初中英語“教學做合一”課堂的構建

楊淑華

關鍵詞：初中英語；教學做合一；課堂構建

英語作為初中教育階段的基礎學科之一，在培養學生語言能力和文化意識等素養方面有著非常重要的作用和價值。而作為現代化的教學理念之一，初中英語教師在“教學做合一”思想下構建的教學課堂，不僅打破了傳統課堂教學模式的限制，實現了由教書向育人的轉變，還充分調動了學生的學習積極性和主動性，在強化課堂教學效果的同時，促進了學生英語素養的全面發展。

? 一、初中英語“教學做合一”課堂的構建意義

“教學做合一”是陶行知先生教育理念的核心內容，雖然最早只是應用于語文學科的教學中，但隨著教育改革的不斷發展，已經滲透到了各個學科的教學中。而基于該理念構建的初中英語課堂，不僅能夠促進師生間的有效溝通，讓學生在日常生活中感受到英語的存在和應用，察覺到英語的獨特魅力，從而大大激起學生對英語知識的自主學習和探究欲望，還能夠端正學生的英語學習態度，引導學生養成實踐英語理論知識的良好習慣，在應用中不斷強化學生的英語學習能力和感知能力，最終達到更理想的教學效果。

? 二、初中英語“教學做合一”課堂的構建策略

? （一）靈活利用教材的內容

初中英語教師在課堂構建過程中，要想踐行“教學做合一”理念，首先要做的就是依據新課標來，分析課本教材內容以及學生的實際學習情況，在此基礎上制定更科學、更高效的教學方案。在此過程中，初中英語教師可以借助現代化的多媒體設備，來直觀展示英語教學資源，幫助學生快速理解教材內容，并在此基礎上進行練習、鞏固，實現“教”“學”“做”的統一教學，提高學生的學習效率。

? （二）構建合適的教學情境

在依據“教學做合一”理念來構建初中英語高效課堂的過程中，教師可以整合教學內容為學生創設真實、生動、有趣的語言情境，改善傳統教學模式、活躍課堂教學氛圍的同時，也讓學生能夠將自己代入到特定的語境中，獲得更豐富的學習體驗，從而更積極的參與教學活動，對英語知識進行自主學習與探究，輕松將理論知識轉化成語言能力。

例如，在教學“Will people have robots？”這一課的時候，教師就可以搜集網絡上流行的科幻電影片段，在課堂上進行播放，讓學生對未來的生活產生一定的想象，自然而然地將自己代入到“Will people have robots？”情境中，啟發結合自己的理解與認知，來表達自己對未來生活的觀點和看法，在語言輸出的過程中完成知識向能力的轉化。

? （三）聯系學生的實際生活

英語作為一門語言類學科，具有非常強的實用價值。基于此，初中英語教師在構建“教學做合一”課堂時，就可以結合教材內容聯系學生的實際生活，鼓勵學生大膽使用所學的英語知識進行交流互動、分享彼此的問題觀點，讓學生在學習英語知識、思考英語問題的過程中，能夠從自己熟悉的生活場景出發進行合理的聯想與應用，從而快速掌握教學的內容，并對其形成更為深刻的理解與記憶。

綜上所述，新課改對初中英語做出了更高的要求，需要教師基于素質教育理念，積極構建“教學做合一”課堂，通過靈活利用教材內容、構建合適的教學情境、聯系學生的實際生活等途徑，引領學生對所學的英語知識進行實踐應用，調動學生主觀能動性的同時，提高學生自主學習能力，強化初中英語課堂的教學效果。

參考文獻：

[1]尹月瓊.初中英語教學做合一課堂的構建[J].中學生英語，2022（46）：123-124.

[2]耿愛霞.初中英語教學做合一課堂的構建[J].中學課程輔導（教師教育），2021（14）：77-78.

（作者單位：山東省莒南縣第六中學）