淺析高中音樂教學中如何融入傳統音樂文化

陳彬

摘 要：高中音樂教學中滲入傳統的音樂文化，可以幫助學生更好地認識傳統音樂的文化內涵，提高學生欣賞能力和文化素質，建立多元化的音樂文化價值觀，培養學生的學科素養。中國傳統音樂文化是推動中國音樂事業發展的重要基礎，文章分析傳統音樂文化在高中音樂教學中發展的情況，總結傳統音樂文化融入高中音樂教學的意義，探討高中音樂教學中滲入傳統音樂文化的有效策略。

關鍵詞：高中音樂；傳統音樂；文化；融入

中國傳統音樂是一種與傳統文化、民俗文化活動息息相關的一種音樂，它在中國各個民族中流傳了數千年，在人民群眾中產生了廣泛的影響。根據音樂類型，可以分為民間音樂、民族器樂、戲曲音樂、說唱音樂和歌舞音樂[1]。將傳統的音樂文化與高中音樂教學相結合，有助于高中音樂教育的創新發展。把傳統音樂文化滲透到高中音樂教育教學里，有助于培養學生的民族自豪感，提升學生的樂感。同時，對學生進行傳統文化的滲透，也能拓寬他們的視野。

一、高中音樂教學中滲入傳統音樂文化的意義

在高中音樂教學中，學生要學會從歷史的角度去欣賞音樂，感受到民族文化的博大精深。從《孔子之歌》中了解我國源遠流長的民族文化精髓；從《高山流水》中體會中華傳統戲曲與樂器的魅力；以《春江花月夜》為例，感受我國古典詩歌與西方現代音樂創作之間存在的差異。了解傳統音樂文化不僅是學習音樂知識，更是傳承中華傳統文化的一種重要途徑。

（一）有利于提升文化自信

在高中音樂教學中，可以讓學生從歷史角度去了解我國傳統文化的精髓，了解我國古代人民是如何用音樂來表達思想感情的。可以通過學習我國民族特色樂器演奏以及詩詞朗誦，提高學生的審美情趣以及愛國情懷。也可以通過觀看相關視頻學習我國優秀傳統文化。總之，通過學習古典音樂以及詩詞、散文等可以讓學生在無形之中對祖國文化產生濃厚的興趣，并逐漸培養其愛國情懷，提升學生的文化自信。

（二）有利于豐富學生音樂知識

在我國古典音樂教學中，教師要結合時代背景，讓學生在了解古典音樂的同時，掌握中國傳統音樂文化知識。在高中階段的音樂學習中，教師要引導學生了解我國傳統音樂文化的內涵，感受其中所蘊含的民族精神和傳統文化精神。例如：筆者在講授《高山流水》時，教師要引導學生了解中華民族的藝術瑰寶——古琴。古琴是中國傳統樂器中最古老的一種琴品，有三千多年歷史。學生通過學習古琴和中國古典文化相結合，能夠更好地感受中華藝術魅力與思想價值。

（三）有利于提高學生的欣賞能力

傳統音樂文化與生活的結合，不僅體現在音樂上，更體現在生活中。如：《春江花月夜》的作者張若虛，在其創作過程中，他經常以自然景色為靈感來進行創作。《春江花月夜》中的“江”字取自于唐代詩人杜牧詩《泊秦淮》“煙籠寒水月籠沙”；而月亮又被稱為“天狗”，月之精華都被其吞入口中。這樣的比喻雖然有些夸張，但也正是作者對景物獨特的理解和獨特感受，才能造就了這首名篇《春江花月夜》。傳統的美樂來自詩人的佳作，教學《春江花月夜》時教師要讓學生把握旋律和節奏，學會“換頭和尾”以及“魚咬尾”的創作方法，感受詩人的思鄉之情。

二、高中音樂教學中傳統音樂文化發展的情況

20世紀初期，中國引入了歐洲的音樂體系。目前我國的音樂教育仍沿用歐洲的德奧為核心的音樂系統，學生從小就開始聽老師講“C，D，E，F，G，A，B”的音名，“1，2，3，4，5，6，7”的發音，在學生的潛意識里，對音樂的來源沒有一個明確的認識。

