基于產業鏈需求的雙高商務英語專業群建設研究

鐘小立 高細明 賈廣敏 徐穎

摘? 要? 結合國際商貿流通產業鏈發展現狀和人才需求變化，以廣州工程技術職業學院為例，從“雙高”商務英語專業群建設背景、組建邏輯、建設目標與建設內容等方面進行分析，從推動“五融合”創新人才培養模式、建設“三個一”專業教學資源庫、“二對接”改革教材與教法、打造“五個一”教學創新團隊、建設一體化高水平職業教育實訓基地、打造多功能技術技能平臺、提升“互聯網+”服務發展水平、提升3+1專本連讀國際化發展水平和可持續發展保障機制等方面提出建議，以推動“雙高”商務英語專業群高標準高質量發展，為社會輸送更多更高素質的國際商貿流通技術技能人才。

關鍵詞? 雙高；高職；商務英語；專業群；“1+X”證書；專業教學資源庫

中圖分類號：G712? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2023）09-0144-05

1? 建設背景

隨著我國產業升級和經濟結構調整不斷加快，各行各業對技術技能人才的需求量質齊增，職業教育在教育改革創新和經濟社會發展中的地位越來越凸顯。《國家職業教育改革實施方案》提出到2022年建設50所高水平高等職業學校和150個骨干專業（群）的具體指標[1]。為集中力量建設一批引領改革、支撐發展、中國特色、世界水平的高職學校和專業群，帶動職業教育持續深化改革，教育部、財政部印發《關于實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃的意見》，明確到2035年的改革發展任務之一，就是打造一批達到國際先進水平的高職專業群，為促進經濟社會發展和提高國家競爭力提供優質人才資源支撐[2]。

廣州市處于珠三角經濟圈的中心，在絲綢之路經濟帶中占據有利的地理位置，國家商貿型中心城市的經濟韌性巨大。《廣東省國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和2035年遠景目標綱要》明確提出要提升現代服務業發展能級，通過深入推進供給側結構性改革，初步形成以先進制造業為支撐、現代服務業為主導的現代產業體系[3]。隨著新一輪全球金融危機到來，商貿流通業對服務業的促進力與日俱增，商貿流通業在推動制造業轉型、優化產業結構等方面也有著不可取代的作用[4]。

黨的十九大報告明確提出推進貿易強國建設的重要任務，要求我國的國際商貿流通業邁向全球價值鏈中高端。隨著高速互聯網、5G技術的普及，跨境電子商務等新業態不斷改變國際商貿流通格局。從2013年至今，從上海到海南，從東部沿海到西部內陸，我國自由貿易試驗區已經形成“1+3+7+1”雁陣引領新態勢[5]。

2019年2月，中共中央、國務院印發《粵港澳大灣區發展規劃綱要》，提出推動粵港澳融合發展，探索粵港澳共同拓展國際發展空間新模式，打造“一帶一路”建設重要支撐區 [6]。現代國際商貿流通業的高速發展使我國已經成長為世界第二大經濟體、全球第一貨物貿易大國，經濟影響力不斷增強，中國的發展進入新時代。

盡管受到新冠疫情的影響，商務部數據顯示：2021年一季度我國貨物貿易進出口、出口和進口規模均創歷史同期新高，呈現穩中加固、穩中向好態勢；從同比看，以人民幣計（下同）進出口、出口、進口分別增長29.2%、38.7%和19.3%，進出口增速創2011年以來同期新高；與2019年同期相比，進出口、出口、進口分別增長20.5%、22.5%和18.2%，也處于較高水平；對歐、美等傳統市場出口增長46.9%，拉動整體出口增速22.4個百分點；對“一帶一路”沿線國家進出口增長21.4%；新業態新模式展現蓬勃生機，跨境電商進出口增長46.5%，跨境電商綜試區新增100多個海外倉[7]。

在現代國際商貿流通產業穩步發展之時，商貿流通產業鏈中的貿易問題政治化加劇、技術水平不高、產業鏈供應鏈深刻調整、行業結構性矛盾突出、人才支撐不足等突出問題也日益凸顯，面臨的風險和挑戰不容忽視，但產業鏈發展仍呈現一些積極變化和亮點，正在引領行業走出困境[8]。特別是在“一帶一路”倡議、粵港澳大灣區建設、外貿體制機制創新、自由貿易試驗區建設、數字貿易發展的驅動下，供給側發力，培育以技術、品牌、質量和服務為核心的競爭新優勢，不僅成為當前我國產業發展的一大亮點，也為我國經濟高質量發展注入新動力。近年來，隨著國際商貿服務融入互聯網和創新創業的興起，產業鏈得到拓展和延伸，主要涉及商業、物流業、商業服務業和生產性服務業，并將國際貿易、智慧物流、跨境電商等融入商貿流通產業鏈，形成以語言文化能力為基礎、互聯網技術為支撐的現代國際商貿流通產業鏈。國際商貿流通產業鏈發展現狀和人才需求變化，對高職高水平商務英語專業群建設提出更高要求。2020年12月，廣州工程技術職業學院商務英語專業群被確定為廣東省“雙高”專業群計劃建設項目（雙高即高水平高職學校和專業）。

