“破碎與磨礦”課程中專業(yè)知識(shí)與思政元素的有機(jī)融合

王澤紅　高鵬　余建文

［摘 要］ 思想政治教育在大學(xué)生培養(yǎng)過程中扮演著重要角色。如何實(shí)現(xiàn)思想政治教育與專業(yè)課程的有機(jī)融合，將思想政治教育貫穿教育教學(xué)全過程，以實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人的目標(biāo)，一直是專業(yè)課教師追求的目標(biāo)之一。結(jié)合“破碎與磨礦”課程的教學(xué)實(shí)踐，從培養(yǎng)學(xué)生的日常習(xí)慣、深入挖掘?qū)I(yè)課程的思政元素、創(chuàng)新授課內(nèi)容和教學(xué)模式、加強(qiáng)授課團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面，詳細(xì)介紹了思想政治教育在專業(yè)課教學(xué)過程中的融入措施及效果，為培養(yǎng)“知識(shí)+能力+思政”的高素質(zhì)礦業(yè)人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為其他專業(yè)課程的思想政治教育提供了借鑒。

［關(guān)鍵詞］ 破碎與磨礦；專業(yè)課程；思想政治教育；措施；效果

［基金項(xiàng)目］ 2019年度東北大學(xué)中期財(cái)政規(guī)劃項(xiàng)目教改專項(xiàng)資金項(xiàng)目；2018年度國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目“助磨劑對(duì)石英浮選行為的影響及其作用機(jī)理研究”（51874073）

［作者簡(jiǎn)介］ 王澤紅（1969—），男，山西永濟(jì)人，博士，東北大學(xué)資源與土木工程學(xué)院副教授，主要從事礦物加工技術(shù)研究。

［中圖分類號(hào)］ G641 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1674-9324（2023）22-0136-04［收稿日期］ 2022-07-29

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！保?］近年來，各地高校采取有力措施，推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育不斷取得新成效。但作為專業(yè)課程，如何把思政元素與專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建全員、全程、全方位育人的大格局，仍然是專業(yè)任課教師需要認(rèn)真思考的問題之一?！捌扑榕c磨礦”作為礦物加工工程專業(yè)本科生接觸的第一門專業(yè)學(xué)位課程，無論是在專業(yè)介紹還是課程內(nèi)容的講授方面都扮演著重要角色，在思想政治教育方面也起著不可估量的作用。多年來，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)不斷探索與實(shí)踐，在改進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)深入挖掘課程的思政元素，探索專業(yè)課程與思政元素有機(jī)融合的模式，達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)工程技術(shù)人才的目標(biāo)。

一、課程基本情況

“破碎與磨礦”課程是東北大學(xué)礦物加工工程專業(yè)的專業(yè)教育類課程，屬于專業(yè)技術(shù)課程和必修（學(xué)位）課程，也是實(shí)現(xiàn)固體物料分選的基礎(chǔ)［2］。該課程采用雙語授課，共計(jì)40學(xué)時(shí)（理論32學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)8學(xué)時(shí)）。課程主要研究破碎篩分和磨礦分級(jí)的基本概念、基本理論、主要設(shè)備及其工作原理、常用工藝及流程等，同時(shí)配套有實(shí)驗(yàn)課和實(shí)踐（實(shí)習(xí)）課，理論與實(shí)踐相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合專業(yè)素質(zhì)［3］。

二、課程教學(xué)目標(biāo)

“破碎與磨礦”課程的教學(xué)目標(biāo)主要有四個(gè)：（1）使學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，掌握破碎篩分與磨礦分級(jí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、基本專業(yè)知識(shí)和工程實(shí)踐，學(xué)習(xí)常用設(shè)備的工作原理和工程應(yīng)用；（2）使學(xué)生具備一定的破碎篩分及磨礦分級(jí)實(shí)驗(yàn)技能，并能夠正確分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果；（3）具有獨(dú)立從事與破碎篩分、磨礦分級(jí)相關(guān)的設(shè)計(jì)、試驗(yàn)、研究、管理等工作的能力，能利用相關(guān)知識(shí)發(fā)現(xiàn)、分析并解決科研或生產(chǎn)中存在的問題；（4）培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)和專業(yè)綜合素質(zhì)，能夠閱讀外文文獻(xiàn)，了解國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，具備自我學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷適應(yīng)國內(nèi)外礦產(chǎn)資源加工與利用的需要。

三、課程思政建設(shè)的總體設(shè)計(jì)

