“雙減”教育環境下的小學語文教學改革對策

■陜西省漢中市南鄭區城東小學 劉興艷

“雙減”政策的提出，促進小學語文教學改革取得了一定的成效。為了適應“雙減”教育改革，教師要不斷提升自身綜合素質、調整教學方式、更新教學理念，運用先進的教學手段提升課堂質量和效率。小學語文教師要善于發現學生學習中存在的問題，并采取科學有效的措施來解決問題，從而有效提高小學語文教學質量。基于此，本文主要分析了小學語文教學存在的問題及改革策略。

隨著“雙減”政策的提出，我國教育事業取得了一定的進步，尤其是在小學語文教學方面。為了有效緩解學生的學習壓力，提升課堂效率，教師要在落實“雙減”政策的同時，不斷進行教學改革，提高課堂質量。在“雙減”教育環境下，學生的學習壓力有所減輕，教師要運用先進的教學理念和教學方法來提高課堂教學質量，讓學生學到更多知識。但是部分教師在教學過程中還存在著一些問題，導致小學語文課堂質量不高，影響了小學語文教學成效。教師要明確“雙減”政策下小學語文教學改革的意義，并采取有效措施來解決存在的問題，只有這樣才能提高小學語文課堂質量，從而更好地使“雙減”落地。

一、小學語文教學改革的重要意義

社會不斷進步和發展，教育改革的步伐也在不斷加快，國家出臺了一系列政策，有效地促進了教育事業的發展，為了適應新課改的要求，小學語文教學改革勢在必行。首先，小學語文是學生學習其他課程的基礎，也是學習其他知識的重要手段，要想學好小學語文，必須掌握好基礎知識。如果在小學語文學習中基礎知識掌握不牢，那么學生在后續的學習過程中就會遇到很多困難。其次，小學語文是培養學生綜合能力的關鍵時期，對學生進行系統、有目的、有計劃的訓練和培養，可以提高學生的語言表達能力和思維能力。最后，小學語文教學改革可以幫助教師掌握科學有效的教學方法，提升教學質量和水平，為學生創造更好的學習條件。

二、“雙減”教育環境下小學語文教學改革現狀

（一）理念的更新

傳統的應試教育理念以學習成績作為衡量學生好壞的唯一標準，這種教學理念不僅會損害學生的身心健康，還會影響學生的道德發展。

（二）教學方式的改變

傳統教學方式以教師為主體、以課本為中心，通過對知識的講解來完成教學任務。而“雙減”教育環境下的小學語文教學改革，要求教師轉變教學理念，運用現代技術和信息技術來組織課堂教學活動，采用以學生為主體的教學模式，提升課堂效率，降低學習難度。

（三）作業方式的改變

傳統的作業是教師布置、學生完成，這種方式容易使學生產生厭學情緒，不利于學生的全面發展。而“雙減”教育環境下，教師要積極進行教學改革，讓學生主動地完成作業，教師可以在課后布置一些能夠鍛煉學生能力的作業，如讀書、寫讀后感、寫日記等。

（四）評價方式的改變

傳統的教育評價方式以學生的學習成績作為衡量學生好壞的唯一標準，這種評價方式會挫傷學生學習語文的積極性，不利于學生全面發展。而“雙減”教育環境下，教師要改變傳統的評價方式，采用多元化的評價方式來考核學生的學習情況。

三、“雙減”教育環境下的小學語文教學改革有效途徑

（一）改革傳統教學觀念

在“雙減”背景下，小學語文教學的改革不是一朝一夕的事，需要教師做好長期的準備工作，要轉變傳統教學觀念，不斷更新教學理念和教學方法，以有效提高小學語文教學質量。

第一，轉變教師的傳統教學觀念，將學生放在主體地位。傳統的小學語文教師在課堂中往往以自己為中心，重視學生知識掌握情況和學生的成績，忽視了學生學習情感、態度和價值觀的培養，而“雙減”政策的提出就是為了解決這一問題。小學語文教師在教學中要以學生為主體，培養學生的情感態度和價值觀，讓學生成為學習的主人。