在目前的教學體制下，由于學生對傳統音樂文化的理解不夠，導致很多學生對傳統音樂的一無所知。另外，傳統的音樂教學方式與目前流行的大音樂課教學方式存在著矛盾。目前的音樂教育多為大型教室，以傳授樂理為主，而傳統的音樂教學則是需要教師手把手地教，“一對一”，長年累月地進行。在學習傳統音樂的過程中，學生既可以獲得音樂知識，又可以將優秀的傳統文化繼承下去。匈牙利著名作曲家、音樂教育家柯達伊曾說過：“學校的音樂教育應牢固地建立在民族音樂的基礎。[2]”

三、高中音樂教學存在的問題

高中音樂教學在整個教學體系中占據重要的地位，也是學生學習生涯中最為重要的一環。但是，就目前而言，我國高中音樂教學還存在很多問題。

（一）教學目標不明確

高中音樂教學的目標是培養學生對音樂的興趣，豐富音樂知識，提高審美能力。但是很多教師在教學中并沒有根據學生的年齡特征來制訂教學目標。有的教師認為，高中生已經具有一定的獨立思考能力，不需要引導學生學習。但事實是，高中生在音樂方面知識儲備較少，沒有足夠的學習基礎，這樣就不利于學生學習興趣的培養。很多時候缺乏教師和學生之間的交流，更不利于學生對作品的理解，教學過程中學生在聽課，但是學生找不到課堂教學里的重點是什么，教學時教師想著“滿堂灌”，實則抓不住課堂的重點內容。

（二）缺少對學生音樂學習能力的培養

音樂是一門學科，更是一門語言。從小學開始到高中都有關于音樂的課程，但是對高中學生而言，由于在平時的學習中缺少對學生進行音樂方面知識的傳授，很多老師會讓學生死記硬背一些譜子，沒有讓學生從音樂的整體上去感受和認識音樂，更多地在音樂知識的講解中學習，而缺乏對其進行一定的理解性指導和拓展。教師可以根據教材或者是學生自身進行一定的引導，通過引導讓教學目標更加明確，讓教育更有針對性。在高中時期教師要適當地加強自己學科方面專業知識和實踐經驗的積累，以及其他學科知識方面對學科教學的滲透和支持工作。隨著教育改革與發展，基礎教育課程改革不斷深入發展，教師也應該改變傳統教學觀念和方法模式。在教學過程中我們需要從多方面去考慮學生學習所需要了解到一些新事物、新理論等，要使我們的學生更加具有創新精神而不是死記硬背；同時還要從多方面去考慮學生學習所需了解到一些新事物、新理論等方面，去培養學生的審美情趣和藝術能力。

（三）忽視教師對學生的引導和影響

我國教育的根本是教師，為學生“傳道、授業、解惑”，是學生學習的引路人和引導者。但是在實際中我們發現很多老師在課堂上總是喜歡用“教師權威”來壓制學生，用自己的思想來影響和支配學生，用自己的觀點來限制和約束學生的思想，這會導致整個教學過程中教師對學生的影響減弱甚至消失。其實，作為老師應該更多地去傾聽學生內心真實想法，給予他們最大的支持和幫助。比如：一堂音樂課上需要給孩子們帶來不同類型和風格的音樂。所以老師在課堂上要適當地引導好同學們如何進行音樂欣賞，讓學生對不同類型或者風格的音樂有一個更深層次的了解和認識。另外，我們應該注意教師自身思想水平、教學能力等各個方面對教學過程中起到決定性作用的因素。

