項(xiàng)目化學(xué)習(xí)視角下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)童趣課堂

朱海湘

［摘要］ 如何構(gòu)建能引起學(xué)生興趣、產(chǎn)生情感共鳴的數(shù)學(xué)課堂，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師值得探討的問(wèn)題。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的平臺(tái)，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)、踐行、評(píng)價(jià)的過(guò)程中，將數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，從而掌握關(guān)鍵能力，擁有必備品格。本研究以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)人民幣”單元為例，通過(guò)梳理核心知識(shí)、提出驅(qū)動(dòng)問(wèn)題的課堂設(shè)計(jì)，以及關(guān)注高階認(rèn)知、探索學(xué)習(xí)實(shí)踐、公開(kāi)項(xiàng)目成果的課堂實(shí)施，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)童趣課堂。

［關(guān)鍵詞］ 項(xiàng)目化學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；童趣課堂

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)最早源自杜威的實(shí)用主義哲學(xué)教育思想，主張讓學(xué)生在做中學(xué)，在真實(shí)情境中思考問(wèn)題并處理問(wèn)題。克伯屈提出了設(shè)計(jì)教學(xué)法，主張讓學(xué)生參與有目的的活動(dòng)以獲得知識(shí)，這是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這種基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方式能夠幫助教師建立真實(shí)的生活化情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成一項(xiàng)項(xiàng)小任務(wù)，加深對(duì)知識(shí)的理解。昆山市花橋鑫苑小學(xué)是一所地處衛(wèi)星商務(wù)城鎮(zhèn)的農(nóng)村小學(xué)，緊鄰國(guó)際大都市，生源流動(dòng)性大，家長(zhǎng)工作繁忙。很多學(xué)生長(zhǎng)期得不到家長(zhǎng)的關(guān)注與鼓勵(lì)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)能力不足。基于此，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)童趣課堂旨在激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)科素養(yǎng)。

一、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)下童趣課堂的設(shè)計(jì)

1.梳理核心知識(shí)，指向課堂目標(biāo)的確立

本單元的主要內(nèi)容是，讓學(xué)生在有趣的現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)元、角、分及其進(jìn)率，并且要嘗試解決一些和購(gòu)物有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。如果僅靠教師在課堂上的講解，學(xué)生無(wú)法獲得親身體驗(yàn)，對(duì)實(shí)際問(wèn)題中的量難以準(zhǔn)確掌握，進(jìn)而難以學(xué)會(huì)巧妙運(yùn)用估算進(jìn)行判斷，更無(wú)法認(rèn)識(shí)到人民幣的價(jià)值，也就對(duì)學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的興趣不濃。所以，要通過(guò)運(yùn)用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，在同一目標(biāo)下，整合同類內(nèi)容，集聚相關(guān)資源，確立清晰的課堂目標(biāo)。

圍繞項(xiàng)目主題“童趣小鎮(zhèn)超市的開(kāi)業(yè)”，梳理知識(shí)目標(biāo)為：認(rèn)識(shí)1元以下、1元及1元以上的人民幣，認(rèn)識(shí)這些人民幣的面值；認(rèn)識(shí)元、角、分這三種人民幣的單位，認(rèn)識(shí)相鄰單位之間的進(jìn)率。關(guān)鍵能力有：簡(jiǎn)單加減法的計(jì)算能力、估算能力、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力、數(shù)據(jù)收集與整理能力。在“童趣小鎮(zhèn)超市的開(kāi)業(yè)”項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，引入童趣小鎮(zhèn)幣代替人民幣，分發(fā)給學(xué)校學(xué)生。將全班學(xué)生分成4個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)貨架，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)自主交流解決問(wèn)題，教師在學(xué)生出現(xiàn)困難時(shí)及時(shí)加以引導(dǎo)，保障項(xiàng)目順利進(jìn)行。

2.提出驅(qū)動(dòng)問(wèn)題，指向課堂項(xiàng)目的創(chuàng)設(shè)

當(dāng)前，隨著移動(dòng)支付的普及，學(xué)生已經(jīng)較少見(jiàn)到或用到硬幣和紙幣，這或多或少會(huì)影響本單元項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的開(kāi)展。對(duì)此，應(yīng)當(dāng)在驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題的引導(dǎo)下，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)將知識(shí)運(yùn)用于新情境以解決實(shí)際問(wèn)題。教師可以設(shè)置驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生真實(shí)生活的項(xiàng)目，從而促成真實(shí)學(xué)習(xí)。

“童趣小鎮(zhèn)超市的開(kāi)業(yè)”項(xiàng)目中的本質(zhì)問(wèn)題是：如何利用計(jì)算來(lái)解決問(wèn)題？如何利用數(shù)據(jù)來(lái)論證自己的觀點(diǎn)？驅(qū)動(dòng)問(wèn)題是：童趣小鎮(zhèn)超市已經(jīng)開(kāi)業(yè)，請(qǐng)每個(gè)小組計(jì)算你們貨架的貨物的種類、數(shù)量、成本，整理一天顧客的數(shù)量、盈利，預(yù)估本學(xué)期可能的顧客的數(shù)量、盈利。學(xué)生將目標(biāo)分解成子目標(biāo)，如學(xué)生喜歡的書(shū)的種類、需要的文具種類、貨物單價(jià)與定價(jià)調(diào)查、羅列貨物清單、分類整理一天顧客購(gòu)買(mǎi)的貨物種類、計(jì)算一天的盈利等，這些目標(biāo)均服務(wù)于培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力和運(yùn)算能力的童趣課堂。

