探索一條現代化的鄉村兒童文學教育之路

當前，我國鄉村振興戰略正在如火如荼的實施，鄉村兒童的教育和發展也受到了越來越多的關注。

其中，鄉村兒童的文學教育是鄉村教育的薄弱環節，也是難點所在。鄉村兒童的文學教育，從廣義上講，主要指在鄉村家庭、學校、社會中借助文學作品對鄉村兒童進行審美、表達、感受、想象、邏輯推理等能力培養的教育活動和教育行為。

培養現代的，有著健康心理、豐沛人格、良好審美的鄉村兒童，是鄉村兒童文學教育要進行的長久事業。在此過程中，我們要面對的，不僅僅是教育方法的指導和教育理念的滯后問題，還面臨鄉村文學教育人才匱乏、教育資源不足、文化活動空間缺乏等更深層次問題。為此，我們有必要根據鄉村兒童的實際需求，倡導審美主義文學教育和實用導向教育相結合的兒童本位的教育理念，有針對性地提出對鄉村兒童進行文學教育的思路和策略。

通過多種方式提升鄉村兒童的家庭文學教育水平

在家庭里對兒童進行文學教育，是我國歷史悠久的教育思想傳統，王陽明在《訓蒙大意》里就倡導，對待兒童要“誘之以歌詩”“發其志意”“泄其跳號呼嘯于詠歌，宣其幽抑結滯于音節”，以此激發、引導，像灌溉幼苗一樣引領兒童成長。據兒童史專家熊秉真考證，明清士人家庭在男孩入私塾之前，通常都會對其進行文學啟蒙教育，或利用身邊景物訓練兒童即景作對，或教兒童辨識門聯匾額上的字匯語義，或教兒童背誦古詩詞等。……