四、高中音樂教學中滲入傳統音樂文化的路徑

（一）融入傳統音樂，培養學生深厚的民族情感

我國具有悠久的歷史，其優秀的傳統文化更是豐富，其中包括了很多優秀的音樂藝術形式，這些民族音樂體現出深厚的民族情感。在傳統音樂教學過程中，要加強對學生進行廣泛培養，引導他們認識到我國五千年歷史所蘊含的豐富民音文化。在我國一些地區，也有很多民族的音樂文化。比如：在教授《漁樵問答》一文時，老師可以根據課本的內容，向學生講解各種樂器的種類，通過多媒體教學，讓學生認識各類具有代表性的樂器和代表作品，加深對傳統音樂的認識，提高學生對傳統音樂學習的欲望。在課堂上，教師還可以講伯牙絕弦的故事給學生聽。或者通過教學課件，讓同學們看到中國古琴的圖案和含義，使他們能夠更好地感受到其深厚的文化底蘊。

（二）打造傳統音樂舞臺，吸引學生傳承傳統文化

通過創建傳統音樂舞臺，讓學生在其中展示自己的才華和能力，在展現自己的過程中，不斷提高自我欣賞、創造和表現等方面的能力。通過這種方式，讓學生在展現自我的過程中，提高學生審美水平，豐富學生文化素養、陶冶情操。如：在教學“古箏”時，教師可以帶領學生走進古箏的世界，讓他們欣賞古箏的優美音色和優美樂譜；走進笛子的世界，讓學生感受中華民族豐富而多彩的音樂文化。在音樂課上，教師可以組建傳統音樂興趣小組，讓學生根據自己的喜好來選擇不同的小組。傳統的音樂教學是由教師口傳的，教師在課堂上講授傳統的音樂知識，卻無法組織出適合于傳統的音樂實踐。“梨園白花”“音樂與時代”“民族與音樂”等課程都是以民族音樂為主題的[3]。課本上有各種各樣的民歌、戲劇、民族樂器。教師可以通過相關的材料，為學生提供相應的教學平臺，使他們能夠親身參與到相關的實踐中去。

（三）流行與傳統碰撞，激發學生音樂創新意識

音樂教育應重視音樂教育思想與方法的創新，以音樂課程為依托，以學生的學習興趣為起點。為了更好地激發學生對傳統音樂文化的興趣，教師可以引導他們在網絡上搜索一些相關的傳統音樂資源，然后讓他們進行創作和改編，使他們更好地了解傳統音樂文化知識。同時，教師也可以鼓勵學生嘗試著用自己喜歡的語言和方式去創作一些與自己所學專業相關的歌曲。“女子十二樂坊”對中華優秀傳統文化的繼承和發揚，《春江花月夜》《漁舟唱晚》在保留了傳統音樂的原始意蘊和神韻的基礎上，還融入了現代的思想和感情[4]。《琵琶行》《青花瓷》是一種國風的藝術表達方式，它吸收了傳統音樂文化的營養，從而形成了一種具有民族特色的音樂作品。這種流行音樂更受學生歡迎，也更易于在學生中流傳。教師可以利用這一點，讓同學們從流行音樂中體會到傳統音樂的魅力，同時也能讓他們了解到傳統的音樂文化，讓他們在傳統和現代的音樂中，獲得更多的靈感和創造力。

（四）加強校園音樂文化建設

在高中音樂教學中融入傳統音樂文化，不僅能夠提高學生對本門課程的學習興趣，還能培養學生對傳統音樂文化的興趣，提高學生的藝術素養，促進學校精神文明建設。此外，高中學校要將傳統音樂文化納入學校的校園文化中。通過在校園里營造濃厚的音樂氛圍和豐富的校園文化活動等形式來傳播和發揚中國傳統音樂文化，將中國傳統歌曲融入課程教學中，提高高中生對中國傳統歌曲的了解程度。例如：學校可以組織舉辦“中華經典誦讀”“民族器樂演奏表演”和“民歌演唱展示”等形式多樣、內容豐富的校園活動，開展詩詞知識講座、詩詞朗誦大賽、校園合唱比賽等，以此來增強高中生對傳統音樂文化知識的學習和

