融媒體時代高校思政教育工作創新初探

李景陽

［摘 要］隨著互聯網的快速發展，新媒體技術在教育中開始發揮越來越重要的作用。很多教師開始意識到傳統的教育模式已經不適應當下新時代教育的需求，教師已經轉變了以往的教學方式，開始將新媒體技術有機融合在教育教學中，而思政教育在培養學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀中具有重要的作用。教師充分利用新媒體技術對思政教育方式進行創新，能夠實現高校教育的長期發展。對此，本文對融媒體時代高校思政教育工作創新進行探索，并提出一些對策。

［關鍵詞］融媒體時代；高校；思政教育；培養策略

［中圖分類號］G41文獻標志碼：A

在互聯網的快速發展下，新媒體技術已經與各種教育模式進行了有機融合。因傳統的思政教育方式已經不適應當今教育的要求，多數教師開始利用新媒體技術實施高職思想政治教育，使思政課堂具有較高的活躍性，能讓高校學生在輕松的狀態下學習思政課程。教師在利用新媒體技術進行教學時，需要時刻關注學生是否被不良信息影響，及時糾正學生的思想觀念，確保學生形成正確的價值觀，提升學生的綜合素質。

1 融媒體時代高校思政教育的必要性

新媒體技術給人們的生活帶來了便捷，新媒體技術不同于電視、廣播等，它具有互動性、靈活性、原創性及多樣性等特征。在新時代背景下，高校思政教育若還是沿用傳統教育的方式，多數學生就會對思想政治教育產生抵觸心理，要想解決這種狀況，教師就需要充分利用媒介載體制訂科學合理的思想政治教學方案，改變這一局面。如今，高校學生生活在網絡科技之下，每天都能接收到不同的信息，信息良莠不齊，負面信息很容易影響一些學生身心健康的發展。此外，娛樂消息很容易制造熱點，也會擾亂一些學生的正確觀念，導致一些學生很難看清事物的本質。而高校思想政治教育具有引導學生樹立正確觀念的作用，同時思政教師需要及時了解學生掌握新媒體技術的情況，積極利用新媒體技術開展思想政治教育，從而促進學生德智體美勞全面發展［1］。

1.1 學生全面發展的需要

融媒體時代高校思政教育是培養學生成為社會主義建設人才的主要方式之一，對學生綜合素質、價值觀念、社會認知的形成都起著重要的作用。教師通過思政教學，可以培養學生的社會責任感并提高學生的道德素養，為學生日后的發展做鋪墊。高校思想政治教育，能夠讓學生明確媒體信息的利弊，也能引導學生提高自身思想意識。教師使用新媒體技術不僅可以提高課堂效率，還能幫助學生在輕松的環境中進行學習，讓學生在課堂上充分發揮主觀能動性。在新媒體的作用下，提高了思想政治課堂質量，提升了學生學習的專注力。

1.2 社會發展的需要

高校學生是帶動社會經濟發展的關鍵力量之一，其思想政治水平和我國的未來發展具有密不可分的關系。高校思想政治教育能夠提高學生的思想道德品質，同時也有利于促進我國未來的發展，因此，落實高校思想政治教育是促進社會發展的重要途徑。提高學生自身的思政水平，能讓國家更加繁榮昌盛。為了能讓學生成為社會主義合格的建設者和接班人，高校教師需要更加重視思想政治課程，將融媒體滲透到思政教育中，制訂科學合理且具有針對性的教學方案。思想政治課堂的教育創新，能加深學生對知識內容的掌握，讓學生在活躍的氛圍中學習，從而促使學生提升主觀能動性、實現個性化發展，在思想政教育中養成良好的政治素養［2］。

1.3 培養學生綜合素質的要求

高效利用新媒體開展思想政治教育能為學生的學習帶來更加便捷的條件，新媒體豐富了人們的信息傳播方式，學生能夠運用互聯網技術查詢自己想要知道的信息內容，從而解決在學習中遇到的各種問題，給學生的學習帶來了便利。教師在利用新媒體進行思想政治教學時，能夠為學生提供信息的互動交流平臺，在高效開展思想政治教育的過程中，該平臺能讓學生更好地掌握思政教育的內容。同時，教師能通過平臺及時了解學生的學習情況，教師采用新媒體技術還能夠提高思想政治教育的質量，使“以人為本”的理念得到落實。新媒體在信息傳播的過程中，能夠在一定程度上影響學生的思維意識，使學生樹立正確的價值觀。因此，思想政治教育需要不斷與新媒體進行有機融合，從而提高課堂教學質量［3］。

