新批評視域的《再別康橋》解讀

劉昶

摘 要 英美新批評活躍于20世紀(jì)中期，是在文學(xué)理論發(fā)展的轉(zhuǎn)折時(shí)期出現(xiàn)的一種重要的理論，它對文學(xué)作品本身表現(xiàn)出一種深刻的、近乎虔誠的關(guān)注，其中尤以詩歌作為關(guān)注的焦點(diǎn)。本文以20世紀(jì)中國現(xiàn)代詩歌經(jīng)典《再別康橋》為研究對象，通過分析張力、悖論、反諷、含混、隱喻等手法，利用細(xì)讀法解讀詩歌背后的意蘊(yùn)，探尋詩人的內(nèi)心世界，以期探索《再別康橋》的最佳教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞 新批評 《再別康橋》 細(xì)讀法

《再別康橋》選入統(tǒng)編高中語文教材選擇性必修下冊。這首經(jīng)典名篇有很多的解讀資源，但是太多的資料反而會干擾到教學(xué)，讓許多教師教學(xué)時(shí)不知從何入手。在強(qiáng)調(diào)文本細(xì)讀和教學(xué)有效性的今天，筆者試圖從英美新批評的方法出發(fā)，運(yùn)用細(xì)讀法尋找解讀新詩的突破口，進(jìn)而創(chuàng)新教學(xué)形式。

一、新批評理論概述

新批評這一形式主義文論派別發(fā)端于20世紀(jì)20年代的英國，30年代在美國形成，并于40、50年代在美國獲得長足發(fā)展，達(dá)到鼎盛期；60年代以后漸趨衰落，但它帶來的影響一直延續(xù)至今。新批評派崛起之前，19世紀(jì)末的西方文學(xué)批評主要是實(shí)證主義和浪漫主義，實(shí)證主義文學(xué)批評只注重作家個(gè)人的生平與心理、社會歷史與政治等外部因素對文學(xué)的影響，而浪漫主義的文學(xué)批評則強(qiáng)調(diào)作家主觀情感的表現(xiàn)，這兩種批評都忽視了對文學(xué)作品本身的研究，新批評派的崛起正是對這一傾向的反撥。

“新批評”理論強(qiáng)調(diào)以作品為中心，對作品的語言、意象等進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的文學(xué)分析。“新批評”遵循的準(zhǔn)則就是細(xì)讀法，細(xì)讀就是將文學(xué)文本作為一個(gè)整體，從而發(fā)現(xiàn)文本中所蘊(yùn)藏的各種矛盾沖突，進(jìn)一步了解作者的言外之意。

《再別康橋》是徐志摩的經(jīng)典之作，具有語言凝練、節(jié)奏整齊、押韻自然、句式嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。因此我們可以用細(xì)讀法品讀這首詩歌，幫助讀者搭建詩歌意象之間的聯(lián)系橋梁，從而探討詩歌的根本所在。

二、運(yùn)用新批評解讀《再別康橋》

《再別康橋》中，詩人選取了多種意象來表達(dá)自己的情感，云彩、金柳、軟泥青荇、清潭、浮藻、天上虹……這些意象內(nèi)涵豐富，蘊(yùn)藏作者的所思所想。在此，筆者運(yùn)用細(xì)讀法來解讀這首詩。

1.第一節(jié)

“輕輕的我走了，正如我輕輕的來。”加上下一句，這一節(jié)共用了三次“輕輕的”這樣的疊詞，疊詞的使用渲染出輕快的基調(diào)，表現(xiàn)了詩人對康橋溫柔細(xì)膩的情感。雖然整首詩節(jié)奏輕快，但其蘊(yùn)藏的感情深重，而且，一“走”一“來”形成張力，雖然詩人已經(jīng)離去，但他的思緒無時(shí)無刻不想回到這里，這種張力使詩歌情感更加細(xì)膩，強(qiáng)化了詩歌的表意功能。

“我輕輕地招手，作別西天的云彩。”詩人輕輕地與云彩作別，我們不禁思考，詩人為什么要和云彩作別？云彩真的只是代表著西邊的云彩嗎？是否還有別的象征意義呢？結(jié)合中國傳統(tǒng)詩歌中，“云彩”象征了灑脫和飄逸的情懷，飄忽不定、難以把控的離別情懷。那么詩人與“云彩”作別，也許就是暗示自己要結(jié)束漂泊生活，與康橋的老師、同學(xué)、朋友、風(fēng)景做一次最后的告別。雖然表面上看來瀟灑飄逸，聯(lián)系后文看，我們知道詩人內(nèi)心是充滿不舍的，表面的灑脫和內(nèi)心的不舍形成鮮明的張力，將告別的愁情寄托在“云彩”意象之中，增強(qiáng)了詩歌的語言表現(xiàn)力，更加凸顯出詩人告別康橋的不舍與惆悵。

2.第二節(jié)

