在孩子心中撒播勞動的種子

“春種一粒粟，秋收萬顆子。”在生機萌動的春日，帶領孩子走進農場、林場等勞動實踐基地，引導孩子明白，種下的不僅僅是一顆種子，而是一個小小的生命。孩子在對種子生長和生命過程的關注中，逐漸領悟到人類所處生態系統的生生不息，生命教育在勞動中深深扎下根。

在5月23日由北京市昌平區教委承辦的“北京市中小學勞動教育推進會”活動現場，教育部基礎教育司二級巡視員王新立、北京市教委基教一處處長周凱、北京市教育學會勞動教育專業委員會理事長孟獻軍、北京市昌平區教委主任蘇俊山、中國勞動關系學院勞動教育學院院長李珂、北京市昌平職業學校校長段福生等與會專家呼吁，讓孩子走出教室，走到校園內，走到真實的社會中去，體驗經歷真正的日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，建立對勞動、勞動者和勞動成果的情感認同，用自己的勞動成果去服務他人、服務社會，學會感恩和奉獻。

“北京市中小學勞動教育推進會走進昌平”活動現場本刊記者 武鳳珠攝

“在勞動教育的花園里挖呀挖呀挖，我們一起種下辛勤勞動的種子，但愿孩子們開出人生幸福的花！”李珂引用時下火熱的網絡流行語，在活動現場重點推介了由他和段福生擔任主編，由人民日報出版社出版，遵循中小學生身心發展特點和認知需求，面向全國中小學生的勞動教育讀本《勞動最光榮：品讀勞模故事? 厚植勞動情懷》。書中生動講述了51位全國勞動模范的故事，希望引導學生懂得勞動創造價值、勞動創造幸福的道理，做有理想、有本領、能擔當的新時代勞動者。

立足實際，探索勞動教育實施路徑

北京市昌平區鞏華學校教學樓北側，開辟出一片“夢想農場”。農場中有蔬菜區、花卉區、農作物區、農具展示區，孩子們在這里春種、夏管、秋收、冬品，勞動體驗和實踐一年四季不停歇。

有時，孩子們用農場中成熟的果實做原料，制作“鞏華牌罐頭”；有時，農場中的昆蟲變成孩子們的研究對象，孩子們在這里捕捉、飼養、繁殖昆蟲，制作昆蟲標本；經過一輪翻地、打埂、堆肥、除草等農場體驗勞動，來到收獲時節，孩子們自己動手制作白菜宴、蘿卜宴、砂鍋宴等“鞏華家宴”。音樂在勞動中生發，學校還專門開設“田園放歌”課程，引導孩子們用音樂表達勞動的快樂。

校長路玉寶介紹，學校已經形成了山楂節、西瓜節、白菜節等六大農場文化節，未來，農場將升級為智慧農場，建設小型氣象站、智慧溫室等，實現農作物的智能灌溉和生長可視化。“我們努力在孩子們心中播撒一粒勞動的種子，開出五育并舉、五育融合、五育共生之花。”

勞動教育滲入勞動實踐，各中小學立足學校實際、整合社會資源，積極踐行2022年秋季學期開始執行的教育部勞動教育“新課標”要求。

北京市昌平一中（西關校區）與昌平區城北街道林業工作站僅一墻之隔，林業工作站成了昌平一中（西關校區）孩子們開展勞動實踐、體驗生命智慧的舞臺。林業站有70畝耕地，孩子們圍繞二十四節氣，開展全年農事活動，親身感受華夏農耕文明的博大精深；還有觀鳥社團的孩子定期來這里觀鳥，熱愛美術的孩子來這里寫生……

林業站工作人員張媛介紹，目前昌平一中（西關校區）每周的勞動綜合課程都是在林業站開展的，除昌平一中外，林業站與昌平二中、十三陵中心小學、昌平區城關小學等多所中小學都建立了合作關系。“我們利用專業知識技能，幫助昌平一中量身打造植物溫室，加強了學校勞動教育的內容。我們還將站內耕地劃分為認建認養合作區、趣味農業體驗區、農業科普展示區，在認建認養合作區，各學校可以根據自己的教學計劃，定期組織學生前來開展勞動教育實踐。”

林業站有地形地貌多元、生物多樣性豐富的優質農林資源，在與各中小學的合作中，農林資源轉化為勞動教育資源。小學生來這里開展播種、除草等耕作活動和拔蘿卜、挖花生等收獲活動，教師結合現實場景講解《落花生》等課文中的課堂知識，引導孩子更直觀地了解水肥對作物的影響；中學生來這里尋找《詩經》等古典名著中提及的植物，學習園藝知識和田間形態學等農林科技課程……孩子們走進真實的勞動世界，在自然的大課堂中提升勞動能力、養成勞動習慣、樹立勞動觀念。

“學生的全面發展，應該是德、智、體、美、勞融會貫通。”昌平一中（西關校區）執行校長張瑋認為，勞動教育的最終目的，是提升孩子獲得幸福生活的能力。

以勞樹人，協同筑牢人才培養之基

北京市教育學會勞動教育專業委員會理事長孟獻軍談起一名孩子參加勞動后，在家中的行為轉變：“在學農基地集體勞動了55天，回到家后，家長發現孩子變了。”做飯時，孩子愿意主動幫忙了；做好飯后，坐在桌前，孩子先給母親盛了一碗米飯，“母親端著這碗飯，熱淚盈眶，沒想到孩子這么快就成人了”！

勞動教育，是新時代黨對教育的新要求。周凱認為，勞動教育直接決定著社會主義建設者和接班人的精神面貌。“讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美，為培育具有新時代勞動精神面貌的社會主義建設者和接班人打下了堅實基礎。”

立足實踐、匯聚資源，在中小學扎實開展勞動教育。昌平區教委主任蘇俊山表示，昌平區作為“全國中小學勞動教育實驗區”，通過系統謀劃新時代勞動教育的實踐路徑，吸收傳統勞動教育精華，形成“傳承—創新—發展”的勞動教育推進思路，建立“統籌—協作—實施”的勞動教育推進體系，取得階段性生動成果。未來，昌平區將不斷創新實踐形式，豐富教育資源，探索具有昌平特色的勞動教育模式，培養學生正確勞動價值觀和良好勞動品質。

扎根大地課堂辦學校，多方資源協同育人才。迄今為止，昌平職業學校已面向區域內124所中小學開展了近16萬人次的勞動教育。校長段福生介紹，為合力構建全社會主動參與的勞動教育實踐場景，學校積極搭建企業資源平臺、大師技術平臺、高校學術平臺、委辦局協辦平臺。“從學校、家長、教師等維度打造360度全方位評價體系，充分證實了學生掌握的勞動知識與技能能夠轉化為勞動習慣，升華為勞動品質和勞動精神，還原到生活、學習中。”

在學校、家庭、社會的協同中，勞動教育形成良性循環的育人生態圈。“學校更側重把握綜合勞動時間，家庭更適宜開展基礎勞動實踐，而社會資源可用于開展特色勞動實踐。”昌平區興壽學校副校長張曉君明晰了家校社共育生態圈中家庭、學校和社會的定位。

活動現場，昌平區教委、區農業農村局、區商務局、區文旅局、區科委等聯合成立“昌平區勞動教育支持共同體”，新時代勞動教育凝聚起強大的社會合力。