2? 組群邏輯

2.1? 專業群與產業鏈對接

商務英語專業群面向粵港澳大灣區的現代服務業，具體對接廣州地區生產性服務業重要領域中的商務服務業和物流業。廣州作為國際商貿中心城市，產業規模巨大，隨著市場的發展，商務服務業與物流業已共同形成集商流、信息流、資金流、物流“四流”為一體的國際商貿流通產業鏈。商務英語專業群以服務珠三角現代服務業為目標，以服務為理念，以業務為紐帶，以信息技術為手段，構建面向“四流”的專業群，群內各專業在內涵上有一定的共性，又各有側重、協同發展。

商務英語專業是龍頭專業，主要服務產業鏈中商流、資金流與貫通“四流”的信息流，既是整個產業鏈的起點，也是整個產業鏈的核心；國際經濟與貿易專業主要服務資金流和信息流，是整個產業鏈的支撐；物流管理專業主要服務物流和信息流，是整個產業鏈的終結。如圖1所示，三個專業相互依存、相互促進，通過合力共同服務國際商貿流通產業鏈，以滿足“一帶一路”背景下的現代跨境進出口貿易（B2B、B2C、C2B、C2C）和國際物流的新需求，提高各專業的核心競爭力，提高整個專業群整體教學水平、人才培育質量和服務區域經濟的社會能力，助力本地產業鏈的發展與升級。

2.2? 專業群人才培養定位

根據《國家職業教育改革實施方案》《廣東省職業教育“擴容、提質、強服務”三年行動計劃（2019—2021年）》以及學校的辦學定位和辦學理念，學校商務英語專業群定位于服務粵港澳大灣區現代服務業，具體對接廣州生產性服務業重要領域的商務服務業和物流業。本專業群以服務為理念，以業務為紐帶，以信息技術為手段，構建商流、物流、信息流、資金流為一體的互助、互通、互補型國際商貿流通類專業群，由商務英語、國際經濟與貿易、物流管理三個專業組成，其中商務英語專業是龍頭專業。

本專業群的人才培養目標是培養培養德智體美勞全面發展，具有國際視野和創新意識，能直接參與國際競爭與合作，特別是能適應進出口業務、跨境電商、網絡營銷、國際支付服務、現代物流管理等不同領域需要的各類國際商務復合型人才。商務英語專業群遵循學院“以服務為宗旨，以就業為導向，以技能為核心，走校企合作、產教融合的發展道路”的辦學思路，以國際商貿服務為內涵核心，運用CRP技術，構建“服務+信息”的人才培育與發展模式。專業群以商務英語專業為龍頭，再加上國際經濟與貿易、物流管理專業兩個骨干專業共同組成。通過加強龍頭專業建設，全面帶動專業群各專業發展，促進學生職業綜合素質的有效提升，推動學生社會綜合服務能力和集成創新能力的提高。

2.3? 群內專業的邏輯性

本專業群以商務英語為核心，基于從國際商務客戶開發到交易達成與履行、從交易履行之單據業務到國際資金支付、從交易履行之商品籌備與交付到國際物流運作的邏輯構建，實現人才培養鏈與產業鏈的有機銜接，如圖2所示。

從產業看，國際商貿流通產業鏈中的商流是動機和目的，資金流是條件，信息流是手段，物流是終結和歸宿。在現代信息技術的推動下，“四流”形成彼此獨立但又相互聯系、互為伴隨、共同支撐流通活動的整體，達到1+1+1+1?4的效果。國際商貿流通產業鏈的“四流”對應國際商務開發與交易達成（核心環節一）、國際貿易單據業務與資金交付（核心環節二）和國際物流運作（核心環節三）三個核心環節。商務英語專業是核心專業，主要服務核心環節一和核心環節二，輻射核心環節三；國際經濟與貿易專業主要對應核心環節二，次要對應核心環節三；物流管理專業主要對應核心環節三，次要對應核心環節二。

從專業看，商務英語專業是龍頭專業，將國際經濟與貿易專業納入本專業群是基于從商流到資金流及信息流貫通商流與資金流的邏輯；將物流管理納入本專業群是基于商流到物流及信息流貫通商流與物流的邏輯。三個專業缺一不可，通過知識技能的聯結、互助、互通、互補，實現國際商貿流通產業鏈的一站式服務與一體化發展。本專業群緊跟市場商務服務業與物流業的發展，通過群內專業的優勢互補、協同發展，構建與國際商貿流通產業鏈相對應的人才培養生態圈。

