“雙一流”建設(shè)中口腔基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的實(shí)踐與探索*

陳 嬌 張 平 馮 云

為了深入貫徹習(xí)近平總書記系列重要講話精神，國務(wù)院印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，實(shí)現(xiàn)我國從高等教育大國到高等教育強(qiáng)國的歷史性跨越。為推動口腔醫(yī)學(xué)學(xué)科的“雙一流”建設(shè)，我院堅(jiān)持以建設(shè)一流學(xué)科為目標(biāo)，積極落實(shí)教育部、財政部、國家發(fā)展改革委印發(fā)的《關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見》，提高基礎(chǔ)研究水平和科技創(chuàng)新力，培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一流口腔醫(yī)學(xué)人才。

口腔基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)在口腔醫(yī)學(xué)教育中具有重要地位[1，2]，是口腔臨床醫(yī)學(xué)與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的橋梁課，對闡明口腔疾病的發(fā)生、發(fā)展和預(yù)后機(jī)制，從而為臨床疾病治療提供理論基礎(chǔ)和治療新方法具重要意義。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，口腔基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育面臨著發(fā)展的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)。“雙一流”建設(shè)背景下，適逢學(xué)校大力推行“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。建立與時俱進(jìn)的口腔基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)體系，才能讓口腔醫(yī)學(xué)生在有限時間內(nèi)掌握相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)知識的同時，把握學(xué)科發(fā)展前沿，保證教學(xué)質(zhì)量，并培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次的創(chuàng)新型應(yīng)用型口腔醫(yī)師。

1.口腔基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

1.1 培養(yǎng)模式 口腔醫(yī)學(xué)院本科生在5年本科生涯中，不僅有口腔臨床的學(xué)習(xí)，還有大臨床的實(shí)踐學(xué)習(xí)。口腔專業(yè)學(xué)生主要著重于臨床素質(zhì)的培養(yǎng)，包括臨床專業(yè)知識、診斷能力等，有一定的臨床經(jīng)驗(yàn)和技能。口腔基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育作為口腔醫(yī)學(xué)教育中較薄弱的環(huán)節(jié)，口腔專業(yè)學(xué)生一直落實(shí)卻不到位。……