教孩子懂得“讓步”

□韓學政

放學后，外孫冬冬一進門就氣呼呼地將書包往沙發上一拋，憤憤不平地發牢騷：“張帥一點兒都不‘仗義’，小事上斤斤計較，以后再不和他做朋友了。”

聽到外孫的這一番吐槽，作為外公的我心里納悶，于是就讓他講明事情的原因。原來，母親節要到了，班里打算搞一次文藝匯演，邀請所有家長參加。中午，老師把布置后墻板報的任務交給了冬冬，并讓宣傳委員張帥協助完成。兩人接到任務后，便討論起板報的設計方案來。不料，卻在板報的總體布局上發生了分歧，兩人意見始終未能達成一致。最后，冬冬生氣地說：“我是中隊長，這件事就照我說的辦，不要再改了！”張帥根本不吃這一套，說：“老師讓我來畫，上面畫什么必須我說了算，否則我就辭職！”放學后，兩人烏眼雞似的誰也不理誰。

冬冬講完這番話，用質疑的眼光看了看我，突然問：“外公，我是這次活動的負責人，我的話張帥是不是該絕對服從？”望著一臉稚氣的外孫，我輕撫了一下他的臉龐，給他講了一則歌德給人讓路的小故事。有一次，大詩人歌德在一個公園里漫步，在一條狹窄的小路上遇到了那個曾把他的作品貶得一文不值的批評家。那個批評家毫不退讓地說：“對一個傻子，我決不讓路！”歌德則微笑著回答：“我卻是讓的！”

故事講完后，我笑著問外孫：“你說歌德這么輕輕一讓，損害到他個人形象了嗎？不但沒有，反而襯托出歌德是個大氣而寬容的人！”冬冬快速接了一句：“外公，您說我今天的做法是不是有點小心眼兒？仔細想想，張帥的板報創意也是有道理的，至少能讓整個版面變得熱鬧而喜慶。”說完這話，他猛然意識到了什么，有些不好意思地撓了撓頭。

見外孫的態度發生了轉變，我趁機勸他：“外孫啊！老師讓你和張帥一起布置墻報，那是同時看中了你倆的優點，所以你們要通力合作才成！你擅長寫字，他擅長繪畫，若把你倆的優勢整合一下，墻報內容不就變得更完美了嗎？”我知道冬冬是個明事理的孩子，便開誠布公地補充了一句：“你是班里的中隊長，更應懂得與人相處的道理，千萬不要以官壓人。所以，在板報的主創方面，你要多聽聽張帥的意見！”外孫認可地點了點頭，靜立身旁不再言語。

第二天放學回家，外孫開心地告訴我，他和張帥商量好了，黑板報上的文字部分由他來寫，四周的布景和襯畫由張帥來完成，老師還夸獎他倆的創意既大方又美觀呢！

“讓步”也是一種成長。身為未成年人監護人的我們，要善于將協商合作的育人理念落實到日常的家庭教育中，這也是助力孩子更好成長的有效手段。