新時代新媒體視野下對高職學生思想政治教育的影響探析

黃 茜

（廣西體育高等專科學校）

當前在我國以新媒體為代表的信息技術已經成為了高職院校學生獲取新知識和信息的主要渠道，新媒體技術對于學生的學習方式思想觀念產生了十分深遠的影響。新媒體的發展不僅拓寬了高職院校思想政治教育的載體，同時也能夠幫助高職院校更好的了解教師與學生的思想動態，以幫助教師與學生解決熱點與難點問題。

一、高職學生的思想政治教育現狀

（一）思想政治教育方式傳統

當前大部分高職院校開展思想政治教育的方式來源于課堂教學，教師通過理論教學的方式幫助學生了解全新的政治理論。幫助學生在課堂上接受思想政治教育，以此來提高學生的思想道德素養。有一部分高職院校開始嘗試探索全新的思想政治教育方法，在專業課程教學以及專業技能實踐當中滲透思想政治教育內容，潛移默化地提高學生思想道德素養[1]。但是大部分高職院校的思想政治教育方式相對比較傳統，不符合學生的接受能力以及身心發展規律。長此以往，導致很多學生并不愿意參與到思想政治教育當中，學生的思想政治素養也無法得到提升。很多學生在課堂學習以及學校日常生活中所表現出的行為習慣以及思想狀態依舊存在問題。

（二）思想政治教育效果不佳

由于大部分高職院校學生的文化基礎以及生活經驗相對比較薄弱，所以在高職院校內部的大學生并沒有產生正確且完整的三觀。尤其是在新媒體快速發展的過程當中，大部分學生都會受網絡上信息的影響出現了錯誤的三觀。再加上網絡信息十分復雜，而且虛實相加導致學生難以辨別真實有效的信息，也就使得學生們原本就不成熟的三觀顯得尤其脆弱，也對學生辨別是非能力造成了一定程度的影響[2]。

在生活當中大部分學生無法正確辨別美與惡，這也就導致學生的行為方式出現了一定的錯誤，再加上由于當前高職院校開展思想政治教育的手段比較落后，導致思想政治教育效果不佳。學生在參與思想政治教育之后，并沒有產生正確的思想道德素養以及價值觀念。比如學生還是會在課堂上隨意吃東西，無視課堂紀律，甚至會將垃圾煙頭扔在教室或走廊當中。有一部分學生將講臟話作為是一種人生信條或是幽默，在上課時隨意嬉戲打鬧，這種錯誤現象的發生也可以看得出是高職院校思想政治教育效果不佳。

（三）課程安排與就業指導不合理

由于大部分高職院校學生在選擇專業時均是在教師或者是父母指導下選擇的，對于自己所學專業以及專業作用了解不深。對于應當怎么學或學什么依舊存在許多疑惑，導致很多學生失去了學習動力。在高職院校接受學習時，將大多時間浪費在網絡游戲當中，因此常會出現曠課遲到等現象[3]。除此之外，在高職院校開展思想政治教育過程當中，由于課程安排不合理，導致很多學生在課程學習過程當中無法學到自己認為真正有價值的內容。長此以往，許多學生不愿意參與到課程學習當中，將課余時間用于娛樂或是發展自己的興趣愛好。

除此之外，高職院校在學生畢業期間并未對學生給予足夠的就業指導，當前社會就業難是非常關鍵的問題，直接關系著整個青年學生群體的未來發展以及個人利益。尤其是當前社會研究生畢業都出現了找工作難的現象，對高職院校的學生產生了更多的影響，很多學生在面對當前就業競爭壓力大的社會環境時變得十分無措。如果高職院校無法給予學生足夠的就業指導和就業規劃，只會導致學生的思想狀態越發浮躁。

二、新媒體對高職思想政治教育的影響

（一）新媒體為高職思想政治教育帶來挑戰

在新媒體時代，對高職院校思想政治教育帶來了許多挑戰。第一，由于新媒體具有一定的自主性，導致高職院校的思想政治教育環境十分復雜。大部分學生都可以自由的在網絡平臺上發表個人觀點并分享許多信息，這也就導致很多高職院校學生接受到了大量的錯誤信息，或者是不利于學生身心健康發展的錯誤信息。如果在傳統媒體當中遇到此類現象，會有相關教育部門對傳播錯誤信息的行為進行調查并清除掉不良信息的影響，加大力度對先進思想進行宣傳。但是在當前新媒體時代，由于信息傳播具有更多的自主性和開放性，也就導致只關注信息傳播力度，而忽略了信息傳播內容，最終導致有許多錯誤信息在網絡上大肆宣揚。這也就為高職院校開展思想政治教育工作帶來了許多挑戰。

