營造遼沈戰役紅色歷史學習氛圍。將遼沈戰役紅色歷史深度地融入到高校思政課的理論教學和實踐教學，發揮其理論價值以及時代價值。

（一）挖掘遼沈戰役歷史素材

遼沈戰役紅色歷史素材豐富，教師要在尊重歷史的前提下，合理取舍內容，恰當安排教學內容。運用遼沈戰役紅色歷史，需要教師依據教學目標，合理挖掘教育資源；并且要立足學生實際，靈活運用教育資源；整合教學主題，巧妙融通教育資源。例如在《馬克思主義基本原理》教材第三章第三節第一框題“人民群眾是歷史的創造者”，可以利用遼沈戰役中“陳云的棉背心”以及“‘獨膽英雄卜鳳剛”等歷史事件進行講解。《馬克思主義基本原理》第三章第三節第二框題“個人在社會歷史的作用”，可以運用“爆破英雄梁士英”“人民炮兵的奠基者朱瑞”等遼沈戰役歷史事件進行講解教材知識。《思想道德與法治》第三章第一節“中國精神是興國強國之魂”，可以運用“十四把刺刀”“地下黨員馬云飛”等遼沈戰役歷史事件進行講解。《中國近現代史綱要》第七章第二節“全國解放戰爭的發展和第二條戰線的形成”，可以運用以上遼沈戰役中的歷史進行講解，使同學們了解遼沈戰役的過程，感受到紅色江山來之不易。

（二）鼓勵學生自身參與思政課講解

高校思政課教學的重點不僅僅是傳授學生知識，獲得良好的情感體驗、正確的認知態度和價值觀念更為重要。實踐是認識的來源，教師不僅要有意帶動學生勤于動腦，擅于思考，同時還要培養學生自主動手實踐，把遼沈戰役紅色歷史蘊藏的深層次價值立場和思維方式動態地呈現出來。這就要求高校思政課必須把實踐環節納入遼沈戰役紅色歷史教學體系建設當中，采取遼沈戰役人物角色扮演形式，確保紅色歷史真正“動”起來。同樣以“凝聚價值追求”為例，在考慮學生的實際認知水平和操作可行性下，教師提前確定模擬的目的，例如：“體驗中華民族精神力量，激發學生做弘揚者和踐行者”。選定模擬的主題，例如：“講遼沈戰役歷史，悟偉大建黨精神”。規定模擬的組織準備工作，學生分成若干小組，各自選定一類遼沈戰役精神主題，學生圍繞模擬的主題選取遼沈戰役紅色歷史，分配角色任務，準備進行演繹，遼沈戰役歷史劇本來源可以是文獻、影視或者根據前人走訪老紅軍記錄編寫，但要求具有原真性。

（三）營造遼沈戰役紅色歷史學習氛圍

講解好遼沈戰役紅色歷史不僅需要應用好課堂教學，同時，也應該營造好遼沈戰役紅色歷史育人的整體環境氛圍。可以通過挖掘和整理遼沈戰役紅色歷史資源，建立遼沈戰役紅色歷史書庫，打造遼沈戰役紅色歷史長廊等方式，使學生感受遼沈戰役紅色歷史的精神力量。同時，利用好宣傳欄，圍繞“遼沈戰役紅色歷史”主題開展活動，發揮學生創造力，將活動中評比出來的優秀作品定期展出。同時還可以通過遼沈戰役紅色歷史主題板報、遼沈戰役紅色歷史演講、遼沈戰役紅色歷史歌唱等大賽等把學生帶入遼沈戰役紅色歷史的紅色氛圍。

三、結語

遼沈戰役紅色歷史體現了豐富而深刻的價值內涵，高校學生學習和傳承遼沈戰役紅色歷史，具有重要的理論意義以及實踐價值。因此，我們要利用好多元化主體，有效將遼沈戰役紅色歷史融入到高校思政課中。引導青年學生傳承紅色精神，發揚紅色文化，厚植愛黨、愛國家的情懷，從而更好地向第二個百年目標邁進，踔厲奮發地為中華民族偉大復興蓄能助力。

參考文獻

[1] 劉倉，岳驍.習近平總書記關于賡續紅色血脈的重要論述探析[J].中國井岡山干部學院學報，2022（2）：17-26.

[2] 習近平.在慶祝中國共產黨成立100周年大會上的講話[J].奮斗，2021（Z1）：7-16.

[3] 習近平總書記關于弘揚愛國主義精神重要論述[J].中國軍轉民，2021（20）：16-22.

（作者簡介：方瑩瑩，渤海大學馬克思主義學院碩士研究生，從事中國近現代社會變遷研究）