1.4 新時代教育發展的需要

互聯網的快速發展提升了融媒體信息傳播的速度，信息技術也具備了多樣性的特點。高校學生長期處于網絡社會中，對學生的思維形式和價值觀念產生了較大的影響，但融媒體平臺也為學生提供了獲取信息的渠道，并在一定程度上開闊了學生的視野，使學生形成了獨立性較強的思維體系。對此，高校需要改變以往的傳統教育模式，采取適應新時代的創新教育模式，以此為手段實現預期中理想的教育效果。培養學生的綜合素質需要高校根據不同層級的學生制訂具有針對性的教育方案，因此高校思想政治教育也應該采取相應的措施，教師需要積極與學生進行溝通，了解學生的情感狀況、生活方式及其對于融媒體的掌握情況，進行科學的研究，從而提升學生的核心素養，促使思想政治教育能夠順利實施。

2 融媒體時代高校思政教育工作創新的策略

2.1 教師提高思想政治素養

首先，高校思政教育工作者需要以身作則，具備較強的理論知識、較高的核心素養，才能培養出社會所需要的人才。同時，高校學生因長期處于網絡中，其自身的想法或觀念會出現各種各樣的特點，這種情況容易導致學生出現錯誤的觀念，在一定程度上會給學生帶來困擾，高校學生出現的種種問題，都是教師面臨的巨大挑戰。教師需要確保在學生出現疑問時，或者在發現學生有問題的情況下，及時進行正確的引導，這就需要教師具有較高的思政教養、正確的核心價值觀、強大的理論知識，指導自己的行為。

其次，由于融媒體的信息傳播速度相對較快，使得社會各個行業更新換代的速度不斷提升，高校要想落實思想政治教育，就需要思政教師具有較強的創新意識和專業能力。同時，思政教師需要通過融媒體平臺，提升自身的能力素養。

最后，思想政治教師需要加強實踐創新，根據學生的特點，將融媒體和思想政治教育進行有機結合，制定新型的教育方式，使其真正滲透到思想教育工作中。例如，高校在開展思政教育培訓時，教師需要改變以往的教育思想，加強對思政教育的認識。高校可以將思政課程核心內容融入教師培訓，邀請相關的思政人員開展思政教育講座，幫助教師加深自身對思想教育的理解，提升教師的思政素養。除此之外，教師需要對融媒體的運用加以學習，加強自身對融媒體的掌握，并在實際教學中靈活運用新媒體進行授課，實現思政教育的根本目標［4］。

2.2 搭建融媒體平臺，落實思政教育

融媒體的迅速發展在一定程度上影響了高校學生的價值觀念和道德觀念，同時融也給思政教育提供了新的生機。在科學技術的發展下，融媒體技術的到來是必然的，因此，思政教育的工作者要用長遠的眼光看待問題，積極建立新型教育體系。新媒體在提升信息傳播速度同時，也為思政教育提供了新的機會，教師應合理地運用媒體技術，將其引入思想政治教育，這樣不僅能提高學生學習的興趣，還能實現思政教育的價值。此外，高校還需要將傳統媒體和新媒體進行融合，運用校外的多媒體資源，深度挖掘思政元素的內涵，擴大思政教育的范圍，讓思政教育和學生的生活緊密結合，提高學生學習思政的熱情，從而提高思政教育的質量。

