基于縱向黨支部設置下本科新生“就業(yè)饑餓感”模式構(gòu)建的路徑探究

劉曄 張盼盼 殷迪 滿夢啟

摘 要：當代大學生就業(yè)壓力愈來愈大，就業(yè)形勢不容樂觀，面對當下大學生就業(yè)難的現(xiàn)實情況，通過探究基于縱向黨支部設置下本科新生“就業(yè)饑餓感”培養(yǎng)方式，利用專業(yè)縱向黨支部的自身優(yōu)勢，與當前形勢下就業(yè)的現(xiàn)實性因素相結(jié)合，既在理想信念層面教導學生們堅定中國特色社會主義共同理想和共產(chǎn)主義遠大理想，也在現(xiàn)實層面為學生們充分講解當下所面臨的就業(yè)環(huán)境和不確定因素，從而提高本科生的“就業(yè)饑餓感”。

關(guān)鍵詞：就業(yè)饑餓感；縱向黨支部；大學生就業(yè)

受世界百年未有之大變局影響，我國經(jīng)濟社會發(fā)展所面臨的不確定性和不穩(wěn)定性日益增加，當代大學生們所面臨的就業(yè)壓力也逐漸增大。因此，他們在未來就業(yè)和擇業(yè)的路上面臨著諸多挑戰(zhàn)。所謂“就業(yè)饑餓感”，是提高本科新生對本專業(yè)和行業(yè)的就業(yè)認知，在“饑餓感模式”下培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞拇髮W生，以應對就業(yè)壓力，使之可以在當前復雜的就業(yè)大環(huán)境下脫穎而出，為黨和國家發(fā)展貢獻青春力量。

本科新生“就業(yè)饑餓感”模式構(gòu)建的意義

大學是培養(yǎng)人才的重要場所，經(jīng)過大學系統(tǒng)的教育培養(yǎng)，學生學到了諸多能在社會中立足的本領(lǐng)，具備了一定的社會生存能力。如今，學生對于工作的需求感和獲得感相較于之前有了較大幅度的減少，其原因主要有以下四點：一是隨著近年國內(nèi)大學擴招，大學生的數(shù)量逐年上升，但畢業(yè)生可選擇的崗位數(shù)量增幅卻小于學生數(shù)量增幅。相對充裕的勞動力進入人力資源市場，導致一個崗位出現(xiàn)更多的競爭者，使得學生對工作的向往程度有所下降，對于就業(yè)的重視程度也有所降低。二是雖然在接受過高等教育后大學生具備一定的專業(yè)素養(yǎng)，但綜合素質(zhì)卻有待提高。在實際工作中，不僅需要就業(yè)者發(fā)揮自身的責任心與使命感，更要綜合運用多方面的能力才能出色地完成工作。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和家庭生活的日益改善，部分大學生在校期間將大量時間消耗在玩樂上，導致畢業(yè)時沒有學到什么本領(lǐng)，只想著“當一天和尚撞一天鐘”，不考慮自己的未來，因此也不會對就業(yè)有“饑餓感”。三是雖然當下的教學手段層出不窮，但部分大學教育方式未能及時更新。隨著時代的進步，大學的教育模式本應該與時俱進，并且目前就業(yè)市場已具有許多新的時代特點，但在大學中仍有開設多年且無法很好適應工作實際需要的課程存在，從而使學生在課堂上學到的知識無法很好地運用到日常的工作中，不僅給學生帶來了挫敗感，而且減少了學生對就業(yè)的向往。四是大學生的就業(yè)觀念偏移和自我定位錯位。近年來，國家高度重視大學生就業(yè)問題，出臺了一系列政策舉措，把提升大學生就業(yè)質(zhì)量作為政府和高校工作的重點，但高校畢業(yè)生“慢就業(yè)”的人數(shù)和比率卻逐漸增長[1]。部分大學生對自己定位過高，對于一些基層崗位不屑一顧，認為自己的能力只有去大單位、大城市才能展現(xiàn)出來。正是由于一系列的自我錯誤定位，導致了部分大學生對大部分工作都不滿意，降低了對工作的憧憬。

縱向黨支部設置對本科新生就業(yè)培養(yǎng)的優(yōu)越性

建立縱向黨支部，以本科階段為例，從大學一年級到四年級縱向設置以專業(yè)為單位的黨支部，其設立方式與大學的教學計劃相匹配。縱向黨支部相比于傳統(tǒng)的橫向黨支部建設，具有一定的優(yōu)越性。

