推行“雙班主任+1” 賦能“雙減”促成長

黃紅波 熊沁

一、“雙減”政策催生“雙班主任+1”制度

落實“雙減”政策已經成為當前教育改革的重要要求。“雙減”后，班主任的工作時間更長，工作量更大，工作任務更繁重，這對教育教學、教育管理提出了更高要求。面對這巨大的挑戰，學校必須探索創新，采取各種合理且有效的方法和策略來提質增效。

班級是學校的基本單位，班級教學是現代最具代表性的一種教育形態。班主任的管理水平直接影響著班級的管理效能。廣州高新區第一小學提倡“人人都是德育工作者”，努力形成全員育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”德育工作格局，促進學生德智體美勞全面發展。學校在常規模式和工作的基礎之上，不斷摸索、創新，從2022年春季起試行“雙班主任+1”制度，給學校的教育教學帶來新氣象，收獲了良好效果。

二、“雙班主任+1”的構建

（一）1+1＞2

1.概念

雙班主任，顧名思義，就是每個班都有兩位班主任，既有分工承擔，又有溝通合作，形成合力，全員德育，充分發揮教育優勢，全方位關注孩子的成長教育，切實提高班級管理等德育工作的高效性、實效性。“1+1”的呵護往往帶來遠大于2的陪伴與成長。

雙班主任共同獻愛，讓曾經獨自前行的班主任有了依靠，有了幫手，有了力量。雙倍的努力，雙倍的快樂，雙倍的成長。全員德育，讓班級管理更細化，人人德育，德育人人。“雙班主任”制度的提出與試行，實現了不同發展階段、不同性格、不同性別、不同學科教師之間“互促共贏”的美好局面，師生相互促進，共同成長。

2.分工不分家

為了順利推進班主任工作和“雙班主任制”，我們首先要引導以前的副班主任完成角色轉換，并根據班主任工作職責解決分工問題。兩位班主任分工不分家，把瑣碎繁雜的班級管理工作分類落實。增強班級管理工作的民主性與科學性，從而營造平等和諧、陽光進取的班級氛圍。

（二）“雙班主任+1”制

“雙減”政策要在小學教育中得到貫徹執行，除了雙班主任要發揮自身重要作用以外，家長也要積極參與進來，加強家校聯系，共同推進班級管理工作的有序進行。

雙班主任+1，即兩位教師班主任加一位家長班主任，形成班級教育合力。家長班主任作為學校教育與家庭教育的重要紐帶，讓家校聯系更為密切，家長能更全面地了解孩子。此舉切實分擔了班主任繁重的家校工作負擔，老師有了更多的可支配時間和精力投入到教育教學中去，與孩子對話，與家長談心。

家長班主任的加入，讓學校教育和家庭教育智慧交融，形成強大的教育合力，合作共贏，事半功倍。

三、“雙班主任+1”的培養與實施

（一）思想引領

學校高度重視精神引領、理論學習、技能培訓，在常規工作的基礎之上，組織全面系統的德育培訓，先后邀請專家開展“雙減”政策培訓，師德師風培訓，班主任技能培訓，班級文化建設培訓，班級管理與自我調適培訓，學生問題的輔導思路與經驗培訓，中小學教師心理健康教育C、B、A證培訓，青春期教育培訓等。家長學校方面，開展家長班主任座談、家校共建講座、“父母游戲力”沙龍、家庭教育培訓、和諧的親子關系分享會等。學校提供全面學習的機會，通過精神文化上的引領，對“雙班主任+1”工作進行全面指導。

（二）智慧共享

德育沙龍是由各年級級長牽頭組織，由蹲點行政參與指導，雙班主任共同出席的定期年級集體活動。各年級根據本年級實際情況，具體問題具體分析，圍繞一個德育主題自由談論，各抒己見。活動結束后，選派一位代表在全體教職工大會上分享德育沙龍成果，展現風采，共享智慧，共促發展。

（三）評價機制

經學校研究討論制定班主任考核表，將考核指標量化，并予以公示。考核項目分為“職責履行”“常規管理”“家校合作”“榮譽加分（每周“五星班級”評選等）”四大項目，考核分為自評、年級組評、考核組評、總評四大部分。每學期期中、期末分別進行定期考核，既有雙班主任捆綁式考核，也有班主任1、班主任2分崗位考核，最后根據綜合評價，評選“優秀班主任”；考核結果與績效工資掛鉤。

四、“雙班主任+1”優化班級管理

（一）有助于養成良好行為習慣

學校教育方面，兩位班主任協同管理，工作更精細，教育更到位，習慣培養更扎實；家庭教育方面，家長班主任發揮效力，雙向溝通，全力配合。家校合作，有助于學生良好行為習慣的養成，有利于積極向上的班風、校風的形成。

（二）有助于全面關注學生

教師雙班主任、家長班主任共同參與，對孩子進行從學校到家庭的細致觀察、全面指導，全方位關注孩子的成長教育，讓每一個孩子都能被看見，尤其是在孩子安全、心理、生活等不容忽視的重要領域，更是起到了關鍵作用。

（三）有助于豐富學生興趣愛好

班主任應發展自己廣泛的興趣愛好，善于組織豐富多彩的班級活動。三位班主任的興趣愛好和特長可以同時分享給整個班級，甚至年級，豐富了孩子們的學習生活和課余生活，從而使他們在愉悅的氛圍中提高學習興趣和交往能力，增長見識，拓寬視野，拓展興趣愛好。

（四）有助于家校共建

學校與家庭的雙向奔赴，密切了家校關系，將課堂從學校延伸到家庭、社會，讓多姿多彩的資源得以集中。

“雙減”政策對小學班級管理工作和班主任來說，既是機會也是挑戰。“雙班主任+1”模式的實行，把學校德育延伸到家庭、社會，將德育力量融合、整合，發揮德育合力，構建了一種大德育模式。兩位教師班主任、一位家長班主任緊密結合，相互配合，一起分擔，互幫互助，共同提升。老師們、家長們將愛給了孩子們，在攜手共進中又不斷收獲成就感、幸福感，愛與愛相互回饋，這其中有愛相伴，有美相隨，這正是高新一小的辦學理念。全員育人，立德樹人，全面發展，我們任重道遠。

責任編輯 李少杰