“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘。”這句話運(yùn)用了隱喻的手法，將“金柳”比作“新娘”，將柳樹擬人化，給讀者呈現(xiàn)出新娘如扶風(fēng)弱柳的婀娜多姿。“金柳”用“金”來形容柳樹，一方面是指夕陽的余暉照射在柳樹上，柳樹仿佛染上了一層金色。另一方面是因?yàn)檫@個(gè)“金”字還有更深的含義，金色在英國詩人的心目中常常是一種美好的、高貴的色彩。例如鄧恩的名詩《臨別莫悲傷》：“因此，我倆和一個(gè)靈魂，雖然離開，卻還沒有造成裂痕，而是像黃金展成金箔，薄如空氣。”在這個(gè)比喻中，“黃金”用來突出戀人之間“高貴”“堅(jiān)韌”的感情。徐志摩在這里用“金”來形容柳樹，給“新娘”或者說“愛情”披上了莊重的色彩，表現(xiàn)出徐志摩對愛情的向往和對情感堅(jiān)韌的歌頌。

“波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。”首先分析一下，“波光里的艷影”是指什么，聯(lián)系上文我們可以知道，是指柳樹倒映在水中的影子，柳樹的影子用“艷”來形容，而且這樣的艷影在詩人心頭蕩漾，不得不讓人聯(lián)想到詩人內(nèi)心深處有一個(gè)一直忘記不了的愛人，這一節(jié)顯而易見是有一些愛情的因素在里面的。“蕩漾”一詞體現(xiàn)了“復(fù)義”的理念，既寫出柳樹在河中的倒影蕩漾在水中的實(shí)景，同時(shí)又寫出詩人內(nèi)心的激動之情，也許是對康橋的依戀，對師友的不舍，也可能是要離開這個(gè)地方，對即將開啟的新生活的期待所引起的內(nèi)心蕩漾。

3.第三節(jié)

“軟泥上的青荇，油油的在水底招搖。”這一句中，“招搖”這個(gè)動詞運(yùn)用得非常巧妙。用“招搖”來修飾“青荇”，青荇就如同是個(gè)小姑娘，有了柔美的身姿、可愛調(diào)皮的性格。調(diào)皮可愛的青荇在水里盡情招搖，也許還暗含著詩人渴望留在這里的這一層含義。聯(lián)系到新批評理念，這里呈現(xiàn)了語言的表現(xiàn)張力，“招搖”不僅呈現(xiàn)了自身含義，而且擴(kuò)展了詞語的含義，造成了詩歌語境的扭曲，從而形成嶄新的語境。

“在康河的柔波里，我甘心做一條水草。”水草微不足道，但詩人卻說甘心做一條水草，那詩人為什么甘心做康河的一條水草呢？這里運(yùn)用到了隱喻的手法。作者就要離開康橋了，但內(nèi)心的不舍讓詩人寧愿做一條康河的水草，這樣就可以永遠(yuǎn)留在康橋。當(dāng)然這樣的愿望是難以實(shí)現(xiàn)的，卻更加表達(dá)出詩人渴望留下而不得的難以言喻的情感，增強(qiáng)了詩歌的表現(xiàn)力與感染力。

4.第四節(jié)

“那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹。”這一句運(yùn)用到了否定加肯定的結(jié)合。“清泉”和“天上虹”兩個(gè)毫無聯(lián)系的詞語在詩人的筆下組合到了一起。我們可以展開聯(lián)想，一般潭水都是碧綠的、清澈的、透亮的，而天上虹是五彩斑斕、熠熠生輝的。但詩人為什么要把榆陰下的潭水比作天上虹呢？一方面，可能與當(dāng)時(shí)的觀賞時(shí)間有一定的關(guān)系。傍晚，在夕陽的映襯下，河邊樹的影子倒映在潭水中，就如同天上的彩虹。聯(lián)系下一句深入思考，這一句應(yīng)該有更深刻的含義，“天上虹”與下一句的“彩虹”，詩人想借助“彩虹”來表達(dá)自己那如同天邊的彩虹一樣絢麗多彩的夢想。這里運(yùn)用了隱喻的手法，委婉地表達(dá)出詩人內(nèi)心的夢想。

“揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。”潭里的清泉倒映著天上的彩虹，浮藻間沉淀著彩虹似的夢，將人帶入了夢一般的意境之中。“揉碎”是一個(gè)動詞，聯(lián)系上一句，揉碎在浮躁間的是潭水，詩人將這一灣潭水盡情揉碎灑落在浮藻里，飽含著詩人滿腔的不舍與懷念。他將自己的情感揉碎在這浮藻里，沉落在這一灣潭水中，沉淀著他那彩虹一樣絢麗多彩的夢。“彩虹”這一意象在這一節(jié)中反復(fù)出現(xiàn)，它代表著希望。這里的“彩虹”含蓄地表達(dá)出詩人對自身情感的美好憧憬，期望能實(shí)現(xiàn)自己彩虹般的夢。

5.第五節(jié)

“尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯。”“尋夢”一詞更加肯定了上面的猜測。在這里詩人就是來尋找他那彩虹般的夢，由“尋夢？撐一支長篙”，詩人由淺入深，進(jìn)一步探尋自己回憶的更深處。在回憶的潭水里，撐起一支長篙，向青草更青處漫溯，“更青處”也就是向回憶的深處挖掘，也就是對往昔生活的回憶、留戀。“漫溯”是寫船的游動，但其實(shí)也意指對往昔歲月的追憶。詩人在康橋的生活是充滿希望的，每天都過得很充實(shí)，他回憶這樣的生活，也希望能留在康橋。

“滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。”在回憶里游歷了一番后，詩人的腦海里已經(jīng)裝滿了過去生活的回憶。回想過去，他有自己的理想，生活是充實(shí)的，對明天懷著希望。所以，他用“一船星輝”來比喻那時(shí)的生活，詩人對過往生活的追憶之情不言而喻，同時(shí)也表明詩人對之前生活的滿意與不舍。“在星輝斑斕里放歌”這一句描繪出一幅動態(tài)美景。詩人想放聲歌唱，贊頌過去的生活。聯(lián)系上文，詩人將“榆陰下的一潭”的靜態(tài)美和“在星輝斑斕里放歌”的動態(tài)美相結(jié)合，使畫面的對比更加強(qiáng)烈鮮明，采取了動靜結(jié)合的寫作方式，使文本呈現(xiàn)出獨(dú)特的藝術(shù)張力。

6.第六節(jié)

“但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫。”詩人前面剛說要放聲歌唱，抒發(fā)內(nèi)心的情懷，可突然又寫不能歌唱，這是為什么呢？原來詩人要離別了，而且還是“悄悄的”，這就比放聲歌唱更痛徹心扉。詩人用“悄悄”代替了“別離的笙簫”，“笙簫”是用來形容音樂和聲音的，但詩人將“悄悄”比作笙簫，一靜一動反襯出離別之際的靜謐，同時(shí)也隱喻了一種求而不得、遙不可及的美好人生理想。

“夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！”這一句用到兩個(gè)“沉默”，難道詩人真的要沉默下去嗎？其實(shí)，詩人是在極力克制內(nèi)心滿溢的感情，內(nèi)心卻充滿著不舍。“沉默”一詞有著張力的意味，愈是離別，愈是沉默；康橋是沉默的，詩人的告別也是沉默的。但沉默之處并不沉默，離別之景中蘊(yùn)含了對美好事物的追求和理想，這反映出詩人內(nèi)心飽滿卻失落的情緒，以及依依惜別的惆悵之情。這句詩還運(yùn)用了感嘆號，這一標(biāo)點(diǎn)符號本身就帶有強(qiáng)烈的情感，以此，更深切地表達(dá)出詩人對往昔歲月的懷念和告別康橋時(shí)內(nèi)心的不舍與苦寂，這一感嘆號也將詩歌情感推向了高潮。

7.第七節(jié)

“悄悄的我走了，正如我悄悄的來。”前一節(jié)感情渲染到了極致，緊接著這一節(jié)又回歸淡然。在這一句中，用到了兩次疊詞“悄悄的”，不由讓人聯(lián)想到第一節(jié)的疊詞“輕輕的”，那么從首節(jié)“輕輕的”到尾節(jié)“悄悄的”。疊詞的表達(dá)不一表現(xiàn)出詩人的心境變化，“輕輕的”一詞主要是強(qiáng)調(diào)動作尤其是腳步聲，不要有太多聲響，不要有太多的告別。而“悄悄的”這一詞更加側(cè)重于心情，悄悄地走了，揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。這說明詩人現(xiàn)在是下定決心要離開了，他悄悄地走了，不去打擾那河畔的金柳、軟泥上的青荇、那天上虹，就讓詩人悄悄地走吧，雖然不舍，但離別的結(jié)局是不能更改的，即使很懷念，但還是要繼續(xù)向前。

“我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。”“云彩”這一意象在第一節(jié)中同樣也出現(xiàn)了，詩人說他不帶走一片云彩，云彩本身就是不能帶走的，詩人卻用夸張的手法強(qiáng)調(diào)說“不帶走一片云彩”，并且是“悄悄的”，也許詩人只想自己靜默退場，不愿意自己的離開打擾到心愛的康橋。就算在這里充滿了美好的回憶，可日子總歸要向前走，詩人也看得很明白，十分灑脫地離開，不帶走一片云彩。

英美新批評理論是一種重要的文本解讀方法。它所提出的“悖論”“反諷”“張力”“隱喻”等概念，對于今天的詩歌乃至小說文本的解讀均具有較強(qiáng)的實(shí)用意義。但隨著文學(xué)作品的豐富與時(shí)代的變化，這一批評理論的優(yōu)缺點(diǎn)也更加凸顯。新批評強(qiáng)調(diào)以本文為基，導(dǎo)致了過多地關(guān)注文本，研討文本，從而忽視文本之外因素的影響，例如作者生平及寫作背景等，這樣的解讀與分析無法做到全面深刻。因此，語文教學(xué)不僅需要對文本進(jìn)行細(xì)讀，同時(shí)也要運(yùn)用知人論世等理論進(jìn)行文本解讀，只有這樣，才能更全面深入地解析文本。

[作者通聯(lián)：湖北大學(xué)文學(xué)院學(xué)科教學(xué)（語文）專業(yè)2021級]