“雙減”背景下小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)之我見(jiàn)

鐘流敏

作業(yè)是教學(xué)流程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是教師檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段和方式。“雙減”政策的“落地”，給教育教學(xué)工作提出了更高的要求，教育教學(xué)必須全面減負(fù)提質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而有效的作業(yè)設(shè)計(jì)，則是減負(fù)提質(zhì)得以實(shí)現(xiàn)的有效途徑之一。筆者僅結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)粗淺的做法。

一、以課標(biāo)為依托，設(shè)計(jì)分層作業(yè)

新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，教學(xué)中要讓每個(gè)孩子都能在自己的最近發(fā)展區(qū)得到更好的發(fā)展，而分層作業(yè)則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要手段。如，在教學(xué)PEP五年級(jí)上冊(cè)Unit5 There is a big bed A Lets talk后 ，為了讓學(xué)生鞏固本課詞匯water bottle ，bike， clock，photo，plant和句子There is ...時(shí)，我設(shè)計(jì)了三種作業(yè)。第一種作業(yè)，把今天學(xué)的單詞制作成卡片，并把相應(yīng)單詞寫(xiě)在四線三格中，然后選擇其中一個(gè)單詞用“There is ... ”寫(xiě)一句話； 第二種作業(yè)，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一幅自己的房間圖，并用本課所學(xué)的單詞和句型寫(xiě)一段話描述自己的房間；第三種作業(yè)，假如你的朋友到你家來(lái)參觀你的房間，請(qǐng)你照樣子寫(xiě)下你與朋友的對(duì)話并找好搭檔將你寫(xiě)的對(duì)話表演出來(lái)。

A：Welcome to my room.

B： Thanks

A：Look！There is a ?， ，and .

B： Wow！ Your room is

A： Yes， I ?like my room.）

教師在布置作業(yè)時(shí)，不對(duì)學(xué)生做硬性分層，讓其自主選擇，這樣不僅充分保護(hù)了學(xué)生的自尊心，同時(shí)也讓他們感受到“我能做，我會(huì)做，我想做”，從而實(shí)現(xiàn)在自己的最近發(fā)展區(qū)得到更好的發(fā)展，人人都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

二、設(shè)計(jì)趣味作業(yè)，讓學(xué)生愛(ài)上作業(yè)

興趣是最好的老師，只要選擇自己真感興趣的事，即便再累，也是快樂(lè)的，可見(jiàn)，興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。它是英語(yǔ)學(xué)習(xí)最有效的法寶。如，設(shè)計(jì)拓展作業(yè)時(shí)，可以借助“一起作業(yè)”平臺(tái)，布置與教材同步的趣味配音作業(yè)，充分讓學(xué)生感受英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力所在，能夠通過(guò)自己的努力給動(dòng)畫(huà)片配音，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。又如，學(xué)習(xí)了“do kung fu，play the pipa，draw pictures，swim”等動(dòng)詞后，要求學(xué)生將所學(xué)的動(dòng)詞，編一段郎朗上口的韻句或小詩(shī)，并配上優(yōu)美的動(dòng)作，在吟誦與表演中不僅能輕松掌握詞匯和句子，還發(fā)揮了想象，讓孩子們感受到做作業(yè)是一種樂(lè)趣，而不是負(fù)擔(dān)。

三、設(shè)計(jì)開(kāi)放性作業(yè)，拓寬學(xué)生思維

傳統(tǒng)作業(yè)形式普遍是單一抄寫(xiě)、朗讀、機(jī)械操練，缺乏創(chuàng)造性，忽視了學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，嚴(yán)重減弱了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，影響學(xué)生的身心發(fā)展，而新課標(biāo)理念下的體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作等開(kāi)放性作業(yè)，更有利于學(xué)生個(gè)性的展現(xiàn)和思維的發(fā)展。如，一個(gè)單元學(xué)完后，讓學(xué)生結(jié)合單元主題，設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，不僅梳理了單元知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也拓寬了學(xué)生思維。又如，教學(xué)完P(guān)EP 五年級(jí)上冊(cè)Unit3 What would you like？ 這一單元后，我便讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)本單元作業(yè)，學(xué)生興致勃勃，設(shè)計(jì)了各種各樣的作業(yè)，有的是小組表演餐館開(kāi)業(yè)，顧客點(diǎn)餐；有的為家人設(shè)計(jì)了營(yíng)養(yǎng)食譜，將本單元所學(xué)詞匯圖文并茂地設(shè)計(jì)成菜單......千姿百態(tài)的作業(yè)，隨著學(xué)生自主性的釋放而盡情展現(xiàn)出來(lái)。

總之，“雙減”背景下，減負(fù)提質(zhì)，道阻且長(zhǎng)。如何設(shè)計(jì)有效的作業(yè)，讓每一個(gè)學(xué)生既能吃得好，又能吃得飽，需要我們每一位教師在實(shí)踐中不斷總結(jié)，反思，真正實(shí)現(xiàn)作業(yè)“量的減負(fù)，質(zhì)的增效”。