革命文學對高中生價值觀認同形成機制的分析與思考

□山東省淄博市桓臺第二中學 魏建忠 李雪艷

新課程改革背景下，“立德樹人”的教育理念逐步深入人心，在實踐過程中發揮著重要的意義與作用。學校教育不僅具有傳授學生知識、發展學生思維的責任，還肩負著培養學生正確價值觀的重任。優秀的文學作品能夠影響人的思想情感，提高人的認知能力。高中階段，學生自身的可塑性高，價值觀和人格還需要不斷培養與完善。革命文學記錄了革命年代中國共產黨領導下的英勇事跡，表現了革命者的偉大精神，是培養青少年愛國主義精神與社會責任感的重要載體，更是幫助青年學子塑造社會主義核心價值觀的關鍵路徑。基于此，作為教育教學者，我們應當深刻認識革命文學在高中生構建價值觀認同形成機制中的重要意義，并且運用科學的策略，幫助青少年更好地解讀革命文學。

（5）建立青甸洼蓄滯洪區、津南五洼蓄滯洪區、永定河泛區的數據高程地形模型；確定邊界條件，建立二維非恒定流數值模型，模擬不同標準洪水的演進，評價建設項目對洪水的影響和洪水對桿塔的影響等。

一、革命文學在高中生構建價值觀認同形成機制中的重要意義

革命文學書寫了我國民族革命的奮斗歷史，展現了我國社會主義事業發展的偉大歷程，在革命文學中書寫了革命先輩對祖國與人民深深的熱愛，也蘊藏著中華民族寶貴的精神傳統，這些都是價值觀構建的重要內容，對青年學子價值觀的構建具有不可忽視的重要作用，是培養社會主義核心價值觀的重要渠道之一。

（一）堅定青年學子對中國特色社會主義理想的認識

革命文學書寫了我國社會主義發展與建設的歷程，為學生思想前進提供了正確導向，在青少年的價值觀形成中具有重要的意義與作用。革命文學文字感染力強、內容豐富、情節跌宕，將理論教育生動化、形象化、真實化，具有強烈的藝術性與知識性，是高中生價值觀構建中的重要教育資源。引領高中生閱讀革命文學，能夠激發學生的興趣與熱情，在深入理解的同時充分接納吸收，引發高中生的情感共鳴與思想共鳴，并且增強其歷史和社會意識，激發其責任感與使命感。可以說，革命文學在堅定青年學子對中國特色社會主義理想認識方面具有不可忽視的關鍵性意義。

（二）有利于促進高中生對革命創新的時代精神的認識

革命文學是推動高校學生對革命創新的時代精神認識的重要路徑，在革命文學中彰顯出了民族精神與時代精神的傳承，體現了特定時期的革命精神，不僅具有深刻的歷史價值，而且在新時代也同樣具有蓬勃的生命力。隨著時代的發展與社會的進步，革命文學所包含的思想被賦予了更多的價值含義，在更多的地方得到了充分的發揮與體現。閱讀與學習革命文學，有利于使學生自發地增強社會使命感，也是青年學子在家國利益方面建立正確價值觀的有效策略。

二、運用革命文學構建高中生價值觀形成機制的實踐路徑探究

（一）鼓勵課內外閱讀，開創針對革命文學的讀書活動

其次，要充分發揮家庭教育的作用，鼓勵家長與孩子定期開展“親子共讀”活動，讓孩子在家長的引領下加強對革命文學的思想認知。不僅如此，家長還應在閱讀過程中對孩子進行思想教育與背景補充，從而提高閱讀的效率與成果，讓革命文學真正給孩子帶來思想啟迪。

首先，在利用革命文學開展價值觀教育的工作中，學校發揮著主要的作用與不可忽視的重要影響。學校是學生學習的主要陣營，教師應當在教育教學過程中充分利用革命文學，幫助學生在潛移默化中提高思想認識。學校可以利用語文、政治等相關學科進行革命文學的滲透，也可以定期開展有關革命文學的演講、征文比賽，提高學生閱讀革命文學的內在驅動力，幫助學生意識到革命文學的重要意義，并在閱讀過程中形成正確的思想認知。

在學生選定課外閱讀的書籍后，教師也要關注學生的閱讀過程，鼓勵學生積極記錄自己的思想感受以及讀后體悟，提高革命文學閱讀的效率與成果。不僅如此，教師在學生完成閱讀活動后，還應積極組織學生進行“閱讀匯報”，鼓勵學生講述自己在閱讀過程中感悟到的精彩片段，以及分享自己的讀后感。

對照組患者應用膠體果膠鉍膠囊（華北制藥股份有限公司生產，國藥準字H20063479，規格50 mg/粒）治療，3次/d，50 mg/次，口服給藥。觀察組患者應用替普瑞酮（衛材藥業有限公司，國藥準字H20093656，規格50 mg/粒）治療，3次/d，50 mg/次，口服給藥。兩組患者均連續治療3個月。

1968年，美國學者羅伯特·哈欽斯首次提出“終身教育”和“學習化社會”兩個概念。從此，終身教育和學習化社會成為社會發展和社會進步追求的一個重要教育目標。社區管理的實現給終身學習和教育提供了越來越多樣的途徑，發達國家的社區家庭教育達到了較高的發展水平。我國起步較晚，社區教育自20世紀中期產生以來，得到了較大的發展。但不可否認的是，社區教育在發展中面臨著重重困難，有的困難甚至已成為制約其發展的瓶頸。本文只針對影響社區教育發展的關鍵問題之一——家長教育進行分析，并提出相應的對策和建議。

