創新活動方式激發幼兒學習興趣

◇朱玉芳（福建：武平縣第二實驗幼兒園）

本文所提到的科學活動是指與幼兒生活有關的科學知識、技能、習慣等方面的教育活動。科學活動可以幫助幼兒更好地理解和掌握一些科學知識，提升他們的認知水平，使其在成長過程中更加健康快樂。因此，教師要在勞動教育中滲透科學活動，并且不斷探索和研究，將其與勞動教育相結合，這樣才能有效提高勞動教育的有效性。在開展勞動教育時還要讓幼兒認識到自己是一名學生，要學會尊重教師和同學、遵守社會規則等。教師還要認識到每個幼兒都有其獨特的學習特點和生活特點，多采用提問、鼓勵等方式幫助他們更好地理解相關知識。只有這樣才能激發幼兒對科學探索的興趣，促進其在日常生活中不斷地獲得與其生活相關的知識、技能，為其以后更好地適應小學學習打下良好基礎。

一、結合生活實際，滲透科學教育

生活中的很多事物都與科學知識有關，教師要善于挖掘其中蘊含的科學知識，將其滲透到幼兒的勞動教育中。比如，教師可以帶幼兒去農場參觀，讓他們親身感受農業勞動的辛苦，親身體驗糧食生長的過程，感受農作物生長的不易。在此基礎上，教師可以讓幼兒動手種植農作物，并向幼兒介紹相關的農業知識和農作物生長中需要注意的問題。在這個過程中，教師要注重引導幼兒觀察植物生長過程中遇到的各種問題，從而培養其獨立解決問題的能力。教師還可以利用農業活動對幼兒進行勞動教育。比如，教師可以讓幼兒在勞動中對農作物進行觀察和記錄，并根據記錄內容給農作物施肥、澆水、除草等。

要合理選擇科學內容，滲透科學教育。教師在選擇科學內容時，應做到貼近幼兒實際生活，符合他們的興趣和愛好。同時，要注重滲透科學教育，讓幼兒對科學知識產生興趣，為他們未來的學習、生活奠定基礎。

例如：在“神奇的種子”這一科學內容教學中，教師可以結合幼兒生活經驗、興趣愛好等因素，讓幼兒親自動手操作。首先，教師可以帶幼兒到農村種植基地進行觀察，讓他們自己動手尋找種子的生長環境。教師可以讓幼兒對種子進行分類、標記等，再帶領他們對不同的種子進行比較、觀察。比如：將油菜的種子和黃豆的種子進行比較、觀察；將辣椒的種子和白菜的種子進行比較、觀察；將辣椒、白菜和蔥等進行比較、觀察。在這個過程中，教師可以利用多媒體設備播放植物生長的相關視頻或圖片，幫助幼兒更好地了解植物的生長過程。其次，教師可以引導幼兒對植物進行分類。比如：將洋蔥和白菜分開；將白菜和蔥分開；將番茄和辣椒分開；將洋蔥和辣椒分開；將黃瓜和西紅柿分開；將番茄、茄子和土豆分開；等等。

又比如：在“神秘的植物”這一科學內容教學中，教師可以引導幼兒對種子進行分類、標記等，通過對不同種類的植物進行比較、觀察等了解它們之間的異同之處。首先讓幼兒觀察土豆和洋蔥是不是同一種植物；其次讓幼兒觀察土豆、洋蔥是否有共同之處；然后讓幼兒用手觸摸土豆、洋蔥等不同種類植物的表面；最后讓幼兒用鼻子聞一聞不同種類植物散發出來的氣味。在這個過程中，幼兒可以更好地了解不同種類植物之間的異同之處。比如將白菜和番茄分別進行比較、觀察。通過這個過程可以幫助幼兒了解蔬菜和水果之間存在著較大差別，并通過不同種類蔬菜之間存在的差異幫助他們了解蔬菜在生長過程中需要經歷哪些過程，同時也能夠培養幼兒對科學知識的認知和理解能力。

二、創新活動方式，激發幼兒學習興趣

幼兒對周圍世界充滿了好奇心，他們在探索過程中會產生濃厚的興趣。因此，教師要結合幼兒的興趣點，設計出一系列貼近他們生活的教學活動，并引導幼兒自主探究和發現。

比如在開展“我會洗”主題活動時，教師可以先向幼兒講解洗衣服的相關知識，讓他們了解衣服是怎么洗的；然后引導幼兒觀察自己衣服的形狀和顏色，讓他們試著自己動手洗衣服；最后再向幼兒講解不同類型的衣物如何清洗。教師通過設計一系列活動，能夠幫助幼兒在勞動過程中形成正確的認知和理解。

與此同時，還可以將教學活動與科學知識結合起來。比如在進行“小蝌蚪找媽媽”主題活動時，可以先向幼兒講解小蝌蚪如何找到自己的媽媽，然后引導幼兒觀察青蛙和小蝌蚪的區別。

（一）觀察小蝌蚪和青蛙的外形、顏色等

教師要向幼兒講解青蛙的外形特征，如青蛙的頭和身子是半圓形的，沒有尾巴；小蝌蚪的頭是橢圓形的，身上有黑尾巴，而且尾巴很短。此外，教師還可引導幼兒觀察小蝌蚪和青蛙的顏色并向幼兒講解青蛙屬于兩棲動物。此外，還可以引導幼兒觀察小蝌蚪和青蛙在水中游動時是如何尋找食物的，引導他們觀察小蝌蚪和青蛙是如何休息的，等等。