根據(jù)課程教學(xué)大綱給出的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)在不斷優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給的基礎(chǔ)上，將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)緊密融合，提出培養(yǎng)具有家國情懷、全球視野、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的卓越礦業(yè)人才的“知識(shí)+能力+思政”培養(yǎng)目標(biāo)。教師要將思想政治教育潛移默化地融入知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的全過程，通過對(duì)礦物加工工程特別是“破碎與磨礦”課程的發(fā)展歷史、技術(shù)現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)以及相關(guān)工程實(shí)踐和技術(shù)應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、政治觀、道德觀和法治觀，不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和認(rèn)識(shí)世界、改造世界的能力；同時(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到礦物加工在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要地位，以及研發(fā)礦物加工工程關(guān)鍵技術(shù)是破解我國戰(zhàn)略性礦產(chǎn)資源“卡脖子”難題的重要途徑，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)志趣和勇攀科學(xué)高峰的精神，樹立投身國家礦業(yè)建設(shè)、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的理想追求，增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)代使命感與社會(huì)責(zé)任感。

四、課程思政在專業(yè)知識(shí)傳授過程中的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）在日常行為中開展思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度

培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度，可為學(xué)生的未來工作和生活奠定良好的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義。首先，任課教師不僅要循循善誘，教育和啟迪學(xué)生的日常行為，更要靠自身的專業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和形象去感染和影響學(xué)生，起到表率和示范的作用。其次，要對(duì)學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣以及尊師守紀(jì)、履行契約和尊重他人勞動(dòng)付出的品行等。最后，要在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)的意志品格，以及勇于探索、敢于創(chuàng)新的思想意識(shí)和良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

（二）不斷挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素

1.從礦產(chǎn)資源的重要性和特點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。礦產(chǎn)資源是人類國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，礦業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，是人類社會(huì)發(fā)展的前提和動(dòng)力，我國95%的能源、80%的工業(yè)原材料、70%的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料來自礦產(chǎn)資源［4］。因此，礦物加工工程專業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中具有不可替代的重要作用［5］。我國礦產(chǎn)資源的特點(diǎn)是儲(chǔ)量大、種類多，但分布不均，人均占有量低，稟賦差，難以滿足我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。教師講解上述知識(shí)點(diǎn)，可傳遞正能量，引導(dǎo)學(xué)生愛黨、愛國、愛家，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，使學(xué)生明確礦物加工工程專業(yè)的重要性，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)內(nèi)涵的理解，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)強(qiáng)國的緊迫感，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷提升自身能力。

2.從礦物加工的發(fā)展史出發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的認(rèn)識(shí)。我國礦物加工具有數(shù)千年的歷史，從古代手工作業(yè)到現(xiàn)代大規(guī)模工業(yè)生產(chǎn)，經(jīng)歷了一次次技術(shù)變革，而每一次技術(shù)變革都蘊(yùn)含著人們認(rèn)識(shí)自然、改造自然的科學(xué)創(chuàng)新精神。將科學(xué)技術(shù)運(yùn)用于社會(huì)生產(chǎn)，可使人類認(rèn)識(shí)和支配自然的能力大幅提升?？茖W(xué)作為一種革命性力量，不斷改變著世界和社會(huì)的關(guān)系，地位越發(fā)重要［6］。礦物加工技術(shù)能有今天的豐碩成果，是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果。通過對(duì)礦物加工發(fā)展史的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到人們?cè)谄D苦的生產(chǎn)生活實(shí)踐中努力探索自然規(guī)律，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自然、改造自然的科學(xué)創(chuàng)新精神和求真精神，同時(shí)認(rèn)識(shí)到由經(jīng)驗(yàn)直覺和純粹思辨認(rèn)識(shí)世界到將嚴(yán)謹(jǐn)分析與實(shí)驗(yàn)方法相結(jié)合的重要性，充分認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的重要性。

3.從工藝設(shè)備及技術(shù)理論的現(xiàn)狀出發(fā)，明確科技創(chuàng)新的重要性。在課程講授過程中，適時(shí)對(duì)比國內(nèi)外情況，明確我國的優(yōu)勢(shì)與不足。利用優(yōu)勢(shì)技術(shù)和裝備，如稀土加工技術(shù)、難選礦利用技術(shù)、大型碎磨裝備的制造技術(shù)等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國科技工作者的聰明智慧，增強(qiáng)民族自豪感；講述我國與其他國家技術(shù)和裝備的差距，甚至“卡脖子”難題，使學(xué)生意識(shí)到研發(fā)礦物加工關(guān)鍵技術(shù)、破解難題、進(jìn)行科技創(chuàng)新的重要性，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)志趣和勇攀科學(xué)高峰的精神，使其樹立投身國家礦業(yè)建設(shè)、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的理想追求。