第二，轉變教師角色。在新課程標準下，小學語文教師要樹立正確的角色定位，由傳統的知識傳授者轉變為學生學習活動的引導者，以學生為本，根據學生的興趣愛好和實際情況開展教學活動，可以通過創設情境等形式來調動學生學習語文的積極性和主動性。

第三，構建良好的師生關系。隨著信息技術和多媒體技術的快速發展，小學語文教學可以借助先進的教學手段營造良好的教學氛圍，充分發揮多媒體技術在教學中的作用，將教學內容以動畫或視頻等形式呈現出來，從而有效提高學生的學習興趣和課堂效率。

（二）轉變教學觀念，提升課堂教學質量

為了滿足新課標要求，小學語文教師要轉變教學觀念，提升課堂教學質量和學生的學習效率。首先，教師要積極參與教研活動，及時了解教改動態，不斷總結教學經驗，轉變傳統的教學理念，認識到學生是學習的主體，給予學生充分尊重和理解，結合教材內容設計好每一堂課的教學目標、內容和方法，同時注重培養學生良好的學習習慣、思維習慣以及學習品質。其次，小學語文教師要善于發現學生學習中存在的問題和不足之處，并結合教材內容提出針對性的教學方案，引導學生自主探究。在課堂中，教師要積極運用多種教學方法和手段激發學生的學習興趣。最后，教師在課堂中要不斷滲透情感教育理念，加強對學生的思想道德教育，結合教材內容開展豐富多樣的活動，陶冶學生情操、開闊學生視野、激發學生興趣。同時，教師要開展好課外閱讀活動，通過閱讀活動來提升學生的閱讀能力、培養學生良好的學習品質。

例如，在講到《四季》這篇課文時，教師可以讓學生在課后通過網絡搜索關于四季的圖片、視頻等內容，并在課堂上分享給其他同學，不僅能夠激發學生對大自然的熱愛之情、培養學生熱愛生活的意識，還能提升學生對自然現象和知識的理解能力。總之，教師要利用多種方法來激發學生的學習興趣，最終有效地提高課堂教學質量和效率。

（三）發揮學生的主體地位，引導學生自主學習

學生是課堂學習的主體，教師在教學中要充分發揮學生的主體地位，引導學生自主學習，培養學生的創新能力和實踐能力。在小學語文課堂中，教師要根據學生的學習情況制定相應的教學計劃，并將教學內容貫穿于整個教學過程中。例如，在識字教學中，教師可以先讓學生自主閱讀課文，然后教師再對課文進行講解和分析，讓學生在閱讀過程中掌握識字方法，從而提高識字效率。教師可以布置一些預習作業，讓學生在課前自主學習語文知識，通過預習作業的完成情況及時發現學生存在的問題，以便在教學中解決。教師也可以引導學生進行小組合作學習，鼓勵學生互相學習、互相幫助、共同進步。例如，在《荷花》這篇課文教學中，教師可以讓小組成員就課文中描寫荷花的句子進行討論，通過討論激發學生思維創造力。此外，教師還可以組織學生進行小組競賽活動，讓他們在競爭中學習和進步。這樣的教學模式能夠有效提高課堂教學效率。

（四）構建和諧的師生關系，培養學生的學習興趣

在“雙減”背景下，一方面，教師要構建和諧的師生關系，讓學生在輕松愉快的環境中學習。首先，教師要注重師生交流，經常與學生溝通，了解學生的學習情況和心理狀況，對學生進行正確引導和教育。其次，教師要尊重學生，學會傾聽學生的發言，給予學生表達自己想法的機會，鼓勵學生敢于表達自己的想法和意見，敢于質疑問難。再次，教師要平等對待每一位學生，對學習成績好的學生進行表揚，對學習成績差的學生進行引導和幫助。

另一方面，教師要重視培養學生的學習興趣、良好習慣和學習態度。首先，教師要創設輕松愉快的課堂氛圍，運用多種教學方法來提高教學質量和效率，注意與學生進行情感交流，拉近師生之間的距離，讓學生對教師產生信任和依賴。其次，教師要選擇合適的教學內容開展課堂教學，選擇學生感興趣的內容，讓學生主動參與到學習中來。

