以心育人，共育“綠苗”

楊惠

隨著新課程標準的發展，培養學生的核心素養變得越來越重要。另外，隨著社會的快速發展，網絡信息對于學生的影響也越來越大，而學生由于學識和經驗不足，難以甄別社會和網絡中傳播的信息，思想觀念、學習習慣、興趣愛好等都會受到影響。因此，在小學教育中開展德育教學非常關鍵。

一、重視家庭教育

（一）家長對學生德育的重視意識

在進行家訪或和家長日常交流時，教師發現，部分家長有兩種極端想法，一種是為了學生能專注于學習，任何家務都沒有讓學生做過，學生只需要負責學習就行。另一種是對學生沒有任何要求，只希望學生快樂成長就行，因此，不斷滿足學生需求，迎合、寵溺學生。這兩種想法都會使學生的個人品質受到影響。

對于那些頭腦特別靈活、智商特別高的學生，家長往往給予他們很高的期待，但是對于那些資質沒有那么好的學生，家長和教師就要盡量發現他們的特長，而不是給予他們壓力。

（二）家長言傳身教

例如，在校園日常生活中，總有個別學生見到老師不打招呼，匆匆而過，對于地上的廢紙、廢口罩視而不見。在班級里，時常有學生說臟話，且屢教不改。教師在與這類學生的家長交流時發現，其實他們的父母也會存在一些不好的言行舉止。

在家訪后，教師發現，個別家庭條件很優渥的學生，由于父母為其創造的環境太好，可能會導致他們對父母的付出已經麻木，不僅不感謝父母，甚至覺得他們的付出理所當然。在教師苦口婆心地告訴他們父母每天有多辛苦時，學生卻面無表情，不為所動，回家后依然對父母不聞不問，令人寒心。

家長在教育的時候要嚴慈相濟，關心愛護學生，多與學生溝通交流，要讓學生在平時的生活中，能夠感受到來自家庭的關愛。同時，家長還要密切關注學生心理健康的發展，對學生存在的心理問題，必須第一時間解決，進行適當引導，盡可能給予學生足夠的愛與陪伴。

二、重視學校教育

（一）教師要積極參與學生的德育工作

比如，在教授部編版語文三年級上冊的猜想單元時，教師不僅要指導學生有依據地猜想，同時還要引導學生的猜想向善向美。在講解《總也倒不了的老屋》《胡蘿卜先生的長胡子》等課文時，教師可以對學生進行合理引導，讓學生了解生活中的各種品行，讓學生猜想老屋與胡蘿卜先生，還會不斷地幫助他人的后續。在講解《小狗學叫》一課時，教師對學生進行引導，讓他們給小狗書寫一個圓滿的結局。

低年級學段學生的模仿性和好奇心非常強，學習一些不恰當的口頭禪，他們也許并不知道對錯，只是覺得好玩，但如果不及時制止，必會形成錯誤的言行習慣。

（二）班主任要重視加強學生思想道德培育

在開展德育教育工作的過程中，班主任必須要對學生進行充分了解，尊重學生的人格與自尊心，確保和學生友好相處，建立良好的師生關系。班主任要從學生日常學習生活的實際出發，把關愛學生貫徹在學生管理工作的全過程，只有當學生感受到班主任對自己的關愛，才能促進師生關系的友好發展。

（三）設立專門教師對問題嚴重的學生進行教育

學生不能夠得到很好的家庭教育，一部分原因是一些家長不在學生的身邊，不能對其進行教育。另一方面的原因是家長本身的素質不夠高，達不到對學生進行教育的標準，也沒有良好的方式方法對學生進行教育。針對這一特殊的原因和情況，教師可以在學校設立專門的兼職崗位給關心愛護學生以及有經驗的或是年輕的教師，讓他們專門針對部分家庭教育缺失的學生進行教育，來彌補家庭教育的缺失。根據相關規定，學校必須重視思想品德教育，聘任相關專業的教師，要求教師專業和職位對口，每個學校必須要有相關專業教師的比例。學校在聘用這個崗位的教師時，要著重觀察教師的師德師風，以及教師的教育熱情，對于師德師風不過關、教育熱情不高的教師嚴格不允許進入這個崗位。

（四）注重學生主動參與

隨著新課程的逐漸改革，教師在進行教學的過程中，要讓學生占據主體地位，確保學生可以主動并且快樂地學習。在開展思想道德教育的過程中，也要保證學生能夠自主地加入其中。為了吸引學生能夠積極主動地參與，教師可以在課堂活動中設置一些獎勵，不要設置難度較大的活動，要適應學生的身心發展狀況，還要能夠吸引學生的興趣，可以采用課堂演講、課堂討論、角色扮演以及課堂游戲的方式。除了在課堂中，在課外一樣也要讓學生能夠自覺自主地調整自己的行為，要適當地鼓勵學生，使其積極地調整自己的行為。對于行為習慣不好的學生，也要對他們進行單獨的批評教育，讓他們認識到自己行為的錯誤，當他們稍微有一點改變的時候，要及時進行鼓勵和嘉獎，并可以試試在公開的場合表揚，提高學生主動參與的積極性。

三、重視家校合育，合力促進兒童健康成長

要形成教育合力，首先教師要尊重家長，要及時與家長聯系，把家長當成教師教育的“合伙人”，家長和教師的地位是平等的，教師和家長進行溝通的時候，一定要以平等尊重的口吻，不能把家長當成自己教育的助手。教師可以根據實際情況，給家長提供一些教育方法以及觀念，但要避免命令家長，要保證兩者之間能夠相互溝通，實現相互理解。家長也要尊重教師的教育，在雙方教育理念沒有達成一致的時候要進行深入的溝通，雙方都能充分發表自己的意見，最后形成統一的意見，家長和教師應該時常進行溝通，了解學生在校在家情況，深入了解學生的身心發展狀況，以及學生的性格特長等。

對于不同的學生，教師以及家長可以設定不同的培養計劃。針對沖動莽撞的學生，家長和教師要相互配合，給學生“澆冷水”，磨煉學生意志；針對靦腆內向的學生，家長和教師都要對他進行鼓勵，鼓勵學生不斷突破自己，形成積極樂觀的態度。家長和教師在學生面前也要相互維護彼此的威嚴和形象，因為只有家長和教師在學生心中有一定的威嚴，有良好的形象，才能讓學生信服，避免形成教育的反作用力。

此外，學生的成長脫離不了社會大環境，因此，社會德育也尤為重要。我們可以在生活中的方方面面隨時隨地進行道德教育。如在路邊搭建講文明、樹新風的標語牌宣傳道德教育；在社區定期組織播放道德教育的視頻等。將這些有利因素融入學生生活的點點滴滴，讓學生心中的德育種子沐浴著和風細雨，健康成長。

總之，在現在飛速發展的社會中，人們對學生能力發展的期待是希望他們都能根據自身的天賦和愛好做好自己的學習規劃，為社會和國家做貢獻，教師要讓學生在未來的工作中，能夠在自己的崗位上，充分實現自身的價值。