第二，在新媒體時代，大部分網絡內容和網絡交流方式都存在虛擬性，導致很多教師的思想政治教育主體地位無法得到有效發揮。在新媒體技術的影響下，高職院校開展學生思想政治教育，可以通過不同的教學方式和環境營造專門的學習情境，幫助學生選擇更多的學習手段這種全新的學習模式，改變了傳統單一的思想政治教育方式。教師與學生之間也可以利用新媒體平臺開展跨時空交流，隨意抒發個人見解，使教師與學生之間能夠共同學習和進步打破了傳統教師與學生之間的尊卑地位[4]。但是由于在新媒體環境當中部分老教師對新媒體技術了解不深，無法正確且熟練的運用新媒體平臺為學生提供正確的思想政治教育信息，導致很多學生對教師的尊敬略有降低也就影響了教師的權威性，最終導致教師無法發揮其思想政治教育的主體地位。

第三，在新媒體平臺當中，由于信息和平臺本身就具有開放性。導致傳統的思想政治教育模式被顛覆，在傳統思想政治教育工作當中，教師在教室當中為固定的學生講解思想政治教育內容，通過最終考試成績來檢測學生的思想政治學習情況。在課堂上教師可以對學生進行實地監督，避免學生在課堂上出現錯誤行為。但是在新媒體環境下，教師和學生通過新媒體平臺開展交流，教師無法了解學生的實際學習狀態也無法對于學生的錯誤行為進行糾正，導致很多學生逐步認為思想政治教育對個人成長沒有太多的價值與意義。

（二）新媒體網絡對高職學生心理造成影響

新媒體網絡本身就是一種全新的社交模式和信息傳輸形式，為廣大青少年提供了一個擴大交友范圍獲取信息和排解不良情緒的巨大平臺。但是有不少青年學生在網絡當中花費了過多的時間甚至將原本的學習時間用于網絡游戲和網絡聊天中，再加上很多青年學生缺乏認知能力和辨別能力，無法準確辨別在新媒體當中所宣傳的信息真假，存在盲目吸收的現象[5]。

大部分高職院校學生正處于價值觀形成相關的重要階段，而這一部分學生又是新媒體平臺的主要用戶之一，對大部分新鮮事物和新鮮信息充滿了好奇心，但是卻并不具備明辨是非的能力，容易受到錯誤信息和錯誤價值觀的引導。目前我國大部分高職院校開展思想政治教育工作時依舊采取傳統的教育模式，在教育過程當中，大多數是以文件式的空洞理論教學為主，導致思想政治教育模式單一且內容枯燥。學生在思想政治教育當中也無法獲取有效幫助，某一部分高職院校為了片面吸引生源維持自身成長，為學生創設寬松的學習環境吸引學生興趣，導致很多學生在高職院校內部頻繁出現違紀行為。而很多學生也出現了嚴重的心理健康問題，比如在面對復雜的人際交往和就業壓力時，容易出現心理困惑，如此一來影響了學生的長期健康成長，甚至嚴重時將會出現情感障礙。

（三）新媒體影響學生價值觀

網絡平臺影響范圍擴大也增加了高職院校學生辨別是非的難度，高職院校學生大多是00 后，這些學生所面對的網絡信息十分復雜，并且網絡平臺當中學生的閱讀交流和思維方式具有及時性與互動性，在開展思想政治教育的過程當中，必須要轉變傳統的教育模式，增強正確思想的影響力，牢牢把握住在網絡時代思想政治教育的主動權。

首先，新媒體技術降低了高職院校學生對主流價值觀的信任與認可。獲取崇高的理想信念能夠有效推動學生發展和社會進步，但是在新媒體技術的影響下，在網絡平臺當中出現了良莠不齊的信息內容，對學生的思想觀念產生了負面影響。

其次，在新媒體平臺當中，由于平臺的虛擬性導致多層次和多元化的思想文化交織，再加上新媒體環境本身就具有自我教育的自主性，也就改變了學生的學習地位。學生們能夠在網絡平臺當中獲取豐富的信息和思想，也能夠更加自由的選擇學習內容和學習手段。如果高職院校思想政治教育依舊采取傳統單一的教育模式，只會導致學生失去思想政治學習興趣。

最后，由于學生本就缺乏是非辨別能力，也就導致學生容易出現拜金主義和盲從行為。如果學生長時間只利用微博、微信、QQ 等新媒體平臺獲取資源和信息，容易導致學生出現惰性思維，無法展開個人思考。如果不對學生進行正確的思想引導，會導致學生逐步迷失人生發展方向，脫離現實，形成錯誤的人生觀念。

（四）新媒體為高職思想政治教育帶來便利

在新媒體平臺中具有較強的交流優勢，為教師與學生之間的互動提供了全新的平臺。在新媒體平臺當中信息的交流具有互動性和平等性也就進一步拉近了教師與學生之間的距離，使思想政治教育有了新的方式、方法[6]。新媒體平臺本身就具有信息自主選擇的優勢，也就保證了學生在思想知識教育過程當中的主體地位。學生在新媒體平臺當中更容易發表個人見解和真實想法，在與教師開展信息溝通時，也可以通過QQ、微信、微博等方式，使得教師與學生之間的交流更加便捷也更加及時。教師能夠實時了解學生的思想動態，掌握學生思想并及時對學生的思想進行引導，提高了思想政治教育工作的實時性和教育效果。