例如，在講解《白樺》這篇文章時，首先，教師可以先讓學生閱讀課文，在閱讀過程中，學生可以提出自己的疑問，并將問題寫在本子上，教師對這些問題進行歸納整理。其次，教師讓學生上臺朗讀課文，在這個過程中，教師要對學生提出的問題進行評價。再次，教師要引導學生總結文章內容，可以讓學生進行小組討論，記錄討論結果，并對討論結果進行總結和歸納。最后，教師要將學生的學習成果進行展示，讓其他學生評價和指正，能夠有效激發學生的學習興趣和熱情，提高課堂教學效率。

（五）豐富語文課堂教學模式，提高語文課堂教學效率

在語文課堂教學中，教師要不斷創新教學方法、豐富教學內容。首先，教師可以利用多媒體等技術手段創設教學情境。例如，在講解《小英雄雨來》這篇課文時，教師可以利用多媒體播放雨來在戰場上英勇殺敵、誓死保衛家鄉的視頻，讓學生通過多媒體畫面了解雨來的英雄事跡，激發學生的愛國情感，促使學生更積極主動地參與語文課堂教學。其次，教師可以開展合作學習模式，讓學生在小組互助中共同進步。最后，教師要不斷豐富課堂教學內容，并根據學生的實際情況和需求布置課后作業。例如，在講解《快樂的節日》這篇課文時，教師可以讓學生在課后搜集一些關于節日的資料或作品等，以加深對教學內容的理解，既可以幫助學生鞏固知識，還可以促進學生全面發展。

總之，“雙減”政策下小學語文教學改革工作任重而道遠，教師要積極轉變教學理念和教學模式，不斷提升自身的綜合素質和能力水平。同時，教師要深入研究國家政策和相關文件精神，以更好地開展小學語文教學工作，促使小學生在語文課堂中積極主動地學習。

（六）以生為本，提高語文課堂的趣味性

在小學語文教學中，教師要以生為本，將學生作為課堂教學的主體，重視學生在語文課堂中的體驗和感受，提高語文課堂教學的趣味性。針對不同的學生，教師要采用不同的教學方法，以達到提高語文課堂教學效率的目的。例如，在小學低年級語文教學中，教師可以采用講故事的方式進行教學，要注意選擇適合小學生年齡特點的故事，如在講解《西游記》時，教師可以給學生播放一段小視頻，并提問：“誰知道孫悟空都有哪些本領呢？”有的學生回答：“孫悟空會七十二變。”有的學生回答：“孫悟空會騰云駕霧。”教師可以繼續播放視頻，讓學生猜一猜孫悟空會用哪些本領來打敗妖怪。這樣的教學方式不僅能夠激發學生的學習興趣，還能提高語文課堂教學效率。

（七）增加課外閱讀量，促進學生綜合素質發展

“雙減”政策對小學語文教學提出了更高的要求，教師在教學中不僅要提升學生的知識掌握能力，還要注重學生綜合素質的發展，通過課外閱讀來拓展學生的知識儲備量。教師要充分利用語文課本中的資源，同時引導學生閱讀課外書籍，增加學生的課外閱讀量，不斷提高學生的語文學習能力。在小學語文教學中，教師可以通過布置相關的課外閱讀任務來激發學生的閱讀興趣，如為學生推薦《西游記》《三國演義》等經典著作，讓學生在課余時間進行閱讀，充分發揮自己的想象力和創造力，可以將一些經典著作改編成故事或漫畫，從而在輕松愉悅的氛圍中閱讀，激發閱讀興趣。

四、結語

新課標指出，語文是一門工具學科，是學習其他學科的基礎。在“雙減”背景下，教師要充分了解學生的學習現狀，對學生在學習中存在的問題制定針對性的措施，減輕學生學習壓力的同時提高學生的學習效率。小學語文教師要采用科學有效的教學方式，讓學生在輕松愉悅的環境中學習，真正掌握語文知識，進而提升綜合素質。