職業(yè)學校《機械制圖》教學的幾點體會

〔關鍵詞〕 職業(yè)學校，機械制圖；體會

〔中圖分類號〕 G712〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2007）08（B）—0037—01

《機械制圖》是職業(yè)學校工科類專業(yè)一門非常重要的技術基礎課，它具有較強的實踐性。而職業(yè)中等專業(yè)學校，招收的學生大多數(shù)是普通高中的落榜生，基礎差、底子薄，又缺乏良好的學習習慣。針對上述問題，我在教學中，結合教材和學生實際，精心設計教案，合理選擇教學方法，及時總結教學經驗，取得了良好的教學效果。作為《機械制圖》課教師，我在近幾年的教學工作中注重做了以下幾點工作。

一、加強師德修養(yǎng)，努力提高自身業(yè)務素質和專業(yè)水平

作為教師，首先，要熱愛自己的職業(yè)，熱愛學生，忠誠黨的教育事業(yè)，為自己從事的工作付出最大的努力，這是提高教學質量的重要保證。其次，要不斷提高自身業(yè)務素質和專業(yè)水平。此外，要學習和借鑒別人的教學經驗，準確把握教學大綱，吸取新的教學方法和成功的教學經驗，努力提高自己的教學藝術水平。

二、上好每一節(jié)課，發(fā)揮教師的主導作用，調動學生的主觀能動性

第一，認真研究教材和教學大綱，結合學生實際，突出重點，突破難點，加強討論式教學和啟發(fā)式教學。如果教師不顧學生底子薄、基礎差的實際，盲目地開展教學，會使學生在上課時注意力不集中，思維混亂，難以掌握重點、突破難點，影響課堂教學效果。因此，我在教學中，首先，深入研究教學大綱，分析教學重點和難點，制定講課思路和教學進度。其次，結合我校學生實際，在教學中我注重精選教學內容，創(chuàng)設課堂活動情景，激發(fā)學生學習興趣，做到重點突出，難點突破。對教材中的一些容易被忽視和容易混淆的內容，我將其轉化為問題，組織指導學生在課堂上開展討論，讓學生通過討論得出正確結論。

第二，加強直觀教學，讓學生親身實踐和體驗。首先，針對我校學生中普遍存在著空間想象力差的問題，在教學中我注重運用各種模型作為教具，幫助學生理解教學內容，并要求學生自己動手多做模型多比劃。其次，運用感觀性強的直觀教學掛圖，幫助學生進行空間分析，加強學生對物體圖形的空間分析和解題思路的分析，使學生多次反復地進行由物體→直觀圖→平面圖，再由平面圖→直觀圖→物體的訓練，使其更加明確視圖與物體的對應關系，建立起空間概念，逐步提高學生的空間想象能力和空間分析能力。此外，我還組織學生到工廠實習參觀，使學生認識了解機械生產和其他生產的各個環(huán)節(jié)，達到豐富學生的感性認識，加深對課堂知識理解的目的。

第三，將多媒體技術引入課堂教學。如將截交線、相貫線的求解等模型演示效果欠佳的投影幾何學問題運用3Dmax等軟件制成三維動畫，在教室中的大屏幕上播放，使學生能在任意角度觀察到所求問題的投影變化，降低了相應知識點的學習難度，學生的學習積極性也明顯提高。

三、加強作業(yè)輔導和實踐練習

第一，嚴格要求學生，使學生養(yǎng)成耐心細致的工作作風和嚴肅認真的工作態(tài)度。圖樣作為工程界的技術語言，在生產實際和技術交流中起著重要的橋梁作用，只有嚴格按國家標準制圖，才不會影響圖樣的通用性。在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)學生對圖紙圖線的要求不夠明確，不夠重視，符號、文字、數(shù)字等書寫不規(guī)范，圖畫得馬虎潦草。因此，在作業(yè)輔導中，我注意強調國家標準的重要性，而且自己也以身作則，在示范畫圖時認真嚴格，指導學生作業(yè)時，重視圖面質量，杜絕不規(guī)范制圖。

第二，深入學生實際，了解個別學生造成學習困難的原因。作為教師一定要加倍關心和幫助學生，為他們出謀劃策，共同研究解決問題的辦法。我在講解立體的截交線、相貫線和組合體的這部分內容時，盡管我已經正確、清晰、完整地教授了這部分內容，但是課后一些學生仍很難獨立根據(jù)我所講的投影規(guī)律、概念和規(guī)則完成作業(yè)。通過到學生中間了解分析，其主要原因是這部分作業(yè)需要學生綜合前面所學的知識，結合現(xiàn)實所講的內容才能完成，而學生恰恰在這方面學習能力較弱。要培養(yǎng)這種能力，就要充分發(fā)揮教師的主導作用，運用多種方法輔導，對于完成這部分作業(yè)有困難的學生，進行個別輔導，通過典型例題，給他們講清原理，重點講解問題的空間分析和解題思路，提醒他們認真復習前面所學的知識，幫助他們建立知識間的聯(lián)系，注意對前后知識間的邏輯關系分析和對問題的立體與平面的關系分析，教會他們掌握綜合運用知識的方法。

第三，進行必要的構思訓練。即讓學生根據(jù)給定的一個投影圖(或兩個投影圖)，構思出與它們相對應的形體后補畫出其余兩個投影圖(或一個投影圖)。

第四，及時地輔導學生進行階段性小結。即在每學完一章后為了對整個一章有個完整的認識，教師應指導學生系統(tǒng)地進行一次復習小結，對整個內容歸納總結，回憶一下這一章有哪些基本內容，有哪些基本作圖方法和讀圖方法，有些什么規(guī)定和標準等，還要弄清楚這一章內容和前面幾章內容的內在聯(lián)系。同時，進行階段小測驗，使學生對每一章的主要內容加深理解及時消化，另一方面也會使學生積累一些考試的臨場經驗。