種下家務勞動的“種子”

張彩霞 王巧芬 朱春奇

“雙減”政策實施以來，勞動教育被提到了新的高度。《義務教育勞動課程標準（2022年版）》的發布，標志著勞動正式成為一門獨立課程。課程內容包括清潔、烹飪、公益勞動等，動手指數很高，對不同年級學生有不同的要求。

勞動出真知。孩子們只有通過勞動體驗，才能真正感受“一分耕耘，一分收獲”的樸素道理，體會幸福生活要靠勞動來創造的深刻內涵。國家一直提倡德智體美勞全面發展，重視勞動教育，特別是在家庭教育中，勞動更是不可或缺的人生必修課。

在家庭中，每一個成員都是需要擔負工作、承擔責任的。但在現實生活中，我們往往有一個片面的概念：家是父母的。孩子也會理所當然地認為家是父母的，不是自己的，所以就本能地把家當成賓館、飯店，自己什么都不做、不說。還有些孩子在家里隨心所欲、隨手亂扔、隨地亂放，其實他們心里有一個認知——反正有人收拾。

為了更好地幫助孩子們，我們要在他們心中種下家務勞動的“三顆種子”。

首先，種下“家”的種子。家是所有人的家，不是父母兩個人或者家庭中哪一個人的家。我們在做家庭教育指導時見過一個案例：母親不停地訴說孩子有多懶，自己的襪子都不洗，脫了亂扔，在家里什么都不做。原來，孩子的父親也是這樣不做家務，認為家務是女人的事情。所以，這孩子從小就理所當然地認為：我是男人，家務是女人的事情。這樣的結果是：這個家變成了母親的家，孩子和父親是不需要對這個家負責任的。所以，孩子不能深刻體會母親的不易，更不會看見母親的辛苦，不惜物不敬人。

其次，種下“勤奮”的種子。對于一個孩子而言，如何活下來，一定是他出生以后要訓練的第一件大事。但在目前的家庭教育中，只把勤奮和學習掛鉤，而不和生活關聯，我們很多時候只看孩子在學習方面是否勤奮，而不看他在其他方面是否勤奮。我們忽略了勤奮是一個人的特質，并會內化為一種品格。尤其是對于6～12歲的孩子，他們在這個年齡段需要用勤奮克服自卑。但也就是在這個時候，家長替代了孩子所有的勞動，剝奪了孩子勤奮的機會，導致孩子沒有勤奮體驗，出現青春期心理問題的概率提升。一個足夠勤奮的孩子，會用自己的勤奮帶出生活的勇氣、生命的力量，不斷通過付出創造跨越式的成長。否則，青春期會成為他們成長的一道難關。

最后，種下“價值”的種子。價值感是一個人心理健康的基石，即“我是一個有用的人”。當一個孩子發自內心地認為自己是一個有用的人，他就不會輕易自殺，也不易患上抑郁癥、焦慮癥及其他精神性疾病。當孩子在家務勞動中體驗付出、體驗收獲、擔負責任、感到有價值，從小樹立正確的家庭觀念、責任意識時，他在面對未來不可預知的世界時就會更加游刃有余。

魏書生上任盤錦市教育局局長伊始，關注的第一件事不是分數，不是考試，不是升學率，而是家務勞動。他要求盤錦市的孩子都要做家務勞動，有時間多做，沒時間少做，但不能停下來，一分鐘也要做，做半個小時就更好了。魏書生認為，一個人的頭等大事，就是承擔家庭責任。一個人如果不愛自己父母的話，根本就不可能去愛祖國、愛人民;只有從小用行動去心疼父母、能承擔家庭責任的孩子，長大了才會心疼老百姓，心疼集體和國家，這樣才能找到幸福感。

有一首歌唱得好：“愛學習，愛勞動，長大要為人民立功勞……”從小在孩子心靈深處種下家務勞動的“種子”，才能幫助孩子扣好人生第一粒扣子。

（張彩霞單位系周口市七一路第一小學，王巧芬單位系周口市六一路小學，朱春奇單位系周口技師學院）