淺談體態(tài)語(yǔ)言在體育教學(xué)中的運(yùn)用

姜家貴 劉麗 張康

【摘要】體態(tài)語(yǔ)言是指教師利用自身的身體變化對(duì)學(xué)生發(fā)出不同的信息，一個(gè)溫柔的微笑、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一個(gè)欣賞的手勢(shì)，都能促進(jìn)師生思想和心靈的交流，也讓教育變得更加人性化。使每個(gè)學(xué)生都能深刻感到老師對(duì)自己是信任和鞭策，從而自覺(jué)接受老師的教誨，親切的眼神給孩子以啟迪，和藹的面孔給孩子以溫馨，恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)給孩子以感染。

【關(guān)鍵詞】體態(tài)語(yǔ)言???? 運(yùn)用

體態(tài)語(yǔ)言是指教師利用自身的身體變化對(duì)學(xué)生發(fā)出不同的信息，以引起學(xué)生注意，維持正常教學(xué)秩序，傳遞教學(xué)信息和交流感情，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)行為。特別是體育課上教師體態(tài)語(yǔ)言的使用頻率最高，因此體育課堂上教師豐富的體態(tài)語(yǔ)言實(shí)則是一種不言而喻的藝術(shù)，往往可收到千言萬(wàn)語(yǔ)難以表達(dá)的效果。

一、體育教學(xué)中體態(tài)語(yǔ)言的特征

1、形象直觀。 體態(tài)語(yǔ)言能快速建立正確的動(dòng)作表象和概念，促進(jìn)動(dòng)作技能的形成。教師從學(xué)生表情中，明白了自己的示范超越了學(xué)生的能力，使學(xué)生感到高不可攀，因而缺乏足夠的信心，甚至不想學(xué)習(xí)這個(gè)動(dòng)作。

2、生動(dòng)傳神。體育教學(xué)中體態(tài)語(yǔ)言都是為了傳達(dá)教學(xué)信息而進(jìn)行的，一般可以用確切的語(yǔ)言符號(hào)予以界定和記錄，信息傳遞生動(dòng)、傳神。例如在“單桿后擺下”這個(gè)動(dòng)作的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)重點(diǎn)突出示范后擺、制動(dòng)、推杠等動(dòng)作要領(lǐng)，并要求學(xué)生注意觀察教師示范時(shí)后擺制動(dòng)、推離器械的動(dòng)作，就能夠完整地傳達(dá)“單桿后擺下”的概念，在學(xué)生大腦中形成鮮明的技術(shù)動(dòng)作表象。

3、語(yǔ)言的補(bǔ)充。體育教學(xué)中體態(tài)語(yǔ)言充分地體現(xiàn)教師統(tǒng)帥全軍的風(fēng)度和氣派，也可以提高學(xué)生的注意力和上體育課的興趣，具有不可低估的作用。

二、體育教學(xué)中體態(tài)語(yǔ)言的運(yùn)用技巧

1、巧用。人們總是傾向于重視第一印象，體育教師要充分抓住學(xué)生第一印象，借助合理體育教學(xué)體態(tài)語(yǔ)言充分展示自己應(yīng)有的才華和風(fēng)度，尤其是在第一次動(dòng)作示范時(shí)，要力求精準(zhǔn)、完美，以獲取良好的效應(yīng)，為往后教學(xué)奠定基礎(chǔ)。 “身”教重于“言”教，體育教師瀟灑、漂亮、完美的示范動(dòng)作和教學(xué)過(guò)程中樂(lè)觀、自信、開(kāi)朗的特點(diǎn)，以及熱情、飽滿的精神狀態(tài)，對(duì)學(xué)生的影響是舉足輕重的。

2、活用。 體育教師的姿態(tài)語(yǔ)言主要包括教師的手勢(shì)、示范、保護(hù)和幫助、糾正錯(cuò)誤等。手勢(shì)是手指、手掌、拳頭和手臂動(dòng)作的綜合運(yùn)用，它不僅有助于有聲語(yǔ)言的陳述說(shuō)明，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作技術(shù)的要點(diǎn)和難點(diǎn)，而且可增強(qiáng)有聲語(yǔ)言的感染力與說(shuō)服力，牽制學(xué)生的注意力。

3、善用。體育教師站在隊(duì)伍前面，幾乎在整堂課上，他的眼神都把他的情意、心理變化、學(xué)識(shí)、品德、情操和審美觀點(diǎn)毫不掩飾地顯露給了學(xué)生，而學(xué)生總是從教師多變的眼神中，見(jiàn)其豐富的思想內(nèi)蘊(yùn)，并展開(kāi)廣闊的聯(lián)想。

4、準(zhǔn)用。 教師的體態(tài)語(yǔ)言一定要和自己的內(nèi)心活動(dòng)相一致，做到表里如一，言行一致。教師的一舉一動(dòng)，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，都應(yīng)該讓學(xué)生感到真誠(chéng)、可信，切不可矯揉造作，扭扭捏捏，那樣反而會(huì)損壞教師形象。

教師的多種情感引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中通過(guò)教師的一顰一笑、一舉一動(dòng)所流露出來(lái)的情感信息能讓學(xué)生愉悅的接受，溝通師生思想，加強(qiáng)情感交流，使每個(gè)學(xué)生都能深刻感到老師對(duì)自己是信任和鞭策，從而自覺(jué)接受老師的教誨，親切的眼神給孩子以啟迪，和藹的面孔給孩子以溫馨，恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)給孩子以感染，在體育教學(xué)活動(dòng)中，合理運(yùn)用好體態(tài)語(yǔ)言，將會(huì)收到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的功效。

參考文獻(xiàn)：李振村老師《教師體態(tài)語(yǔ)言》