新課程觀下高中英語閱讀教學(xué)資源開發(fā)的幾點(diǎn)思考

黃春竹　　

摘要：英語閱讀是學(xué)生獲取信息、豐富語言知識、文化內(nèi)涵，擴(kuò)大視野、提高英語閱讀理解能力、思維能力的最主要的有效方式，也是高考的重頭戲，所以在高中英語教學(xué)中閱讀教學(xué)占據(jù)著舉足輕重的地位，備受師生的關(guān)注與重視。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)不斷發(fā)展的大背景下，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和新高考英語的改革，在高中閱讀教學(xué)中，積極開發(fā)閱讀教學(xué)資源也融入了教師日常的教學(xué)與教研中。在此，筆者以多年的教學(xué)經(jīng)歷和近幾年的教學(xué)研究感悟?yàn)榛A(chǔ)談?wù)勗诟咧杏⒄Z閱讀教學(xué)資源開發(fā)中值得思考的幾個(gè)問題。

關(guān)鍵詞：新課程 高中英語 ?閱讀教學(xué)資源開發(fā) ?幾點(diǎn)思考

一，準(zhǔn)確理解高中英語閱讀教學(xué)資源與高中英語閱讀教學(xué)資源開發(fā)的真正內(nèi)涵

要科學(xué)地開發(fā)高中英語閱讀教學(xué)資源，作為教師，首先我們打破傳統(tǒng)的教材觀，教學(xué)觀，準(zhǔn)確理解高中英語閱讀教學(xué)資源與高中英語閱讀教學(xué)資源開發(fā)的真正內(nèi)涵。高中英語閱讀教學(xué)資源是指在高中英語閱讀教學(xué)過程中，傳授學(xué)生語言文化知識，發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的所有課內(nèi)外教學(xué)材料和輔助設(shè)施，它不僅僅包括學(xué)校提供的教材、教輔等資料，也包括教師根據(jù)閱讀教學(xué)實(shí)際情況自主開發(fā)的課內(nèi)外相關(guān)的多模態(tài)閱讀教學(xué)補(bǔ)充資源，比如：英文報(bào)刊雜志、廣播，歌曲、動(dòng)畫、影像、影像、聲音媒體、英文影視、其他網(wǎng)絡(luò)資源等等， 同時(shí)還包括所有拓寬學(xué)生英語學(xué)習(xí)視野，拓展學(xué)生體驗(yàn)和感受英語語言學(xué)習(xí)全過程的所有教學(xué)方式、手段和渠道，不僅僅局限于課本和相關(guān)的配套練習(xí)。而高中英語閱讀教學(xué)資源開發(fā)是指在高中英語閱讀教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需求選擇與整合恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、方法、教學(xué)策略等教學(xué)資源，并對他們進(jìn)行創(chuàng)新使用。總之，資源有限，重在挖掘，資源無限，貴在選擇；創(chuàng)新使用是教學(xué)資源開發(fā)與利用的靈魂，也是一切教學(xué)活動(dòng)的靈魂。

二，深刻認(rèn)識到高中英語閱讀教學(xué)資源開發(fā)的必要性

由于受到各種主客觀條件的影響，高中英語教師對閱讀教學(xué)資源的開發(fā)情況并不樂觀，在實(shí)際教學(xué)中他們兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)又回到了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的軌道上去了，繼續(xù)著以本為本、以教代學(xué)，題海戰(zhàn)術(shù)等所謂的“多、快、好、省”的好方法，閱讀教學(xué)資源加工不夠深入，內(nèi)外延伸不夠?qū)挘虒W(xué)層次膚淺，違背了學(xué)科育人功能的新課程理念，忽略了閱讀教學(xué)資源開發(fā)對學(xué)生和教師發(fā)展的積極影響。

1，合理開發(fā)高中英語閱讀教學(xué)資源可以豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展課堂教學(xué)時(shí)空，延伸課堂教學(xué)的長度、厚度、和高度，構(gòu)建立體教學(xué)三維體系，提高教學(xué)時(shí)效。同時(shí)多樣化課內(nèi)外教學(xué)形式可以滿足不同學(xué)生的個(gè)性需求，有利于學(xué)生個(gè)性和潛能的發(fā)展。

2，合理開發(fā)高中英語閱讀教學(xué)資源可以幫助構(gòu)建新時(shí)代學(xué)生心中的教材觀、學(xué)習(xí)觀，開闊學(xué)生視野，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)

性， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

3，合理開發(fā)高中英語閱讀教學(xué)資源可以幫助改善新時(shí)代教師的教材觀、教學(xué)觀，優(yōu)化教學(xué)方式，提高教師的專業(yè)水平，增強(qiáng)教師科研能力，促進(jìn)教師自身職業(yè)發(fā)展。

三、 把握高中英語閱讀教學(xué)資源開發(fā)應(yīng)遵循的原則

有了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)作為支撐條件，教師擁有豐富的教學(xué)資源已成為現(xiàn)實(shí)。由于教學(xué)對象的不同，以及教師本身的興趣、愛好、個(gè)性、特長及教育價(jià)值取向的不同，不同的教師對閱讀教學(xué)資源開發(fā)可能會有不同的思考，可以說千人千法、萬人萬樣。但是根據(jù)我多年教學(xué)總結(jié)與研究，不管你在閱讀教學(xué)資源開發(fā)方面有多專業(yè)性和創(chuàng)造力，我認(rèn)為閱讀教學(xué)資源開發(fā)應(yīng)該遵循以下原則：

