數字時代中小學教師信息技術應用能力提升策略

徐妍瑀

在數字技術快速發展的大背景下，大數據、區塊鏈、云計算等技術逐漸應用在教育教學領域。而隨著教育教學活動中數字化技術的廣泛應用，中小學教師也應掌握一定的信息技術應用能力，這樣才能更好地完成新時代數字教育改革目標，提高教育教學水平和質量。

完善設施建設，優化全新信息化教學環境

完善的現代化信息技術硬件設備，是實現信息化教學的基礎和保障。各級政府和教育相關部門應加大對教育教學信息化基礎設施建設的投入力度，從多方面保障學校信息化教學環境改造順利進行。如：建設高速的互聯網運行系統，確保班級帶寬最低在百兆以上，無線網絡覆蓋整座校園，創造優良的信息化教學環境;完善班級多媒體設備配置，滿足多種網絡教學資源的充分利用，提高信息技術在教學當中的利用率;增強智慧教室功能，配備錄播設施，保證遠程教學和直播教學的順利實現。

創新教師培訓，推動信息技術應用能力持續提升

一是以培促思，轉變教師理念。從學校層面看，一些學校固守傳統思想和理念，未能充分落實各項改革措施。這主要由于學校對信息化在教育改革和發展中的作用沒有充分認識，對國家相關政策的理解不夠。從政策層面看，國家非常重視信息技術在教學改革與發展中的應用與融合，在教育理念和教學方法等方面極力倡導信息化技術，并明確其是未來的教育教學所關注的重點和方向。學校應當積極轉變思想，以與時俱進的態度擁抱新技術為教育教學工作帶來的巨大促進作用，引入并開展數字化技術，實現智能化教學。

二是以培促用，完善信息化應用培訓體系。隨著數字時代的到來，教育教學工作面臨更多發展和創新，這也對教師提出了更高要求。課堂教學理念的轉變，是新時代完成教育改革的基礎與核心;掌握現代化信息技術，是新時代推動教育發展的重要力量。為實現教育改革中的完美銜接，必須提高教師隊伍的信息技術應用能力，讓數字化教育和智能化教學真正進入課堂教學，以技術推動教育發展。

打造教師團隊，發揮示范引領作用

以團隊賦能帶動資源軟件提高利用率。信息化教學要建立切實可行的執行機制，在骨干團隊的引領下，實現各團隊間的互幫互助，以及全學科教學的信息化。通過專業化的信息交流平臺，如釘釘、騰訊會議、微信、QQ等，打造以網絡教研為基礎的線上教學交流平臺。

發揮“名師課堂”的模范帶頭作用，擴大教研平臺傳播力度。以“三個課堂”作為基礎平臺，融合專題研修等特色教學活動，通過在線教研等方式，運用信息化技術，將各種網絡課堂加以靈活運用，以適應不同學校的實際情況，發揮信息化教學獨有的數字技術優勢，構建數字時代教學新生態。

參與競賽活動，提升信息技術應用能力

參與以現代技術為基礎的活動或競賽，能夠快速提升教師的信息技術應用能力。相關部門根據學校教學要求和教師實際情況，設計相應的競賽或活動內容，并做好各項保障工作。活動可利用國家或省市級的精品課、優質課信息技術，或者采用制作課件的方式，對教師技能展開測評，最大程度地發揮教師的創新能力。如“小空間、大作為”活動以推廣網絡學習空間為目的，將網絡學習空間的各種優勢更快普及到師生當中，讓每個人都能享受到網絡學習空間帶來的好處，提高優質教學資源利用率。

數字化時代為教育改革的現代化提供了良好的基礎條件，也對教育信息化提出了更高要求。教師應不斷加強對教師團隊的信息技術培訓，形成教學應用的合力，實現學校內部的自主創新，加快信息技術與教育的融合進程。