二、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)下童趣課堂的實(shí)施

1.關(guān)注高階認(rèn)知，指向?qū)W生的知識(shí)理解

在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生先經(jīng)歷信息整理、收集、組織、知識(shí)鞏固這些低階認(rèn)知的學(xué)習(xí)，然后有機(jī)會(huì)在富有挑戰(zhàn)性的情境中，通過(guò)觀察與創(chuàng)造，形成高階認(rèn)知，分層次感受認(rèn)知升級(jí)的過(guò)程。“童趣小鎮(zhèn)超市的開(kāi)業(yè)”項(xiàng)目中，學(xué)生需要經(jīng)歷多個(gè)高階認(rèn)知的學(xué)習(xí)，包括實(shí)驗(yàn)、調(diào)研、調(diào)查、決策、解決問(wèn)題等。活動(dòng)之后，學(xué)生通過(guò)盤(pán)點(diǎn)一天的成本、利潤(rùn)，深入體會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題中不同數(shù)量之間的關(guān)系。

2.探索學(xué)習(xí)實(shí)踐，指向?qū)W生的真實(shí)代入

“童趣小鎮(zhèn)超市的開(kāi)業(yè)”的項(xiàng)目中，所有角色都由學(xué)生扮演。超市當(dāng)中的“經(jīng)理”負(fù)責(zé)定價(jià)、進(jìn)貨，“營(yíng)業(yè)員”負(fù)責(zé)銷售、結(jié)賬，“理貨員”負(fù)責(zé)分類、推銷，“店長(zhǎng)”負(fù)責(zé)理賬、計(jì)算。教師先給每位學(xué)生發(fā)放一定數(shù)額的童趣小鎮(zhèn)幣，學(xué)生憑借自己的表現(xiàn)從教師這里掙得人民幣，從而購(gòu)買(mǎi)自己想要的商品。使用童趣小鎮(zhèn)幣的過(guò)程有助于增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。該過(guò)程包含社會(huì)實(shí)踐、技術(shù)實(shí)踐、探究實(shí)踐、調(diào)控實(shí)踐等，能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在真實(shí)代入中解決實(shí)際問(wèn)題。

3.公開(kāi)項(xiàng)目成果，指向課堂的概念回顧

數(shù)學(xué)項(xiàng)目化的學(xué)習(xí)成果要指向數(shù)學(xué)的核心概念。本項(xiàng)目其中一項(xiàng)成果是“計(jì)算這一天的盈利”，需要學(xué)生整理一天顧客的數(shù)量、顧客購(gòu)買(mǎi)了哪些貨物、“收銀員”找錢(qián)數(shù)額的正確與否等，并且進(jìn)行調(diào)查、對(duì)賬。結(jié)合調(diào)查的結(jié)果，有的學(xué)生會(huì)建議下一階段采購(gòu)的物品要更加符合顧客的需要；有的學(xué)生認(rèn)為要保障超市貨物種類齊全，體現(xiàn)超市的服務(wù)價(jià)值；還有的學(xué)生會(huì)從自己的喜好來(lái)考慮采購(gòu)貨物的種類。學(xué)生可以向同伴分享這些想法，小組成員基于這些觀點(diǎn)，觀察、比較、分析預(yù)估下一階段的超市盈利情況，并對(duì)超市未來(lái)的發(fā)展提出自己的規(guī)劃，增強(qiáng)了全組學(xué)生在決策中的參與感，最終能夠內(nèi)化為學(xué)生的數(shù)量分析能力、問(wèn)題解決能力、運(yùn)算能力。

三、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)與反思

杜威認(rèn)為：“興趣不是學(xué)習(xí)，它只是學(xué)習(xí)發(fā)生的條件，教育的目的是發(fā)展思維。我們不是從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，我們是從對(duì)經(jīng)驗(yàn)的反思中學(xué)習(xí)。”在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的總結(jié)評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)中，教師需要結(jié)合數(shù)學(xué)的核心知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)生實(shí)行過(guò)程性和總結(jié)性相結(jié)合的評(píng)價(jià)。既要評(píng)價(jià)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中的思考表現(xiàn)，也要評(píng)價(jià)學(xué)生在項(xiàng)目探究中的創(chuàng)造力與交流能力。

在“超市開(kāi)業(yè)”的項(xiàng)目探究過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中習(xí)得數(shù)學(xué)知識(shí)、獲得生活經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展各種能力等多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。在項(xiàng)目后期或者結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行回顧總結(jié)，重點(diǎn)總結(jié)知識(shí)性內(nèi)容。例如，項(xiàng)目過(guò)程中學(xué)生對(duì)于經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系是否做到計(jì)算準(zhǔn)確等。回顧完知識(shí)內(nèi)容后，教師可帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)整個(gè)項(xiàng)目過(guò)程進(jìn)行反思，同時(shí)對(duì)活動(dòng)進(jìn)程進(jìn)行整理、分析，評(píng)價(jià)每一位學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況及項(xiàng)目活動(dòng)成果。如此，學(xué)生才能真正在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中獲得素養(yǎng)上的提升。具體來(lái)說(shuō)，“超市開(kāi)業(yè)”項(xiàng)目的評(píng)價(jià)維度設(shè)置如下表所示：

經(jīng)實(shí)踐，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)童趣課堂有助于激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，積極參與課堂，促進(jìn)他們理解知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身素養(yǎng)。

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