首先，教師需要以互聯網搭建思想政治教育平臺，相比以往的傳統教育模式，將互聯融入教學更具優勢，以往的“灌輸式”教育限制了學生的自由發揮，而融媒體平臺則能夠提高教育方式的多樣性，使學生在豐富的資源中學習。其次，高校要對媒體加強管控，完善校園媒體的教育機制。對此，高校需要以互聯網運行及實際發展的情況為前提，完善新媒體的管理機制，采用科學合理的方式強化對新媒體、互聯網的監管，保證為學生提供良好的網絡環境，促進思政教育的落實。最后，高校需要發揮新媒體和傳統媒體的優勢，為思政教育的發展指引方向。例如，在開展思政教育活動時，學校可以利用互聯網構建網絡教育平臺，讓教師將關于思政教育的實踐活動和課程內容發布到網絡上，方便學生查找，教師可以根據班級、教材、姓名等對資源進行分類，便于學生在網絡上學習。高校可以定期邀請思想政治教育學者進行網絡授課，教師可以借助翻轉課堂的方式豐富學生的學習，從而給學生提供良好的學習環境和平臺資源。為學生搭建網絡思想政治教育平臺，不僅能激發學生學習的興趣，還能為學生提供豐富的平臺資源，讓學生可以根據自己的興趣愛好選擇思政課程，從而使思想政治創新教育政策落到實處。教師可以根據思政課程視頻的點擊率掌握學生的學習狀態，并通過學生的學習情況進一步優化思想政治教育，以提高學生學習的效率和教育質量，激發學生的學習興趣，從而提高學生的學習效率。

2.3 提高教育的針對性

在互聯平臺的影響下，學生利用視頻、圖片、動畫的學習形式相對多于其他的方式，導致學生的一部分課余時間被碎片化的信息充斥著。學生是思想政治教育主要的目標。要想讓思政教育落實，取得良好的預期效果，教師就需要積極與學生進行有效的溝通，了解學生的心理變化、思想變化及生活習慣。教師在教育過程中，應尊重學生的主體地位，體現教育改革的要求，根據學生的不同特點和學習需求采取相應的思想政治教育方式，從而實現良好的教育效果。

2.4 加強融媒眾望所歸與思政教育的聯動

高校要根據學生的個性特點，加強思想政治教育與融媒體的相互聯動，激發學生對學習思想政治的興趣，從而實現思想政治教育的目標。

首先，教師在教育的過程中，可以采用報刊、戶外、通信、廣播、電視等傳統媒體和新媒體平臺，對時事政治新聞、社會焦點以及國際新聞等進行傳播，讓學生積極融入社會焦點話題，促使學生提高對媒體平臺的關注，營造出良好的思政環境，讓學生接受有效的思想政治教育，有利于學生身心健康的發展，從而引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養良好的思想道德品質。例如，教師可以利用融媒體在課堂教學中給學生播放電影《建國大業》，讓學生在輕松的課堂中進行學習，讓課堂變得更加生動有趣，讓學生通過影視作品感受思想政治教育的意義，培養學生的愛國精神，從而提高學生自主學習的積極性。又如，在社會焦點中，針對網絡詐騙，高校可以讓學生還原詐騙場景，身臨其境分析詐騙人和被詐騙人的心理活動，讓學生積極進行思考，思政教師可以根據這類活動幫助學生樹立正確的價值觀。

其次，新媒體平臺具有一定的互動性，這也是傳統媒體不具備的特點之一，有利于傳播者及時掌握接受者對信息的態度及建議。因此，教師要積極利用融媒體的特點，引導學生在媒體平臺中進行交流和評論，以此來掌握學生對思想政治教育的真實看法及思想觀念等，這樣有助于優化和完善高校思想政治教育，引導學生形成正確的價值觀念，促使學生積極健康的發展［5］。

3 結論

融媒體時代高校思政教育的目的是培養社會主義建設者和接班人。在新時代背景下，落實思想政治教育，能讓學生樹立正確的價值觀念，從而推動思政教育的發展。高校需要建立思想政治教育隊伍，教師需要采取科學合理的教學方式，讓學生在學習中真正了解思政教育的意義，從而提高學生自身的綜合素質。

參考文獻

［1］張振興，丁襯襯，孫漢中. 融媒體時代高校思政課教學模式改革路徑探析［J］. 文教資料，2022（10）：81-84.

［2］岳琳，龐萌萌. 融媒體時代基于大學生媒介素養的高校思政教育思考［J］. 今傳媒（學術版），2021，29（11）：44-46.

［3］喬磊花，李敬. 新時代高校思政教育新生態研究——評《融媒體環境下高校思政課改革創新研究》［J］. 科技管理研究，2022，42（13）：227.

［4］曹麗萍. 融媒體視域下思政課教學模式改革之思——評《融媒體環境下高校思政課改革創新研究》［J］. 人民長江，2022，53（2）：219-220.

［5］王乾宇. 新時代思政教育的價值實現與創新——評《融媒體環境下高校思政課改革創新研究》［J］. 中國高校科技，2022（6）：105.