（二）引導幼兒觀察青蛙和小蝌蚪的不同特征

教師可以先讓幼兒觀察青蛙和小蝌蚪的不同特征，并試著將青蛙和小蝌蚪的不同特征進行對比。引導他們了解青蛙和小蝌蚪的生活習性，同時引導幼兒嘗試著進行描述，比如青蛙是兩棲動物，生活在池塘、水溝、水田等地方；小蝌蚪是無脊椎動物，生活在水池、水溝等地方。教師還可以讓幼兒了解青蛙和小蝌蚪的外形特點，并引導他們通過自己的描述，了解它們各自的特征。

（三）有針對性地開展活動，提高幼兒參與積極性

教師在幼兒勞動教育中滲透科學教育，要注重引導幼兒觀察周圍事物，通過觀察探索周圍事物的內在聯系，使其獲得更多的感性知識和經驗，培養他們的動手操作能力和創新意識。在這個過程中，教師可以根據幼兒的年齡特點和身心發展特點，有針對性地開展活動。

例如，在組織幼兒觀察螞蟻的活動中，教師可以根據不同年齡段幼兒的特點，合理設置觀察目標，讓不同年齡段的幼兒都能夠參與到活動中來。同時，教師可引導幼兒觀察螞蟻覓食、搬運建筑材料等過程中所運用到的方法。通過引導幼兒進行觀察、探究活動，讓他們在實際操作中獲得更多的知識經驗和技能技巧，從而實現自身的成長和能力的提升。

三、鼓勵探索，發揮幼兒主體作用

在幼兒勞動教育中滲透科學活動，要充分發揮幼兒的主體作用，讓他們能夠主動探索、積極實踐，在參與活動的過程中獲得更多的知識經驗和技能技巧，使其認識到自己是活動的主人。例如，在組織幼兒觀察螞蟻的活動中，教師要鼓勵幼兒用不同的方法對螞蟻進行分類，并鼓勵幼兒將自己觀察到的結果與其他幼兒進行交流和分享。這樣做能夠充分發揮幼兒主體作用，讓他們在實際操作中掌握更多的知識和技能技巧。教師還可以通過制作圖片、視頻等方式為幼兒提供更加豐富、生動的信息資源，讓幼兒在觀看視頻資料、圖片資料等過程中了解到螞蟻的外形特點以及生活習性等。教師可以利用多媒體向幼兒展示螞蟻覓食、搬運建筑材料等過程。可以通過提問、引導等方式，讓幼兒展開思考。例如，可以詢問他們“螞蟻喜歡吃什么？”“它是如何搬運食物的？”等問題。通過這些問題的引導，讓幼兒積極思考、探索，提高他們對事物的認知能力。

為了提高幼兒在勞動教育中滲透科學活動的效果，教師還要注重結合幼兒園實際情況開展相關活動。例如，幼兒園應充分利用自身場地、資源等優勢開展相關活動。同時，教師還要做好宣傳工作，讓家長配合開展科學教育活動，這樣不僅能夠提高幼兒勞動教育效果，還可以培養他們的合作意識、探究能力等。

四、關注個體差異，提高教育有效性

在幼兒勞動教育中滲透科學活動時，教師要關注個體差異，通過不同的方式對幼兒進行教學，以此提高教育的有效性。首先，教師要認識到幼兒個體的不同特點，并根據幼兒不同的年齡特點、生活經驗及學習經驗等對其進行有針對性的教學。如：小班幼兒生活經驗少，知識面也較窄，因此在開展勞動教育時就要多采用提問、鼓勵等方式幫助幼兒深入理解相關知識。教師還要認識到每個幼兒的學習能力都是存在差異的，因此在開展勞動教育時，要對其進行分層教學，針對不同能力的幼兒采用不同的教學方式。例如：小班幼兒已經具備了基本的生活能力和勞動意識，所以教師可以通過為其講解一些簡單的生活技能、基本常識等幫助他們更好地完成相關任務，這樣能夠有效地幫助其提高學習效率。

教師在開展勞動教育時要合理利用生活中的各種資源，將科學活動與之相結合，從而提高勞動教育的有效性。教師要充分發揮自身的主導作用，為幼兒營造一個良好的學習環境和氛圍。要鼓勵幼兒大膽探索和實踐，并在此過程中不斷積累經驗，從而逐步提升認知水平。另外，教師可以通過各種方式激發幼兒的學習興趣和積極性，以此提高他們的學習效率。同時，教師還可以讓幼兒參加一些社會實踐活動，以此拓展其知識面和視野，從而全面提升其綜合素質。

幼兒園科學教育的目標是培養幼兒初步的探究能力，培養幼兒初步的觀察能力和初步的動手能力，提高幼兒學習科學知識和技能的興趣，逐步培養幼兒用簡單的語言進行交流和表達的能力，激發幼兒對科學探索的興趣，促進幼兒在日常生活中不斷地獲得與其生活相關的知識和技能，為其以后更好地適應小學學習打下良好基礎。因此，教師要認識到不同能力的幼兒所需掌握的技能不同，根據不同能力幼兒的特點有針對性地開展勞動教育。

幼兒園教師要注重對幼兒進行勞動教育，讓他們養成良好的習慣，并激發他們對勞動的熱愛。教師要注重對幼兒進行科學教育，幫助他們掌握基本的科學知識，并且提高他們的思維能力。因此，教師要將勞動教育與科學活動相融合，在教學中激發幼兒對科學知識的興趣，提高其學習積極性和主動性，這樣，才能引導和幫助幼兒更好地實現幼小銜接過渡。