“信息技術”課程實驗綜述報告

摘要：隨著信息技術和網絡的發展與普及，各行業的發展具有了新的發展方向，使用信息技術和網絡技術進行轉型成為傳統行業發展的首要選擇。文章闡述了“信息技術”課程實驗的目標原則、各類實驗項目和每個項目的實驗任務要掌握的目標要求等相關內容。通過學習“信息技術”課程的理論知識、訓練技能、上機實踐操作實踐的方式，使高等職業學校學生的信息素養和信息技術應用能力得到全面提升。

關鍵詞：信息技術；實驗方法；實驗項目；實驗要求

中圖法分類號：TP3-4 文獻標識碼：A

“信息技術”是安徽國際商務職業學院公共基礎課程之一，通過講解計算機基礎知識，讓學生了解計算機的發展史及計算機的演變過程［１］ ；通過操作系統知識的講解，讓學生深刻掌握計算機的基本構成及相關的功能；通過學習辦公軟件，使學生能靈活應用計算機高效地解決工作、學習和生活中的相關問題。本課程的目標是培養學生的信息意識、計算思維、數字化創新與發展能力、信息社會責任意識，滿足國家信息化發展戰略對人才培養的需求，從而培養出更多高素質技術技能人才。

１ 安徽國際商務職業學院學生的特點

安徽國際商務職業學院學生的錄取類型多樣，不同的教育背景，導致學生信息技術和計算機基礎參差不齊。同時，由于學生來自不同的地方，地方經濟水平的差異，也導致學生的計算機水平不同。面對不同教育背景的學生，“信息技術”課程教師需要因材施教，制作不同的授課計劃，采用不同的授課方法，講課重點需考慮全班學生的知識水平。

２ “信息技術”課程實驗的基本要求

“信息技術”課程是以實踐操作為基礎，實驗課教學貫穿于整門課程的教學，需要理論和實踐相結合，學習理論知識的同時及時實踐操作鞏固，加深理論知識點的印象。在信息化、多媒體教學環境中，教師用多媒體計算機控制屏幕操作演示，學生在聽、看的同時，還要思考自己如何使用計算機實踐操作，來實現教師講解的內容。Ｗｉｎｄｏｗｓ 操作系統是“信息技術”

課程實驗操作的依托平臺，結合“信息技術”課程基礎模塊教程，可以使學生很好地掌握基礎理論知識，并且能應用理論知識聯系實際問題［２］ ，同時能有機結合課本所學理論知識和實踐問題，培養學生掌握信息技術的基本技能，從而使學生具有利用計算機獲取信息和加工信息的能力，也使學生具有在學習中發現問題、獨立分析問題從而很好地解決問題的能力，最終提高學生的信息素養［３］ 。“信息技術”課程實驗教學的主要任務是使學生了解計算機的５ 大組成部分，了解計算機操作系統的基本功能，掌握文檔處理、電子表格處理、演示文稿制作、信息檢索等內容。

３ “信息技術”課程實驗的教學原則

“信息技術”課程實驗教學理論聯系實際的原則，是學習“信息技術”課程實驗方法的指導思想。從理論和實際相關聯角度去了解基礎知識，利用理論知識分析問題、解決問題，達到學懂、會用、學以致用，培養學生正確應用知識的能力。

根據“信息技術”課程實驗的啟發原則，在教學全過程中教師要深刻地認識到學生才是學習主體，要充分調動學生的積極性［４］ ，引導學生主動地學習并積極地探索，最好能有獨立思考的能力，能主動、自覺地掌握科學文化知識，提高自身分析問題、解決問題的能力。

４ “信息技術” 課程實驗的教學內容及實驗項目

４．１ “信息技術”課程實驗的教學內容

“信息技術”課程實驗的教學內容包括：計算機的發展史、計算機的系統的組成和工作原理、Ｗｉｎｄｏｗｓ 操作系統、Ｗｏｒｄ 文字處理、Ｅｘｃｅｌ 電子表格、ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ演示文稿等；同時，可以講解信息技術對我們的生活、學習、生產所帶來的巨大變化及影響（尤其Ｏｆｆｉｃｅ 辦公軟件給我們的生活帶來的便利）；我國信息技術的發展過程，同時對比世界先進信息技術的發展，找出我國信息技術發展水平與世界水平的差距，暢想我國信息技術未來的發展趨勢。

