趣味故事會，暢享“讀—寫—講”

黃雅蕓

三年級下冊第八單元以“有趣的故事”為主題，從編排內容及其組織來看，本單元屬于典型的“文學閱讀與創意表達”學習任務群。我們嘗試進行單元整體教學建構，希望能較好地落實這一學習任務群的目標要求。

一、縱向貫通，明晰“文學閱讀與創意表達”學習任務群的教學定位

2022年版課標“文學閱讀與創意表達”學習任務群的第二學段第三條學習內容為：“閱讀富有想象力和表現力的兒童文學作品，欣賞富有童趣的語言與形象，感受純真美好的童心，學習用口頭或者圖文結合的方式創編兒童詩和有趣的故事，發展想象力。”縱觀教材，與這一學習內容相匹配的單元在各學段均有安排，其中，僅三年級就安排了三個單元，分別是三上第三單元、三下第五單元、三下第八單元。

經過梳理，我們發現這幾個單元的學習內容關聯緊密、前后銜接，目標要求螺旋上升。

1.文學閱讀類型相近，閱讀要求基本統一。這三個單元文學閱讀內容的文本類型較為相似，都是有趣的童話、故事，為兒童所喜聞樂見。單元語文要素均指向文學閱讀的目標和方法，引導學生通過想象獲得審美體驗，感受想象的豐富神奇、故事的生動有趣。在前兩個單元基礎上，三下第八單元還提出了復述故事的新要求，指向基于充分了解故事內容基礎上的詳細復述，是內化課文語言、學習表達的過程，架起了輸入和輸出、文學閱讀與創意表達的橋梁。

2.創意表達內容相同，創寫要求步步進階。……