校家社協(xié)同，構(gòu)建兒童可持續(xù)發(fā)展的教育生態(tài)

殷飛

兒童身心協(xié)調(diào)發(fā)展受多種因素影響，推進(jìn)兒童發(fā)展需要構(gòu)建學(xué)校、家庭和社會(huì)協(xié)同育人的生態(tài)體系。黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)“健全學(xué)校家庭社會(huì)育人機(jī)制”，這為構(gòu)建兒童可持續(xù)發(fā)展的教育生態(tài)指明了方向。

協(xié)同教育目標(biāo)，激發(fā)兒童可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。兒童的可持續(xù)發(fā)展需要穩(wěn)定持久的動(dòng)力支持。過(guò)去孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)力主要來(lái)自“好好讀書，上大學(xué)找好工作過(guò)好日子”這一樸素的個(gè)人目標(biāo)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，從小生活在“好日子”中的兒童，功利性的目標(biāo)已經(jīng)越來(lái)越難激發(fā)起其學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的動(dòng)力了。因此，校家社要將個(gè)體發(fā)展目標(biāo)、組織發(fā)展目標(biāo)和國(guó)家育人目標(biāo)進(jìn)行協(xié)同，諸育自覺(jué)以立德樹人為根本任務(wù)，貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記提出的“把愛(ài)家與愛(ài)國(guó)統(tǒng)一起來(lái)，把實(shí)現(xiàn)家庭夢(mèng)融入民族夢(mèng)之中”“自覺(jué)把人生理想、家庭幸福融入國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興的偉業(yè)中，做新時(shí)代的追夢(mèng)人” ，形成促進(jìn)孩子可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)體系。

協(xié)同教育內(nèi)容，夯實(shí)兒童可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。全面發(fā)展、強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)是兒童未來(lái)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。德智體美勞全面發(fā)展能夠?yàn)閮和奈磥?lái)發(fā)展提供各種選擇的機(jī)會(huì)與可能。學(xué)校在重視兒童德智體美勞全面發(fā)展的同時(shí)，家長(zhǎng)們的教育觀念也要跟上，不能出現(xiàn)學(xué)校重視家長(zhǎng)忽視、學(xué)校減負(fù)家長(zhǎng)增負(fù)的局面。校家社都要自覺(jué)落實(shí)黨的教育方針，在此基礎(chǔ)上協(xié)同發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)每個(gè)兒童的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，讓他們成為“最好的自己”。家長(zhǎng)要發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，為孩子謀劃適合他們可持續(xù)發(fā)展的路徑，讓他們?cè)谄鋬?yōu)勢(shì)賽道中獲得自我實(shí)現(xiàn)，避免讓自家孩子陷入成為“別人家的孩子”的錯(cuò)位與糾結(jié)中。

協(xié)同教育途徑，完善兒童可持續(xù)發(fā)展的路徑。家庭教育的路徑是生活體驗(yàn)，學(xué)校教育的路徑是課程教學(xué)，社會(huì)教育的路徑是實(shí)踐活動(dòng)。家庭豐富的生活體驗(yàn)為學(xué)校的課程教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，學(xué)校教育的課程教學(xué)是兒童生活經(jīng)驗(yàn)的抽象與知識(shí)和認(rèn)知的結(jié)構(gòu)化，社會(huì)教育的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)校教育的系統(tǒng)化知識(shí)得到驗(yàn)證與拓展。兒童的可持續(xù)發(fā)展需要打通校家社協(xié)同教育路徑，構(gòu)建生態(tài)化的教育途徑。如道德與法治課在強(qiáng)化課堂教學(xué)的同時(shí)，不能僅滿足于照本宣科的知識(shí)傳播，而應(yīng)該和家庭的生活與社會(huì)的實(shí)踐進(jìn)行協(xié)同，強(qiáng)化兒童的道德經(jīng)驗(yàn)、道德情感，付諸道德行動(dòng)，真正提升德育的有效性和持久性。

校家社在兒童的成長(zhǎng)中發(fā)揮著各自獨(dú)特的作用，協(xié)同育人的教育生態(tài)有助于教育效能的提升，能更好地促進(jìn)兒童的可持續(xù)發(fā)展。

【作者系南京師范大學(xué)道德教育研究所副教授，南京師范大學(xué)家庭教育研究院副院長(zhǎng)】

本刊特約評(píng)論員：殷 飛