1，高中英語閱讀教學(xué)資源開發(fā)必須充分發(fā)揮閱讀教材核心資源的作用

與以往的教材相比，新教材題材多樣、語言豐富、主題引領(lǐng)鮮明、視野開闊，是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要內(nèi)容和手段，是閱讀教學(xué)資源的核心部分，具有開發(fā)的意義和價(jià)值。作為教師，我們要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，讓所有的閱讀教學(xué)資源開發(fā)行為都圍繞教材語篇這個(gè)核心資源，從多個(gè)維度科學(xué)地開發(fā)好師生手里的閱讀教學(xué)資源，最大程度地用好用活閱讀教材、最充分發(fā)揮閱讀材料在閱讀教學(xué)中的引領(lǐng)作用，物盡其用，不要好高騖遠(yuǎn)，舍近就遠(yuǎn)，離題萬里，本末倒置，追求不切合實(shí)際形式上華麗的“假大空，高大上”，這樣既浪費(fèi)現(xiàn)有最好的資源，又耗盡人力物力，無形中提高了教育教學(xué)成本。

2，高中英語閱讀教學(xué)資源開發(fā)必須堅(jiān)持以學(xué)生為中心

高中英語閱讀教學(xué)資源開發(fā)必須遵循以學(xué)生為中心的原則，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，在英語閱讀教學(xué)資源開發(fā)中教師絕對不能過多地考慮自己的興趣、愛好、特長和需求等，所有的閱讀教學(xué)資源開發(fā)行為都必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，圍繞學(xué)生的心理特點(diǎn)，年齡特征、愛好、興趣、思維方式、和發(fā)展水平等方面進(jìn)行進(jìn)行閱讀教學(xué)資源的整合與開發(fā)，同時(shí)還要充分利用并開發(fā)好學(xué)生本身這個(gè)最具活力的資源。學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、思想情感、態(tài)度、行為以及教學(xué)活動(dòng)中各個(gè)層面的互動(dòng)、各種思維、情感的碰撞都是隨機(jī)生成的可貴教學(xué)資源，教師要因勢利導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與靈感，拓展學(xué)生思維方式，創(chuàng)建良好的班級氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓是學(xué)生具有良好的學(xué)生的語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略、有健康的情感態(tài)度和跨文化意識， 最終幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

3，高中英語閱讀教學(xué)資源開發(fā)必須堅(jiān)持最適用性原則

隨著教育技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上的各種媒體資源和專業(yè)教學(xué)網(wǎng)站為英語閱讀教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，并且教學(xué)資源模態(tài)多樣，教學(xué)技術(shù)先進(jìn)，所有這些好的教學(xué)資源讓老師興奮而激動(dòng)，如獲珍寶，卻不知如何取舍。結(jié)果在閱讀教學(xué)中常常出現(xiàn)面面俱到，抓不住重點(diǎn)，或者教學(xué)資源重疊堆積使用，影響教學(xué)進(jìn)度，浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間。所以在英語閱讀教學(xué)中，面對豐富的教學(xué)資源，在教學(xué)時(shí)間有限的前提下，老師在選擇教學(xué)資源時(shí)一定要堅(jiān)持最適用原則，即：選擇最有利于教學(xué)目標(biāo)完成的教學(xué)資源;選擇與當(dāng)前所教內(nèi)容聯(lián)系最為密切的教學(xué)資源；選擇最能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)資源；選擇最能讓學(xué)生產(chǎn)生情感與思想碰撞的教學(xué)資源。

結(jié)束語：

普通高中英語新課程理念就是發(fā)展學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實(shí)施的重要組成部分。在學(xué)科育人價(jià)值觀下，有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和現(xiàn)代教育技術(shù)作為支撐，積極開發(fā)高中英語閱讀教學(xué)資源已然是現(xiàn)代英語閱讀教學(xué)的必然趨勢，也是現(xiàn)代英語教師的必修課。所以作為新時(shí)代教師，在閱讀教學(xué)資源開發(fā)中我們必須要打破傳統(tǒng)的教材觀、教學(xué)觀，準(zhǔn)確理解高中英語閱讀教學(xué)資源與高中英語閱讀教學(xué)資源開發(fā)的真正內(nèi)涵；深刻認(rèn)識到高中英語閱讀教學(xué)資源開發(fā)的必要性；同時(shí)我們還要把握高中英語閱讀教學(xué)資源開發(fā)應(yīng)遵循的原則。只有這樣我們才會具有閱讀教學(xué)資源開發(fā)的理念和決心；只有這樣我們才會真正地把閱讀教學(xué)資源開發(fā)做到實(shí)處，從而從根本上發(fā)展學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人價(jià)值目標(biāo)，與之同時(shí)促進(jìn)我們教師自身職業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）

[2]靳燕高中英語同步閱讀課程資源的開發(fā)與利用山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報(bào)：基礎(chǔ)英語教育 （2015年第5期 ）

[3]姚宏 基于提升學(xué)生文化意識的高中英語閱讀程資源開發(fā)與利用的實(shí)踐研究 《中學(xué)生英語（中旬刊）》（2020年第11期 ）

[4]曹媛敏;賀凱旋;周珂;王琳;孫柯;王榮 高中英語閱讀教學(xué)中的課程資源開發(fā)與利用[A];《教師教育能力建設(shè)研究》科研成果匯編（第十卷）[C]2018年

[5]唐力平 高中英語新課程資源的開發(fā)與利用 ?福建基礎(chǔ)教育研究 （2010年第10期 ）

[6]張美青 高中英語閱讀資源的開發(fā)與應(yīng)用研究 ?《中文科技期刊數(shù)據(jù)庫（全文版）教育科學(xué)》（2016年第12月 ）

[7]汪貞 ?核心素養(yǎng)視覺下高中英語閱讀資源的開發(fā)與應(yīng)用研究 《試題與研究：高考版》（2020年）

[8]李軍 ?網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究 《中學(xué)生英語（高中版）》（2014年）