從未來發展趨勢看，在5G技術和AI的大力推動下，國際商貿流通產業鏈的“四流”服務生態圈將提供智能化、集成化、場景化的價值服務升級，產業鏈上的職業崗位高度關聯，協同發展始終是本專業群組群依據、發展依據，以商務英語為龍頭，以國際經濟與貿易、物流管理為驅動支撐，構建“一龍頭兩驅動”模式。伴隨產業價值服務的升級，在現有的國家級商務英語專業資源庫這個大資源的基礎上，專業群資源共享會日益深化；在互聯網這個大空間，通過5G和AI這個大數據服務平臺，專業群各專業間相互依存程度將越來越高，最終形成一個高度融合的整體。

3? 建設目標

圍繞滿足粵港澳大灣區現代服務業國際商貿流通產業鏈各環節對高素質、高技能人才的迫切需求，堅持以黨建為引領，建設成國際商貿流通行業中市場開發、產品銷售、單據操作、貨代清關、國際運輸、國際結算一條龍服務人才培養方案范式，通過校企命運共同體建設新機制，搭建資源共享、機制靈活、產教研用融合、協同育人的技術技能創新服務平臺，將本“雙高”專業群建設成為目標定位準確、課程結構合理、專業特色鮮明、師資力量雄厚、教學設施完善、在省內外具有一定影響力的示范性特色專業群。

4? 建設內容與實施舉措

在“一帶一路”、粵港澳大灣區建設戰略背景下，廣州工程技術職業學院商務英語專業群建設服務于區域經濟發展，立足于產業需求，以服務產業商流、物流、信息流、資金流一體化發展為目標，在充分調研的基礎上，以“精專業、強實踐、重技能”為抓手，實行校企協同創新共育行業人才，實施開放型培養模式，構建“底層共享、中層分立、高層互選”的專業課程體系，實行彈性學制和學分制，賦予學生群內專業選擇權、課程選擇權、教師選擇權，自主選擇學習路徑和進度，激發學生學習動力，滿足其多途徑成長需求。

4.1? 推動“五融合”，創新人才培養模式

推動黨建與專業建設的融合，以黨建為引領，始終堅持正確的辦學方向，進一步解放思想，創新工作思路，提質創優，深化內涵建設，彰顯特色，打造品牌，堅持立德樹人，確保在風清氣正的育人環境中扎實推進一流專業建設。推動產教融合，政校行企多方聯動，共同推進建設資源庫、技能工作室、課程設計、教材開發、“1+X”證書實施、實訓改革等，實現多元協同育人。推動課證融合，通過引入“1+X”證書制度，推動資源庫擴容提升、課程改革和社會服務能力提升。推動“職業人”與校內教學的融合，通過深化校企合作，引入企業真實業務進入校園，實行學生校園“職業人”模式，提高學生整體素質。推動文化與技能的融合，在英語技能培育和專業技能訓練中營造愛國、敬業、誠信、友善、精益、專注、創新的精神。

4.2? 建設“三個一”專業教學資源庫

以商務英語專業為核心專業，國際經濟與貿易和物流管理為骨干專業，建設以“一庫、一館、一中心”“三個一”為中心的商務英語專業教學資源庫。其中，“一庫”為商務英語專業教學庫，包含典型教學案例庫、商務英語翻譯語料庫、題卷庫等三個特色子庫；“一館”為外國文化體驗館；“一中心”為商務英語學習中心，包括課程中心、專業標準中心、虛擬仿真（VR）實訓中心、“一帶一路”百科中心、職業培訓中心等五個子系統。最終建成“能學、輔教、共建、共享”的商務英語專業教學資源庫平臺。

4.3? “二對接”改革教材與教法

以專業與產業職業崗位對接、教學過程與生產過程對接為導向，依據行業企業發展所需知識和技能，校企共建基于工作過程的職業教育規劃教材，實現教學內容與技術進步同步更新。推行項目教學、案例教學、工作過程導向教學等教學模式，探索分層分類教學、導師制和小班教學，推動創新創業教育融入專業教育全過程，積極參與“1+X”證書制度試點。

4.4? 打造“五個一”教學創新團隊

實施“對接一位技能大師、制訂一套人才培養方案、主持一個教科研項目、指導一名青年教師、開展一次社會服務”的“五個一”工程，打造高水平專兼結合的教學團隊，校企聯合建設智誠興關務技能大師工作室、跨境電商工作室、廣東省科技特派員團隊、多方聯動的高職貧困生雙扶雙創教育系列行動創新團隊等。依托政校行企社多方合作，共建師資培養平臺；健全師資校企聯合培養機制，落實學院專任教師省培、國培制度和企業頂崗掛職鍛煉制度，開展師德師風教育與評價，加強師德師風建設。

