關于小學科學虛擬學習情境設計的研究

倪小青

新的小學教育體制改革要求教師在教學過程中應該充分利用先進的科學技術，使得教學形式更加形象、有趣、新穎，通過多媒體、動畫等先進的科學技術手段，全面提升小學科學教學的質量和效果。

一、設立虛擬學習情境的優點

1.教學更加形象。

通過對小學生科學課設立適合的虛擬學習情境，能夠將科學課所涉及的抽象的文字說明等變成更加直觀的圖像和聲音等，能夠使小學生產生強烈的好奇心和參與感，同時由于教學內容變成了更為形象具體的“實際”模型和情境，也能大大提升小學生的學習和接受的效果。

2.教學更加方便。

由于小學科學課虛擬的教學情境能夠充分運用各種先進的網絡科學技術，這樣在教學時間上就比較自由，教師可以根據實際需要隨時進行相關的虛擬情境的教學。另外學生接受這種形式的教學也變得比較方便和自由，教師和學生之間的交流和互動更加自由和方便，從而大大提升了小學科學課的教學效果。

3.教學更加經濟安全。

采用虛擬教學情境的教學方法能夠大大降低教學的成本。由于以往的科學課的課堂教學受到很多因素的影響，比如教學資源不夠充分，季節性變化等等，常常會影響教學的進行，而采用虛擬學習情境的教學方法打破了這些不利條件的限制，能夠隨時隨地進行教學工作，還能夠因地制宜地進行重復操作等，使得教學成本得以有效降低。另外，采用虛擬學習情境的教學方法也更有利于安全教學，不會產生傳統實驗過程中可能出現的各種危險的情況。

二、基本原則

設立小學科學課虛擬學習情境需要根據具體的教學目標、教學內容以及實際教學情況選擇合適的虛擬情境。設計虛擬學習情境只是一種教學手段，它在設計時應該有一個明確的學習目標，整個虛擬情境應該是貫通成為一個整體，而不是相互獨立。虛擬學習情境最重要的一個原則就是要具備一定的真實性，這也是虛擬教學情境能夠取得良好教學目的的關鍵所在。另外，虛擬教學情境的設計還應該根據小學生的學習特點、認知能力等具備一定的趣味性，同時采取多種多樣的教學方式。只有依照以上基本原則設計虛擬學習情境，才能真正達到其預期的目標和效果。

三、方法步驟

要針對小學科學課設計出合理科學的虛擬學習情境，應該按照一定的方法和步驟進行合理地設計。

1.分析教學目標和教學內容。

虛擬學習情境只是一種教學方法和手段，目的是為了讓學生更好地掌握科學知識。因此虛擬學習情境設立之初，應該首先分析科學項目的教學目標，根據分析出的結果，確定教學的內容，了解教學過程中可能出現的難點和疑點，根據需要設立相適應的虛擬情境選擇合適的教學方法。

2.分析教學對象的整體特征。

由于小學科學課虛擬學習情境的教學對象為小學生，其學習接受和認知的能力有一定的局限性，在虛擬學習情境的設計過程中，應該充分了解小學生這一特點，保證虛擬學習情境的有效性可行性。

3.確立虛擬學習情境的類型。

在實際工作中，應該根據具體情況設計不同的相適宜的虛擬學習情境的類型。常見的虛擬學習類型有直觀類的虛擬學習情境、問題類的虛擬學習情境、實驗類的虛擬學習情境和體驗類的虛擬學習情境。

4.總結與完善虛擬學習情境。

在虛擬學習情境實施之后，應該及時總結分析虛擬情境學習的效果如何，并及時進行相關的改進和完善。為了改善我國目前小學課教學中的一些問題，應該積極組織小學科學課的虛擬學習情境教學，盡最大可能使學生能體驗到相類似的情境，更好地理解和掌握科學課內容，從而全面提高小學科學教學水平。