利用小場地推廣初中學校足球運動的實踐探索

林張尖

在學校體育改革中，因為學校場地因素，如何利用小場地開展足球運動，本文根據實踐探索，希望在城區學校小場地中推廣足球運動，讓它普及，在我們生活中、社會上活躍起來。

一、創新教學模式

體育課要做到：有場地去玩，有方法去玩，有時間去玩，做到學與玩的結合。因此，在教學設計上面，我們教師要大膽創新，譬如：按水平分層，高水平的進行比賽，根據場地的寬窄，組織四人以上的不規則場的比賽；中等水平的進行類似比賽的游戲，可利用小而不規則的場地，開展兩或三人搶球活動。這種練習不需要復雜的規則，場地無邊界的要求，方便開展。對于大場地，可以共用一個門，或者是兩邊對攻等等，都是很有效的組織活動。低水平層次的學生，也可以團隊的方式，如兩隊仰面傳球跑動，或借助障礙運球再傳球等，與人交流，與道具交流，進行多種隊形方式的變換，提高個人情感。這些方式讓學生有一種集體融入感。玩學結合，在活動中滲透技術，在游戲或比賽中學習或鞏固所學的知識。這樣對教學可以起到很好的作用。

二、充分利用小場地的優勢

創新、靈活的組織活動能夠充分利用學校每一塊場地、每一個角落，將小場變成優勢，每一塊場地空間獨立，互相不干擾，且小組人數相對較少，教師容易觀察和指導；小場地四周一般有墻或擋板等，活動中就不會受到外面因素的影響，而且可利用擋板進行戰術應用等。這種游戲和比賽的特點是不用設邊界，可以借助墻的反彈進行連續比賽，所以容易組織。也可以設置為對墻傳球的自主學習。窄點的場地安排人數少一點，寬的場地安排人數多一點。合理的設置，適當的組織，可以將學校的場地利用到最高效。

三、充分利用學生骨干資源組織活動

學生骨干在教學中起著非常重要的作用，幫助教師掌控課堂，讓課堂有序、有效地完成。課堂上，教師根據學生的水平結合可用的場地分6～8個小組，每小組6人或8人，小組固定好練習位置，然后組織好學生骨干，組織練習時就讓他們擔任小教師的角色，按教學預設去組織學習和練習。所以，在平時的課堂上，要觀察和發現能干的學生，培養他們的組織能力和技術水平。這些學生的水平上來了，才有利于帶動全班水平的提高，才有利于幫助教師指導同學的學習。有了學生骨干的幫助，教師的組織和管理才不會亂方寸，才會有更多的精力去巡視和指導學生的學習。

四、提高教師足球技能和素養

體育教師是足球活動開展的引導者和足球技術的傳播者，現在要推廣足球教學，首先就要提高教師的專業技能、足球素養。譬如開展體育教師的足球課觀摩、研討，開展市、區的教師足球技術、技能培訓，普及足球技術、專項技能的學習，使教師能夠懂得組織和開展足球技術教學，推廣和普及足球運動。組織體育教師足球比賽，加深體育教師對足球技術的理解，對足球游戲的組織以及足球比賽的設計、組織和引導等等。教師懂了，才能讓學生懂得怎么應用技術，懂得怎么開展比賽，懂得怎么以后利用足球進行運動健身，推動社會足球發展。

五、營造良好校園足球氛圍

要開展校園足球活動，還要學校的整體推進。通過學校多個部門協作，共同營造良好的校園足球文化氛圍。譬如體育科組聯合各個年級組、團隊、德育處、學校辦公室等等，定期舉辦各種各樣的足球活動，如體育節足球賽、足球嘉年華、年級足球賽、學校團隊足球賽，以及一些與足球有關的校園文化活動等等。學生的心理特點是好奇、好勝、隨眾。只有在學校學生中大力宣傳，大力推動，開展各種活動和比賽，并在一些優秀學生的帶動下，有越來越多的學生參與其中，這樣會在全校形成一種足球文化、足球氛圍，就很容易在校園里面推動足球活動，會讓更多的學生產生一種向往的心情。足球活動的開展需要學校的支持，需要所有教師的努力才能有成效。

責任編輯 李少杰