促進學生身心健康、全面發展,是黨中央關心、人民群眾關切、社會關注的重大課題。隨著經濟社會快速發展,學生成長環境不斷變化,學生心理健康問題愈加凸顯。為全面加強和改進新時代學生心理健康工作,提升學生心理健康素養,教育部等十七部門前不久聯合印發了《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃(2023—2025年)》,提出了“加強心理健康教育”“優化社會心理服務”等重點工作任務。
諸多調查結果表明,學業壓力過大是影響青少年身心健康的主要原因之一。激烈的學業競爭,讓許多人被迫“內卷”,產生教育的“劇場效應”,惡化了整個環境。目前我國的教育焦慮現象呈現出兩個顯著特征:一是整體性的社會焦慮,二是為使孩子在走向社會時具備競爭力,從孩子低齡段就開始的學業競爭。那么,在加入學業競爭之前,我們是否需要思考一下,學習本身真的需要競爭嗎?競爭究竟給學習帶來了什么?
在中關村互聯網教育創新中心舉辦的“第二屆青少年心理成長與心理健康教育論壇”上,相關領域專家及學者、社會各界代表,就“心理危機干預體系建設”與“學習要不要講競爭”這兩個方面的問題展開探討。本刊集納部分觀點,期盼為解決青少年心理健康問題提供參考。