4.從工藝設(shè)備及技術(shù)理論的可持續(xù)發(fā)展出發(fā)，提高學(xué)生對(duì)人與自然和諧共處、環(huán)境保護(hù)的理解。人口、發(fā)展與環(huán)境是21世紀(jì)人類社會(huì)發(fā)展面臨的重要課題，礦物資源作為人類國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，需求量不斷增加。如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，更好地保護(hù)人們賴以生存的自然環(huán)境，是礦物加工專業(yè)面臨的重要任務(wù)。授課過程中，教師主要從以下三個(gè)方面提高學(xué)生對(duì)人與自然和諧共處及環(huán)境保護(hù)的理解：（1）碎磨作業(yè)的高效運(yùn)行與管理。選礦廠破碎與磨礦投資占60%左右，生產(chǎn)費(fèi)用占40%以上，磨礦產(chǎn)品的質(zhì)量也直接影響整個(gè)選礦廠的技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。因此，經(jīng)濟(jì)、合理地運(yùn)行碎磨作業(yè)，是每個(gè)選礦人的職責(zé)。（2）碎磨過程的節(jié)能降耗。全國每年有上百億噸礦石需要碎磨，消耗的電量占全國當(dāng)年發(fā)電量的5%以上，同時(shí)消耗數(shù)百萬噸鋼材。因此，碎磨作業(yè)的節(jié)能降耗具有十分重要的意義。（3）碎磨過程噪聲大，同時(shí)會(huì)產(chǎn)生大量的粉塵或預(yù)選產(chǎn)生廢石。如何有效消除噪聲、降低粉塵量、實(shí)現(xiàn)廢石的二次利用，對(duì)環(huán)境保護(hù)具有重要意義。

5.從破碎與磨礦發(fā)展前景出發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)代使命感與社會(huì)責(zé)任感?！捌扑榕c磨礦”作為礦物分選的基礎(chǔ)，具有鮮明的工程專業(yè)特點(diǎn)。為了激發(fā)學(xué)生的時(shí)代使命感和社會(huì)責(zé)任感，在課程教學(xué)過程中，教師可以事例形式巧妙地運(yùn)用工程發(fā)展史進(jìn)行思想政治教育。如古代后母戊大方鼎及其他陶器、瓷器、銅器等器件的制造，無不滲透著礦物加工技術(shù)的發(fā)展；在人類文明史上留下光輝業(yè)績(jī)的工程奇跡，古有都江堰、兵馬俑、萬里長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河等，今有三峽工程、南水北調(diào)、西電東送、西氣東輸、高速鐵路等，無不滲透著中國人民的智慧和創(chuàng)新。新時(shí)代的大學(xué)生應(yīng)該具有堅(jiān)韌不拔的拼搏精神、高尚的奉獻(xiàn)精神、一絲不茍的專注精神，同時(shí)還具備始終如一的時(shí)代使命感和愛國為民的社會(huì)責(zé)任感，為破碎與磨礦技術(shù)的發(fā)展甚至中國的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

6.在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。實(shí)踐教學(xué)在鞏固理論教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、開拓學(xué)生創(chuàng)新思維等方面發(fā)揮著重要作用，它也是工科專業(yè)課程教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。本課程一直十分重視實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)與完善，不但具有完備的傳統(tǒng)和現(xiàn)代試驗(yàn)裝備與技術(shù)，而且利用現(xiàn)代教育教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立了“礦石粉碎虛擬仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)”，還依托相關(guān)企業(yè)建立了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地［7］。實(shí)踐教學(xué)模式的不斷完善，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力奠定了良好的基礎(chǔ)。

7.采用多種手段，培養(yǎng)學(xué)生的全球視野?！捌扑榕c磨礦”課程在國內(nèi)高水平教材的基礎(chǔ)上，引入了國外新的原版教材——Mineral Processing Technology—An Introduction to the Practical Aspects of Ore Treatment and Mineral Recovery，作為課程補(bǔ)充，采用雙語教學(xué)方式，開拓“無界課堂”、開設(shè)暑期國際化課程、聘請(qǐng)國外教授參與學(xué)生培養(yǎng)、開展“知行海外”實(shí)習(xí)等國際化人才培養(yǎng)途徑［8］。同時(shí)，在授課過程中適時(shí)對(duì)比國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，結(jié)合科研實(shí)踐介紹新技術(shù)和應(yīng)用，大大拓寬了學(xué)生的全球視野，提升了學(xué)生的跨文化交流能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成了開拓創(chuàng)新的理念。