1.有利于積累與延續(xù)對新生的就業(yè)引導。縱向黨支部的模式在一定程度上提高了黨支部對就業(yè)的指引作用。就業(yè)形勢在不斷發(fā)生變化，“就業(yè)饑餓感”的培養(yǎng)要不斷累積，而縱向黨支部的延續(xù)性為就業(yè)指導的累積提供了平臺。黨員們優(yōu)秀品質(zhì)與積極的就業(yè)態(tài)度，也會對組織內(nèi)其他學生產(chǎn)生一定的影響，改變組織內(nèi)成員的思想覺悟與對待就業(yè)的觀點與看法。

2.有利于就業(yè)引導與黨建相結(jié)合。以專業(yè)為基礎(chǔ)建設的黨支部，支部與院系共融、黨建與業(yè)務同頻共振，“以黨建帶動學習、以學術(shù)促進黨建”的雙贏機制充分發(fā)揮優(yōu)勢。[2]以日常學習作為黨建工作的突破口，實現(xiàn)日常思政工作與學習科研不分家，只有扎實的理論知識基礎(chǔ)，才能在就業(yè)的大環(huán)境中脫穎而出。

基于縱向黨支部設置下本科新生“就業(yè)饑餓感”模式構(gòu)建路徑

1.通過縱向黨支部“以老帶新”的就業(yè)朋輩效應，提高大學生的整體素質(zhì)。在縱向黨支部的基礎(chǔ)之上，發(fā)揮“老黨員”帶動“新黨員”的優(yōu)勢。一方面，在日常的學習生活中，邀請已就業(yè)或即將畢業(yè)且已找到工作的學長開展經(jīng)驗分享會，分析目前就業(yè)形勢的同時，增強學生對就業(yè)的認知。另一方面，鼓勵支部成員積極參加各項實踐活動，讓其在實踐中學習和成長。在開展相關(guān)活動時，可以根據(jù)當前就業(yè)形勢審時度勢，針對目前支部成員所欠缺的相關(guān)工作素養(yǎng)進行相應訓練，不斷提高支部成員的綜合素質(zhì)。

2.創(chuàng)新大學生就業(yè)相關(guān)課程的學習方式。大學傳統(tǒng)的教學模式主要是以教師、書本和課堂為中心，而縱向黨支部包含了同專業(yè)不同年齡的學生，可以針對某一門課程在不同時期的學習方式進行討論。縱向黨支部為各年齡段的學生之間提供一個互相交流、共同學習的平臺，在進一步掌握知識的同時，提高自身素質(zhì)能力。

3.通過集體的學習生活逐步糾正大學生錯誤的就業(yè)思維。縱向黨支部是學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想的最佳場所，而當代大學生“就業(yè)饑餓感”之所以不強，極大原因就是有錯誤的就業(yè)認知。利用黨支部平臺，幫助支部成員摒棄陳舊的職業(yè)等級觀念，消除職業(yè)鄙視鏈，真正做到行業(yè)平等。在臨近畢業(yè)前的就業(yè)準備期間，因時制宜地對大學生進行思想教育和引導，幫助其樹立正確的擇業(yè)觀。

4.借助新途徑，培養(yǎng)“就業(yè)饑餓感”。隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代信息傳播手段越來越發(fā)達，縱向黨支部在培養(yǎng)學生“就業(yè)饑餓感”時，也可以借助一些新途徑。可以通過互聯(lián)網(wǎng)、利用新媒體，及時傳播相關(guān)的就業(yè)信息，讓支部成員能夠掌握最新的就業(yè)情況。在了解就業(yè)情況后，支部成員便能及時根據(jù)自身情況，調(diào)整自己未來的發(fā)展道路，提高就業(yè)信心，使學生不再害怕就業(yè)，正確看待就業(yè)。

在加強學生“就業(yè)饑餓感”方面，縱向黨支部有其特有的優(yōu)勢，在構(gòu)建本科新生“就業(yè)饑餓感”培養(yǎng)模式時，針對當前的就業(yè)形勢及時地調(diào)整培養(yǎng)方式，讓學生在大學的學習生涯中，能夠真正學到知識，在畢業(yè)時將自己的綜合素質(zhì)提升到一定水平，助力學生在畢業(yè)時能夠順利找到工作。[3]

參考文獻：

[1]李軍，劉海昊.輔導員應對大學生“慢就業(yè)”現(xiàn)象舉措研究[J].北京教育（德育），2021 （6）：79-82.

[2]詹周達，徐淑琳.高校學生黨支部建設質(zhì)量提升路徑研究——以《中國共產(chǎn)黨普通高等學校基層組織工作條例》為遵循[J].北京教育（德育），2022 （1）：61-65.

[3]王美多，檀朝桂.大學生創(chuàng)業(yè)培訓模式構(gòu)建的基本思路與基本方略[J].教育教學論壇，2016（35）：245-246.

[作者單位：中國石油大學（北京）]

[責任編輯：卜 珺]