革命文學的閱讀教學與引導過程中，教師不僅要注重學生“讀”的過程，還要關注學生“讀”的結果，確保革命文學能夠提高學生的思想認識，培養學生正確的價值觀念。

（二）發揮學校、家庭與社會三方聯動價值

典型道路工程建設的內容一般包括路基路面工程、管線工程等，部分道路工程還涉及橋梁工程和前期動拆遷工程。道路施工期的噪聲影響主要來自于土建施工、橋梁施工、動拆遷施工和運輸車輛噪聲等。尤其是老路翻挖、建筑物破除、橋梁樁基施工和混凝土澆搗等，對沿線公眾(特別是近距離敏感建筑)的影響較為顯著。

1.3 手術方式及圍手術期處理 所有患者均采用全身麻醉，手術方式均給予脊柱后路單椎體病灶清除減壓椎體內固定術。所有手術均由同一高年資副主任醫師完成。圍手術處理：氨甲環酸組采用術前靜脈給予氨甲環酸10 mg／kg負荷量，然后給予2 mg·kg-1·h-1術中維持量，直到手術結束停止給藥。對照組給予相同劑量，相同方式，相同時間的0.9%氯化鈉注射溶液作為對照。所有患者均簽署知情同意書，研究方案經本院醫學倫理委員會批準。

以統編版高中語文必修一中第三課《百合花》的教學為例。這篇課文擷取了解放戰爭時期人民斗爭生活中的一朵小小的浪花，刻畫了有著百合花一樣純潔高尚美好心靈的小通訊員和新媳婦的形象，用清新淡雅的語言歌頌了高尚的人情美和人性美。教師可以以這篇小說作為革命文學引導教學的起點，在注重思想性的同時也不可重道而輕文，在強調小說的革命性與思想性的同時，也要強調語言、思維、審美與文化。教師可以引導學生感受文章中軍愛民、民擁軍的魚水深情。這篇課文充分展現了解放戰爭時期的人性之美，教師可以以“人性之美”為主題，推薦其他具有“人性光輝”的革命文學，如《紅巖》《小英雄雨來》《誰是最可愛的人》等。

課堂教學是高中生學習知識的主要途徑，這一階段的學生具有較強的“從師性”，教師的一言一行都可能會對學生的思想認知造成關鍵性的影響。基于此，作為語文教師，我們應當將革命文學引入課堂，結合教學實踐內容，鼓勵學生積極大量地閱讀課內外革命文學讀物。教師的引導是加強學生閱讀革命文學素養的第一步，要想真正發揮革命文學的思想教育價值，教師還應積極關注學生的閱讀成果與新的體悟。基于此，教師可以多多開展革命文學學習活動，通過豐富的活動設計，激發學生的學習興趣，增強革命文學的感染力。

提高高中階段學生的思想認識，促進對學生的價值觀教育，有利于使學生在成長階段形成積極、健康、穩定的價值觀念，這不僅僅是學校教育的工作，也是家庭育人的責任，更是一項社會系統工作。基于此，在落實革命文學的閱讀與引導工作中，我們應當進行資源整合，通過學校、家庭與社會三方面的共同努力，推動教育成果的顯著提高。

最后，要積極發揮社會教育的基礎作用。大眾媒體以及新媒體應當深刻意識到并積極承擔起培育弘揚革命文學價值的重要責任，激發高中生的好奇心與求知欲，幫助其形成正確的價值觀念。

（三）基于不同學段，加強價值引導的階段性

高中階段，學生的價值觀認同機制可分為三類——認知機制、情感機制以及行為機制。認知機制是指學生對社會與生活中存在的問題進行思考的方式，其中包括思維方式、知識水平以及思想觀念。情感機制是指高中階段學生對社會生活問題的情感態度，包括情感體驗、情感表達以及情感態度。行為機制是指高中生對社會和生活問題的行為方式，包括他們的行為規范、行為意愿和行為傾向。高中階段，學生處于不同的學段，在思想認識與行為情感方面都有所不同，教師在發揮革命文學的教育價值時，應當結合學生的具體特點，加強價值引導的階段性。

高一階段，學生的價值取向還處于建立的發展階段，很容易被外界事物干擾，教師應當在這一時期充分運用革命文學，幫助學生打好思想的“地基”，構建與強化認知機制。這一階段，教師可以將革命文學閱讀的側重點放在故事情節上，用革命先輩的奉獻精神與英雄大義感染學生，讓學生在深受感動的同時形成初步的思想認知。

高二階段，學生的價值觀取向相對混亂，情緒復雜多變，很多學生都認為價值觀取向較為復雜難以調和。因此，在這一階段，教師應當充分利用革命文學，構建與強化情感表達機制，在革命文學閱讀過程中，將具體的情節故事與相對應的理論思想相結合，引導學生關注革命文學故事情節背后的情感與思想，使他們在鑒別各類價值取向沖突過程中，鞏固正確的價值觀。

高三階段，學生面臨著人生中的大事——高考，學習壓力與繁重的課業往往讓他們缺少閱讀革命文學的實踐機會，這時候教師就可以側重行為傾向機制的構建。通過提煉總結革命文學的內容，對學生進行行為約束，引導學生進行自我教育。

三、結語

綜上所述，高中階段的學生是一個特殊群體，他們價值觀認同的形成受到了多方元素的影響。革命文學是文學中的一種重要形式，對高中生價值觀的形成與認同具有不可忽視的重要影響。因此，對教育教學者而言，革命文學是優秀的教育資源，我們要用革命文學激發高中生的情感與思想共鳴，增強高中階段學生的責任感與使命感。