（三）不斷創(chuàng)新授課內(nèi)容和教學(xué)模式

教師要以提升教學(xué)效果為目的，強(qiáng)化課堂設(shè)計(jì)，不斷創(chuàng)新授課內(nèi)容和教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。采取的措施主要包括：（1）完善教材設(shè)計(jì)，引入新的理論、技術(shù)、設(shè)備、工藝和工業(yè)實(shí)踐，同時(shí)采用國外新的原版教材進(jìn)行雙語授課。（2）打破傳統(tǒng)的教與學(xué)形態(tài)，采用教師講授、課堂討論、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)時(shí)互動(dòng)答疑、外聘專家講座相結(jié)合的教學(xué)模式。（3）拓展國際化人才培養(yǎng)途徑，如引入“無界課堂”、開設(shè)暑期國際化課程、聘請(qǐng)國外教授參與學(xué)生培養(yǎng)、開展“知行海外”實(shí)習(xí)等，極大地拓寬了學(xué)生的國際化視野，增強(qiáng)了學(xué)生的跨文化交流能力。（4）小班授課，強(qiáng)化課堂互動(dòng)。（5）引入多媒體，在靜態(tài)圖片的基礎(chǔ)上，采取動(dòng)畫演示、視頻、直播等方式，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)物感。（6）引入虛擬試驗(yàn)方法和技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。（7）產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（四）加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高師資力量

優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是高質(zhì)量教學(xué)效果和高素質(zhì)人才培養(yǎng)的保障。專業(yè)課教師不僅是專業(yè)知識(shí)的傳授者，更是思想政治教育的承擔(dān)者和組織者。因此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)不僅應(yīng)具有精湛的專業(yè)知識(shí)、廣泛的科學(xué)知識(shí)，還應(yīng)具有過硬的道德品質(zhì)、無私的奉獻(xiàn)精神和高尚的人格。多年來，“破碎與磨礦”課程十分重視教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，它把政治素質(zhì)放在首位，注重老中青相結(jié)合、理論與實(shí)際相結(jié)合，注重具有工程師資質(zhì)教師的引進(jìn)和培養(yǎng)。目前，已形成政治過硬、年齡結(jié)構(gòu)合理、知識(shí)體系完整、工程背景豐富的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為專業(yè)知識(shí)的傳授和思想政治教育元素的融入奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、教學(xué)效果

“破碎與磨礦”課程思政建設(shè)緊密圍繞課程建設(shè)總體目標(biāo)——培養(yǎng)具有家國情懷、全球視野、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的卓越礦業(yè)人才，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，堅(jiān)持改革創(chuàng)新的理念，堅(jiān)持課程建設(shè)現(xiàn)代化、科學(xué)化、系統(tǒng)性的宗旨，以綜合專業(yè)能力培養(yǎng)為指導(dǎo)思想，采用多種教學(xué)方法和手段，融入專業(yè)課程思政元素，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)傳授與思想政治教育的有機(jī)融合，發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)，為高素質(zhì)礦業(yè)人才的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)取得了良好的效果，得到了廣大教師和學(xué)生的一致好評(píng)，學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)明顯提升。

結(jié)語

作為礦物加工高素質(zhì)人才培養(yǎng)的一部分，思想政治教育扮演著重要的角色。近年來，“破碎與磨礦”課程在不斷改革的基礎(chǔ)上，深入融合思政元素，基本實(shí)現(xiàn)了專業(yè)知識(shí)傳授與思政元素的有機(jī)融合，達(dá)到了培養(yǎng)“知識(shí)+能力+思政”高素質(zhì)礦業(yè)人才的目標(biāo)，使學(xué)生樹立了正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、政治觀、道德觀、法治觀，激發(fā)了學(xué)生的專業(yè)志趣和勇攀科學(xué)高峰的精神，為增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)代使命感與社會(huì)責(zé)任感奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。誠然，課程仍有諸多不足，需要不斷探索、不斷改進(jìn)、不斷總結(jié)，進(jìn)一步深挖課程思政元素，使課程邁向更高的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)

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Organic Integration of Professional Knowledge and Ideological and Political Elements in the Course of Crushing and Grinding

WANG Ze-hong， GAO Peng， YU Jian-wen

（School of Resources and Civil Engineering， Northeastern University， Shenyang，

Liaoning 110004， China）

Abstract： Ideological and political education plays an important role in the process of cultivating college students. How to organically integrate ideological and political education with professional courses and carry out ideological and political education throughout the whole process of education and teaching so as to achieve the goal of educating students in the whole process and in all directions， has always been one of the goals pursued by professional teachers. Combining with the teaching practice of Crushing and Grinding， this paper introduces in detail the integration measures and effects of ideological and political education in the teaching process of professional courses from the aspects of cultivating students daily habits， deeply digging ideological and political elements of professional courses， innovating teaching content and teaching mode， strengthening teaching team construction， etc. It lays a solid foundation for cultivating high-quality mining talents with “knowledge + ability + ideological and political education”， and also provides reference for ideological and political education of other professional courses.

Key words： Crushing and Grinding; professional course; ideological and political education; measures; effects