理解。

五、傳統音樂文化融入高中音樂教學中需要注意的問題

（一）培養學生的民族自豪感和愛國情懷

首先，高中音樂教師在進行高中音樂教學時，要自覺地培養中國傳統文化，激發他們的愛國情懷。中國文化源遠流長，其中蘊含著許多優秀的傳統文化，這些都是中華民族發展過程中形成的寶貴財富。在進行高中音樂教學時，教師要把優秀的傳統文化運用到課堂教學中去，讓他們體會到中國傳統文化的魅力。其次，通過在教育改革中加入我國傳統文化內容的方式開展教學活動，能夠增強學生對祖國悠久歷史和燦爛文明的自豪感。此外，在我國進入21世紀后，國際社會不斷出現多元文化交融現象。面對這種情況，教師可以在教學中引入西方音樂形式和特點來豐富課堂內容，從而提升學生了解和學習傳統音樂文化、繼承和弘揚我國優秀傳統文化的積極性。例如：在進行“歌曲”部分教學時可以加入西方音樂形式與特點作為補充內容向學生介紹中華優秀傳統音樂作品，通過播放中華民族器樂作品《孟姜女》《北京頌歌》等作品讓學生進行學習和欣賞作品。

（二）增強學生對民族傳統音樂的了解和認知

民族傳統音樂是中華民族在漫長的社會實踐、生產勞動過程中所產生的偉大成就。在教學過程中，老師要讓孩子們認識到這些民族傳統音樂中所蘊含的中華優秀文化，并在此基礎上加強對傳統文化的認識。例如：在《琵琶曲》學習時，教師可以引導學生認識琵琶是我國最古老的彈撥樂器之一，距今已有一千多年歷史，有“中國第一弦”之稱。在我國《柳琴曲》是具有代表性的傳統音樂作品，它起源于四川地區流行的“清喉”“打歌”等曲藝表演形式和民間音樂[5]。《柳琴曲》內容生動活潑、詼諧幽默；《十面埋伏》表現了項羽率領眾將士與劉邦的軍隊殊死搏斗、奮力拼殺的場面；《陽春白雪》表現了一位美麗的姑娘為了讓心愛的人過上幸福快樂生活而與邪惡勢力作斗爭直至犧牲生命等場景，以此增加學生對傳統音樂的認識。

（三）有效提高學生學習效率與質量

從我國高中音樂教學現狀來看，當前我國的高中音樂教師普遍缺乏專業素養，他們只會用大量時間去教授課本上的知識，而忽視了學生音樂興趣的培養；同時他們在課堂教學中還會存在重教學、輕審美的現象。因此教師應改變這種狀況，在音樂教學中重視素質教育。一方面，教師要通過各種途徑提高自己的音樂素養和專業水平；另一方面，教師還要通過多種方式提高學生對傳統文化的興趣和認知度，促使他們在音樂課堂中積極主動地參與進來。如：教師可以讓學生對自己所學的歌曲進行自編自唱、改編等多種形式教學；可以請學生為自己所學音樂作品進行表演，還可以請全班同學一起合唱等。在傳統音樂與傳統文化相融合過程中，不僅要考慮如何讓學生充分理解和吸收所學內容并掌握其精髓部分，還要讓他們在情感上產生共鳴和感染。只有這樣，才能使學生真正地愛上傳統音樂與傳統文化。

結束語

在高中音樂教學過程中融入一些傳統音樂文化是非常有必要的，這樣不僅可以豐富學生對傳統文化教育的理解和感受，還可以提高學生自身素質與修養。對于拓寬學生的視野，提高學生的審美能力起著重要的作用。

參考文獻

[1]柳杉杉.美育視角下的高中音樂欣賞課堂建構[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016（31）：49.

[2]孫青睿.美育視角下的高中音樂欣賞課堂建構[J].黃河之聲，2018（3）：107.

[3]陳東曉.高中音樂教學中融入傳統文化的探究[J].考試周刊.2019（47）：168-169.

[4]徐蘇瑤.高中傳統音樂教學策略探究[J].成才之路，2019（20）：85.

[5]張靜.高中音樂教學中滲透傳統文化的策略[J].課程教育研究，2019（34）：220.