此外在新媒體平臺當中本身就具有信息豐富的優勢，進一步豐富了思想政治教育的資源，在新媒體技術的支持下，思想政治教育可以獲取綜合類資源，學生們可以利用信息平臺發布自己的觀點與他人交流，給高職院校開展學生思想政治教育帶來了極大的方式創新和手段變革。利用手機報、PPT、電子書等方式能夠進一步吸引學生參與到思想政治教育工作當中。除此之外，可以利用新媒體技術將傳統紙媒當中的信息制作合成為電子資源上傳至網絡平臺當中，變革了高職院校學生思想政治教育工作的方式和手段。

三、新時代新媒體視野下對高職學生思想政治教育的措施

（一）合理利用新媒體提高學生接受思想政治教育的熱情

在新媒體時代開展高職院校學生思想政治教育工作，必須要改變傳統的教育理念和教學思維，加強對新媒體技術的認知積累更多的學習經驗，積極投入到新媒體技術的學習和研究當中去，提高教育工作者的思想政治教育工作能力，與高職院校學生的思想保持同步[7]。教育工作者需要不斷通過探索和研究利用新媒體技術開展思想政治教育，在利用新媒體技術開展思想政治教育時，必須要準確把握高職院校學生的心理發展規律以及思想特征。

在教育工作當中不斷總結經驗規律，為今后的思想政治教育工作奠定堅實的基礎。高職院校在開展學生思想政治教育工作時，必須要堅持以課堂為主體開展社會教育、文化教育、實踐教育、創新教育等多種教育模式。在新媒體技術下，將新媒體平臺作為學生學習和娛樂的主陣地，并充分監督學生在網絡環境當中的行為。將微博、微信、網絡論壇作為高職院校開展學生思想政治教育工作的主要載體，探索在新媒體技術支持下高職學生思想政治教育工作的發展規律，開發出適應學生身心特征的高質量教學平臺。

（二）利用新媒體創新教育內容與形式

在新媒體時代開展高職學生思想政治教育，必須要堅持內容創新和形式創新。首先，內容創新就在于新媒體跨越了時空障礙，使教育資源能夠得到實時共享。思想政治教育工作本身就是要將感人故事、國家大事以及政治理論傳遞給學生，在新媒體技術的支持下，能夠以一種更加符合學生學習興趣的方式吸引學生的關注。其次，教師應當加強對學生信息素養的培養。目前在網絡平臺當中，許多西方不良思想入侵，導致網絡信息魚龍混雜。高職院校開展學生思想政治教育時，必須要提高學生運用新媒體技術的能力幫助學生辨別真假信息并建立正確的三觀，堅定理想信念提高學生思想道德修養。教師應當將提高學生的信息素養作為日常教學工作的主體，在課前課后讓學生主動利用新媒體技術搜索學習素材，提高學生的信息技術利用能力[8]。最后，在新媒體技術的支持下開展思想政治工作，教育形式創新必須要改變傳統以教師為主體，學生為客體的教學模式，提高學生的思想政治教育主體地位。在傳統思想政治教育工作當中，由于理論教學導致學生逐步失去了接受思想政治教育的興趣。因此在新媒體技術的支持下，高職院校應當從實際教學情況出發，發揮新媒體技術的優勢，利用手機電腦等即時通訊工具與學生展開及時溝通與聯系，利用信息平臺與學生展開隨時隨地的溝通與交流，及時了解學生的思想狀態。

（三）提高思想政治教育工作者的信息技術水平

在新媒體時代，思想政治教育工作者個人信息素養是提高思想政治教育工作質量的關鍵。教師如果缺乏信息技術應用能力，且對網絡信息了解淺薄。就會導致教師逐步失去了思想政治教育的主動性和指導性，教師與學生之間逐漸出現了了出現了信息不對稱的問題，這也就成為了當前思想政治教育工作無法得到提升的關鍵原因。首先，教師應當積極參與學校安排的信息技術培訓工作當中了解更多的網絡技術知識，并能夠熟練應用信息技術，并利用多媒體技術了解學生的心理特征，及時發現學生的思想問題。其次，思想政治教育工作者必須要有正確的理想信念，利用信息技術將正確的理想信念傳遞給學生。最后，思想政治教育工作者要提高個人責任感以及使命感，對于網絡上傳播的熱點話題與事件，引導學生正確分析理性看待。

四、結論

總的來說，在高職院校開展思想政治教育工作時，必須要認識到新媒體技術的優勢并正確看待新媒體技術對思想政治教育工作帶來的挑戰。發揚信息技術的優勢，改變和避免在思想政治教育工作當中存在的不足，從整體上提高高職學生思想政治教育工作的效果，為學生發展奠定堅實的基礎。