淺議如何提高小學生的寫作能力

龍登柏

作文，的確讓學生頭疼，作為一名小學語文教師，怎樣去上學生喜愛作文？又怎樣來提高學生的作文水平呢？現我結合教學實踐談談自己的一點體會。

一、嘗試生活，積淀素材

著名教育家葉圣陶先生曾說過：“生活是寫作的源泉，源頭盛而文不竭。”這番話道出了作文來源于生活，生活是寫作的源泉。因此，作為語文教師要引導學生走進大自然，了解社會，了解生活，了解國家大事，引導學生做生活中的有心人，使他們感受生活的充實。可以從家庭中的種種瑣事，校園內的樁樁小事，鄰里之間的不同爭執，乃至街頭巷尾的見聞，去體驗生活，領悟人生。

二、創設情境，激發興趣

人的情感往往是在一定的情境中產生的。由于小學生情感容易受到具體事物的支配，所以，教師可以有意識地設計有關教學的情境，以激發學生的情感。例如，輔導學生寫一篇介紹寒假生活的作文。首先，教師可根據學生愛聽故事、講故事的心理，以故事的形式告訴學生自己寒假生活里經歷過的一些事，創設一個良好的氛圍；然后讓學生想想自己寒假生活里經歷過的事情，這時學生往往就有一種躍躍欲試，不吐不快的心理。這時教師就可以因勢利導，引導學生把自己的小故事講出來。

三、寫“下水”文，明確方向。

老教育家葉圣陶先生說：“希望教師經常練筆——教師善讀善作，深知甘苦，左右逢源——則為學生引路，可以事半功倍。幫教師不斷提高其水平實為要圖。”蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也非常重視“教師下水文”。他認為學生不會寫作文，“最簡單的原因是教師自己不會寫作文，學生從來沒有聽到過教師自己議論寫作文的切身體會。”從中不難看出教師“下水文”的魅力。教師愛好作文，文章寫得情趣盎然，表達真情，學生也會情動而辭發，逐步寫好作文。

四、肯定成績，提高信心。

根據我國心理學工作者的研究發現，每個人都有自我實現的需要，即成就需要。小學兒童的成就主要表現在學習成就范圍內。在作文過程中，肯定學生成績是培養學生作文興趣的有效措施之一。對此，在作文教學中我們應該遵循循序漸進原則、熱情鼓勵原則、區別對待原則和個性培養原則。注意發現學生作文中的優點，哪怕是一個好詞，一個好句都給予熱情鼓勵和適當表揚。一旦發現學生的進步和優點，就給予肯定，讓每個學生都能體驗到成功的喜悅。

當然提高學生作文水平的方法有許多，這僅僅是談談我的四個觀點，每位老師在作文教學中多鼓勵學生，就一定會讓孩子們更深層地喜歡寫作，寫出好的文章。