4.5? 建設一體化高水平職業教育實訓基地

充分利用國際商貿流通服務中心、C2B創新創業實訓基地、跨境電商實訓基地、商務口語VR實訓室等校內實訓資源，把企業真實項目搬進校園，共建共享集實踐教學、社會培訓、企業真實生產和社會技術服務于一體的高水平職業教育實訓基地。

4.6? 打造多功能技術技能平臺

在政校行企深度合作的前提下，建設具有創新創業功能、體現學校特色的產教融合平臺，服務區域發展和產業轉型升級；進一步提高專業群集聚度和配套供給服務能力，建成融人才培養、教學科研、職工培訓、技能鑒定、項目研發、技術服務等功能于一體的技術技能平臺，建設國際商貿專業群公共實訓中心。

4.7? 提升“互聯網+”服務發展水平

面向行業企業開展職工培訓、技能鑒定、項目研發、技術服務等，充分發揮國家級專業教學資源庫優勢，面向校內學生和社會人員開展英語等級考證培訓、計算機考證培訓、專升本自考培訓、跨境電商平臺運營技能培訓等，在現有教學資源基礎上完善“互聯網+”教學資源以充分滿足各類學習者的需求。

4.8? 提升3+1專本連讀國際化發展水平

與英國哈德斯菲爾德大學開展學分互認國際班即3+1專本連讀，在良好合作基礎上進一步開展新專業學分互認國際班。雙方共同制訂人才培養方案，共建師資隊伍，共享教學資源，不斷提升人才培養質量。

4.9? 可持續發展保障機制

伴隨產業發展持續優化升級的動態過程，要健全對接產業、動態調整、自我完善的專業群建設發展機制。

4.9.1? 組織保障

成立高水平專業群建設領導小組，負責項目管理和制度制定，監督項目進展，監控項目建設質量和績效。

4.9.2? 經費保障

按照廣州工程技術職業學院專業群建設項目總投入，本項目獲批經費將用于人才培養模式創新、課程教學資源建設、教材與教法改革、師資隊伍建設、實踐教學基地建設等方面。

4.9.3? 政策保障

按照各級文件做到專款專用，嚴格執行公開招標等規范程序，確保項目規范建設，同時加強紀律監督。

5? 預期成效

圍繞《國家職業教育改革實施方案》《教育部辦公廳關于做好職業教育專業教學資源庫2019年度相關工作的通知》，以商務英語專業資源庫建設為抓手，以黨建為引領，全面提升專業群整體建設水平，以商務英語專業為核心、國際經濟與貿易和物流管理專業為骨干，實施“五融合”，提質創優，深化內涵建設，彰顯特色，打造品牌，在資源庫建設、大師技能工作室發展、課程設計、教材開發、“1+X”證書實施、實訓改革、專業“職業人”氛圍營造、優秀文化傳播、科技特派技術服務等方面取得良好的成績，專業群人才培養水平、社會服務能力、校企合作層次顯著提升，在人才培養、產教融合、機制體制改革方面成效顯著。

6? 參考文獻

[1] 國務院關于印發國家職業教育改革實施方案的通知[A/OL].（2019-01-24）[2020-01-15].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2019-02/13/content_5365341.htm.

[2] 教育部 財政部關于實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃的意見[A/OL].（2019-03-29）[2019-04-01].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A07/moe_737/s3876_qt/201904/t20190402_376471.html.

[3] 廣東省人民政府關于印發《廣東省國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和2035年遠景目標綱要》的通知[A/??OL].（2021-04-25）[2021-05-10].https：//www.gd.gov.cn/zwgk/wjk/qbwj/yf/content/post_3268751.html.

[4] 黃素娟.略論現代流通產業與服務業的融合發展[J].商業經濟研究，2020（2）：9-11.

[5] 自貿區五周年回頭看 “1+3+7+1”雁陣引領開放新格局[EL/OL].（2018-11-20）[2019-11-15].http：//www.xinhuanet.com/fortune/2018-11/20/c_129998160.htm.

[6] 中共中央 國務院印發《粵港澳大灣區發展規劃綱要》[EL/OL].（2019-02-18）[2019-05-15].http：//www.xinhuanet.com/politics/2019-02/18/c_1124131474.htm.

[7] 商務部有關負責人談2021年一季度我國外貿運行情況[EB/OL].（2021-04-14）[2021-06-11].http：//www.gov.cn/shuju/2021-04/14/content_5599603.htm.

[8] 胡軍偉.產業結構視閾下我國現代商貿流通產業優化路徑[J].商業經濟研究，2016（19）：26-28.