４．２ “信息技術”課程實驗項目

結合上文提到的實驗原則和實驗要求，結合本校學生學習特點，設計的實驗項目如表１ 所列。

除了以上的實驗項目內容，在日常的實驗課程中，需要學生了解計算機軟件和軟件的維護方法。掌握常用軟件的安裝及卸載的方法。嘗試安裝打印機設備，并且使辦公室共享１ 臺打印機。

５ “信息技術”課程實驗的教學評價

５．１ 學生成績考核

“信息技術”課程實驗學習成績由２ 部分組成：平時成績和線下實驗情況。平時成績占總分值的４０％，線下實驗情況占總分值的６０％。其中，平時成績包括學生的出勤、上課時的學習態度、信息素養（實驗設備是否損壞、實驗結束是否主動關閉計算機等），通過以上綜合考核，能夠促進學生綜合信息素養全方位發展，使其成為合格的技術型人才。

５．２ 線下實驗操作評價指標

根據學生在進行不同實驗項目時的綜合表現進行分級和打分，實驗操作課程主要包括以下考核的內容：計算機應用能力、完成實驗教學任務的情況和信息素養３ 個部分，根據不同的綜合考評，分為優秀、良好和及格３ 個等級。實驗學習總分為１００ 分，其中實驗任務的完成情況占６０ 分，其他２ 個環節各占２０分，具體評價標準如下。

（１）優秀：①能夠熟悉正確地操作計算機；②高效率、高質量獨立完成實驗任務；③出勤情況為滿勤，無曠課情況；④能夠嚴格遵守規范要求，下課時主動正確關閉計算機，能夠保護公物。

（２）良好：①實驗過程中沒有出現實驗設備損壞現象；②借助他人的幫助完成實驗任務；③上課積極性中等，１ 次缺勤情況；④遵守規范要求，下課時主動正確關閉計算機，保護公物。

（３）及格：①實驗過程中沒有出現重大失誤現象；②能夠基本完成實驗任務；③學習態度一般，出現１次缺勤；④沒有重大損壞現象。

６ “信息技術”課程實驗總結

“信息技術”課程主要以上機操作為主，在實驗項目的樣本中要結合學生的專業加入思政元素，通過本課程的實踐操作，學生不僅增加了科學知識，而且培養了正確的人生觀、價值觀，同時提高了本專業的政治素養。在學生操作的過程中教師需要充分發揮指導作用，教師巡查觀察，在巡查過程中發現學生實驗操作中存在的問題，并及時提出以給予指導［５］ 。

在中國互聯網高速發展的今天，高職學生要不斷學習、不斷更新自己的信息技術知識，學以致用。高職院校“信息技術”課程也需要不斷改革創新，樹立以人為本的思想，結合學生自身發展的需求，傾聽社會的聲音，培養出高水平、全方面發展的技能型人才。

參考文獻：

［１］ 張斌．《信息技術》實驗綜述報告［Ｊ］．中國新通信，２０２２，２４（１２）：８７?８９．

［２］ 郭云龍．高職院校計算機文化基礎課程教學改革探究［Ｊ］．現代職業教育，２０２２（３０）：１７２?１７４．

［３］ 周拓，劉德方，余世干．《信息技術》實驗綜述報告［Ｊ］．電腦知識與技術，２０２０，１６（１２）：２１?２２．

［４］ 朱曉松．按照“三個面向”改革高師教育［Ｊ］．綏化師專學報，１９８４（３）：９?１４．

［５］ 廖莎莎．大學《計算機應用基礎》課程實驗綜述［Ｊ］．信息系統工程，２０２０（１０）：１５５?１５６．

作者簡介：程巖巖（１９８７—），本科，研究方向：計算機基礎課程教學。