校長說

繆華良

杭州師范大學附屬小學教育集團理事長，杭州市鳳凰小學黨支部書記、校長

我校從課程育人、文化育人兩個視角開展工作。課程育人分為三個部分。‘任性5分鐘改課程：每節課只上35分鐘，每周勻出4個課時來開設鳳凰大健康課程群，包括兩節體育運動課程、兩節兒童閱讀課程。‘作業即作品改課堂：設計課堂中‘展創10分鐘環節，發揮作業育人的價值。‘無分報告單改評價：立足小學生綜合素質評價，以五育融合的方式推進評價改革。在文化育人上，我校從精神、制度、行為、物質四個方面來設計，引導全體師生做有精神內核的‘金鳳凰，擷取‘鳳棲梧桐的美好寓意，將學生成長載體設置為‘梧桐系列，將成績成果具象為‘金鳳凰系列。

孫曉東

山東省青島實驗初級中學校長

我校圍繞‘人本立校、快樂育才的辦學特色，不斷提升學校辦學水平，推動學校向‘傳承卓越、發展優越、創新超越階段邁進。大力實施‘名師工程和‘沃土工程，依托校內的四個市級工作室，打造‘齊魯名師—島城名師—學校名師省市校三級名師梯隊。關注學生發展所需要的必備品格和關鍵能力，圍繞‘語言素養、智能素養、數理素養、藝術素養、體能素養、科技素養六大板塊，構建了‘實驗初中快樂課程生態圖，開設了20多門選修課程，為不同稟賦的學生提供豐富多樣的課程資源。

馬恒燕

寧夏銀川市二十一小學黨總支書記

我校探索重構三維立體的‘生長課程模型，構建‘互聯網+創新素養教育背景下的‘三段四問課堂教學模式，開展以‘班組群項目學習為核心的課程‘供給側結構性改革，成效顯著，并在全區進行推廣應用，為寧夏基礎教育發展‘立桿打樣，奠定了基礎教育高質量發展的基礎。目前，我校與北京中關村第三小學，同城薄弱校、新建校，還有農村山區移民學校等22所學校形成常態化‘線上+線下共同發展的格局，有效帶動了多所城鄉學校共同發展，有效促進了更高質量、更加公平的教育發展。

李建華

鄭州市高新區艾瑞德國際學校校長

兒童成長需要很多‘觸點。我校發展的‘四駕馬車——勞動教育、大閱讀、幼小銜接一體化、翻轉學習，為學生創造‘觸點，用關系和聯系為學生編織一張張‘蹦床，讓更多孩子擁有彈跳力。每天早上7點發布‘校長60秒和‘六問‘四愿，即‘你堅持了嗎‘你讀書了嗎‘你鍛煉了嗎‘你寫作了嗎‘你勞動了嗎‘你完成學習任務了嗎。愿艾瑞德每一位師生都能成為干凈、有序、讀書的人，成為眼中有光、臉上有笑、心中有愛、腳下有力的人。‘四愿即善待，而日復一日的‘善待+期待具有魔力，師生必然會朝著我們希望的方向成長。

郭云峰

深圳市桃源居中澳實驗學校校長，黨總支書記

中澳實驗學校的辦學理念是‘智慧學校，生命教育，教育愿景是‘啟迪智慧，完善生命，讓人性在這里閃光！教育之于學生而言，啟迪智慧、啟發人生是其核心意義。而教師職責則在于通過學校的教育教學行為使學生的智慧得到啟發，通過環境與文化的營造使學生的智慧得到釋放，通過課程與活動的開展使學生的智慧得到張揚，通過言傳身教的示范使學生的智慧得到提升與傳承。完善生命，首先指完善生命的內涵，其次指完善生命的質量與意義。‘啟迪智慧，完善生命其根本意義，恰恰在于‘讓人性在這里閃光。

高紅燕

濟南市歷下區燕山小學教育集團黨委書記、校長

我校以‘德治教，以‘師強校，以‘生興校。在以‘文化育人為核心、‘課程體系為中心、‘勞動實踐為重心、‘項目化學習為軸心，構架‘四心一體育人格局的過程中，把教育當成自己一生快樂的事業，當成自己的終身信仰和情感寄托，將內心深處對教育最美好、最深沉的追求，化作沒有任何利益驅動的堅守與執著，守望教育的寧靜與純粹。辦有溫度的學校，做有靈魂的教育，培養有理想、有道德、有內涵、有家國情懷和世界眼光的一代新人！